淺談小學(xué)班主任管理工作

翟鳳慧

班主任是教育工作的具體實施者，是將學(xué)生、家長與學(xué)校連接起來的紐帶，在教育教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用。班主任在管理班級時必須做到科學(xué)決策，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，嚴格按照我國的教育目標對學(xué)生進行教育，選擇正能量的內(nèi)容熏陶人，運用科學(xué)的方法引領(lǐng)人，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。班主任是一個班級的靈魂，是班級的組織者和建設(shè)者，在學(xué)生的成長道路上擔(dān)任著重要的角色，所以班主任更要以身作則，做好班級管理工作。本文對本人多年的班主任工作進行了總結(jié)，歸納出班主任管理工作中需要注意的幾點。

一、從心靈深處感化學(xué)生

由于每個學(xué)生從小的生存環(huán)境不同，造就了學(xué)生不同的性格和習(xí)慣差別。一個班級里不可能所有的孩子都是聽話的，班主任工作中常常會遇到一些大家口中的“壞孩子”，這些孩子或不按時完成作業(yè)，或上課喜歡說話，或不按老師的要求完成任務(wù)……對班主任的管理工作造成困擾。遇到這種情況老師不能遷怒于學(xué)生，要相信每個孩子的本質(zhì)都是善良的，要及時與學(xué)生或家長進行溝通，找到發(fā)生問題的源頭，從源頭治理;班主任更不能歧視這些后進生，不能因為他們身上存在的一些缺點就對其全盤否定，要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，多說些鼓勵性的話語，將他們身上的潛力充分發(fā)掘出來，讓閃光點變?yōu)閮?yōu)點;班主任還可以將一些任務(wù)交給后進生，讓他們感覺到自己是被需要的，是能為班級做出貢獻的。班主任的工作不能流于表面，而是要進入孩子的內(nèi)心世界，用自己的真心感化學(xué)生。

二、開啟學(xué)生心智

“貪玩”是孩子的天性。在班主任工作中經(jīng)常聽到一些家長反饋說孩子在家很懶惰，整天圍著電視、電腦打轉(zhuǎn)，對家人不夠關(guān)心，一切都以自己為中心。小學(xué)階段的孩子年齡較小，對世界還處于一個認知階段，心智不夠成熟，這個時候就需要老師和家長對其進行正確的引導(dǎo)，開啟學(xué)生心智。這個階段的孩子的模仿能力較強，所以就需要班主任和家長為孩子樹立一個榜樣，家長也要對自己的行為進行反思，看看自己在家時是不是也有類似行為出現(xiàn)、孩子這樣的行為是不是從自己這里學(xué)來的。班主任在學(xué)校可以采用“點、心、情”三部曲的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、寓批評于寬容中

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有自尊意識了，所以老師在教育學(xué)生的過程中，要寓批評于寬容之中。老師在教育學(xué)生時一定要掌握好尺度，太過柔和會讓學(xué)生覺得犯錯無所謂，下次還會犯同樣的錯誤;太過嚴厲又會傷害到學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以老師在教育學(xué)生時要軟硬兼施，恩威并濟，讓學(xué)生感受到老師這樣做是為了自己好，從根本上認識到自己的錯誤所在，不能只是迫于老師的責(zé)罰而承認錯誤;同時老師也要讓學(xué)生明白凡事都有個度，犯錯可以但是不能犯原則上的錯誤。

四、以身作則，樹立榜樣

班主任在教育學(xué)生時要做到“言傳身教”，要用自身的行為為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。為人師表者要嚴于律己，要求學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師自己要做到這一點才能去要求學(xué)生，如果自己做不到又怎么能要求學(xué)生呢？為人師表者要終身學(xué)習(xí)，教師的工作是教書育人，所以必須有強烈的求知欲，充實自己的知識儲備;為人師表者要誠實守信，我們時常教育學(xué)生不能說謊，答應(yīng)別人的事情要做到，身為教師更要說道做到，不能朝令夕改，老師的威信是在日常生活中的每一件小事中樹立起來的?？鬃诱f“己所不欲勿施于人”，作為班主任更要明白這一點，當(dāng)管理學(xué)生時，要學(xué)會換位思考，以身作則，為學(xué)生樹立一個好榜樣。

五、平等對待每一位學(xué)生

班主任在班級生活中扮演著“平衡杠”的角色，對待每一位學(xué)生都要一視同仁，不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生。對好學(xué)生不能過分偏愛，讓他們恃寵生嬌;對后進生不能心生厭煩，讓他們厭惡學(xué)習(xí)。班集體就像一個大家庭，班主任就像是家長，班級氛圍的好壞要靠班主任來調(diào)節(jié)。班主任要關(guān)愛每一位孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，與學(xué)生交流使多用鼓勵性的言語，教師只有做到公平公正的對待每一位學(xué)生才會讓班級氛圍更加和諧，學(xué)生之間、師生之間關(guān)系更加融洽，讓每一位學(xué)生都能在愛與快樂中學(xué)習(xí)，取得更好的教育效果。

六、用人格魅力感化學(xué)生

班主任的威信是由每一件小事所堆積起來的。班主任要用自己廣博的知識、寬闊的眼界去“征服”學(xué)生;用高度的熱情和嚴謹負責(zé)的態(tài)度“感染”學(xué)生;用赤誠的真心、無私的奉獻去“感動”學(xué)生。老師的威信不是在打罵中樹立起來的，更不是在一朝一夕中產(chǎn)生的。老師要讓學(xué)生真切感受到自己對他們發(fā)自內(nèi)心的愛，在日常生活的每一件小事上展現(xiàn)自己的人格魅力，用人格去打動學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服你、尊重你，這樣樹立起來的威信才是真正讓學(xué)生所信服的威信。

歸根到底，班主任管理工作離不開一個“愛”字，既有對工作的熱愛又有對學(xué)生的關(guān)愛。在班主任管理工作中要以“愛”為基礎(chǔ)，以優(yōu)秀的教學(xué)方法為指導(dǎo)。班級管理工作千頭萬緒、十分復(fù)雜，而班主任作為班級的靈魂所在，要從根本上掌握具體有效的工作方法和技巧，一切從實際出發(fā)，工作方法要靈活多樣，工作形式要生動活潑。這樣，才能充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性，關(guān)心、愛護，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，要走出班級管理的困境。我一直都堅信“精誠所至，金石為開”，只要付出真心、用對辦法，任何工作上的困難都能迎刃而解。

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