家長和學校在農村初中留守兒童教育中的作用

沈勝權

摘要：農村留守兒童教育作為社會關注熱點話題之一，備受各界關注。對留守兒童來說，因長期缺少父母的陪伴，使得其在成長過程中無法養成良好的行為習慣，這也導致留守兒童與人溝通經常出現問題。針對這一現象，無論是家長，還是學校班主任都要予以重視，切實做好相應的教育工作。基于此，本文主要就對家長和學校在初中留守兒童教育中具有的作用進行重點探究。

關鍵詞：家長;學校;農村初中;留守兒童;教育

結合當前社會發展趨勢，越來越多的農村年輕人涌入城市進行務工，因受各方面條件限制，這些務工人不得不將孩子留在農村，讓其家人或親戚進行照看。在這種環境下生活的留守兒童會因長期缺少父母的關愛，在思想和心理方面容易出現問題。為避免這種情況的出現，作為家長和學校教師必須要做好這方面的教育工作，確保這些留守兒童能夠健康發展。

一、農村初中留守兒童發展中存在的問題

初中階段的學生正處于青春叛逆期，對于留守兒童來說，在行為和思想方面會因家庭環境因素的影響，容易出現各種問題，具體表現在：長輩或親戚無法對初中留守兒童進行教育、初中留守兒童學習成績比較差、缺乏良好的行為習慣、存在一定的心理問題。針對這些問題，學校和家長都應予以重視，充分發揮自身在留守兒童教育的主導作用，以此能夠促進留守兒童健康成長，為其發展奠定良好基礎[1]。

（一）長輩或親戚無法對初中留守兒童進行教育

一般來說，農村群體文化水平普遍比較低，因而對留守兒童來說，是無法對其進行教育，僅能夠照顧生活所需，所以在初中留守兒童思想道德教育方面，并無法進行。這也就導致農村初中留守兒童面臨較大家庭教育缺失問題。

（二）初中留守兒童學習成績比較差

在課堂教學中，有些留守兒童表現過于自卑和膽怯，對教師所提出的問題不敢主動回答;在課后學習中，因沒有父母監督，自由度比較高，且沒有自主預習的習慣。此外，還有部分留守兒童過于依賴手機，甚至已經處于沉迷的狀態，這對其學習和生活造成不小的影響[2]。

（三）缺乏良好的行為習慣

結合相關數據，不少農村初中留守兒童因為長期得不到父母的關愛，且家長老人能力有限，無法對留守兒童進行各方面的管理，進而使得其經常出現不良行為。由于這些初中孩子各方面能力比較差，在沒有父母的管教下容易養成各種壞習慣。

（四）存在一定的心理問題

有些農村留守兒童因性格、環境等問題，不善交際且沉默寡言，無論是自己在生活中還是學習存在問題，不會與父母主動溝通和交流，這在一定程度上會給留守兒童帶來心理問題，進而養成過于孤僻內向的性格，不利自身成長和發展[3]。

二、家長和學校在農村留守兒童教育的主導作用

結合近幾年的相關數據，農村地區留守兒童數量比較多。家庭是留守兒童接受教育的起點，而學校則是留守兒童學習和生活的重要場所，兩者都對孩子成長產生直接影響。因而作為家長和學校教師要對此予以高度重視，積極與家長進行聯系、加強對留守兒童的心理教育、注重家長學校的合力共管。充分發揮自身在留守兒童教育中的作用，為促進其健康成長奠定基礎[4]。

1. 積極與家長進行聯系，并建立留守兒童檔案

隨著農村留守兒童數量的增多，作為初中學校有必要對每個留守兒童的情況進行深入調查，班主任也要積極與孩子家長進行交流和溝通，以此能夠更為全面的了解和掌握留守兒童實際情況，并在此基礎制定具體的方案和措施，將相關工作進行有效落實[5]。另外，學校也應積極做好關于初中留守兒童的檔案建立工作，對各個留守兒童家庭情況進行及時把握，并與家長進行及時聯系。之所以這樣做主要目的就是為了對留守兒童學習和生活狀態進行全面追蹤，從而能夠對留守兒童實施更好的教育方法，促進其健康成長。

2. 加強對留守兒童的心理教育

針對農村初中留守兒童存在的心理問題，必須要予以高度重視。為此，學校班主任需要加強與家長的聯系，不斷強化留守兒童的心理健康教育。期間，學校可針對留守兒童組織相關活動，通過活動的開展對留守兒童思想動態情況進行掌握，面對留守兒童面臨的各種不良情緒要及時進行疏導和排解。在此過程中，需要在與家長聯系的前提下，共同引導留守兒童敞開心扉，讓其愿意與家長和班主任進行交流，以此能夠促進這些學生形成積極向上的心態。另外，作為班主任在發現留守兒童出現心理問題時，要及時與家長進行交流，共同尋找解決措施，疏導兒童不良情緒，做好其心理健康教育工作。

3. 加強教師對留守兒童的教育作用

留守兒童與教師相處的時間要比家長多，因而教師對這孩子的教育關心會更多。在日常教育中，教師可通過不同活動的開展與留守兒童進行交流和互動，深入了解和認識留守兒童內心的思想動態，之后選擇合理的方法融入留守兒童的生活和學習中。在留守兒童遇到問題時，教師要及時提供幫助，以此能夠增加其對教師的信任感。

另外，教師還要著重給留守兒童講解相關法律知識，以此能夠讓這些留守兒童在學習中樹立正確的守法意識，不斷規范自身行為，以免在其成長中出現違法問題。

4. 注重家長學校的合力共管

父母是孩子教育中必不可少的部分，是有法律責任和義務的。因而無論是學校老師還是家長都要重視留守兒童教育工作。

作為學校，應加強對監護人的培訓，通過舉辦相關活動，與家長進行深入溝通，幫助其掌握關于留守兒童教育的方法和需要注意的技巧，讓家長能夠重視孩子的教育和健康問題。此外，學校和班主任還要注重方法的選用，對留守兒童在學習和生活中存在的問題進行交流，盡最大能力解決其成長問題，促使這些留守兒童能夠健康成長和發展。

結語：

綜上所述，農村留守兒童作為社會熱點話題之一，必須要予以重視，特別是在其教育問題方面，需要家長和學校充分發揮自身作用，對留守兒童在教育中存在的問題予以正視，并在與學校的配合下，解決留守兒童在成長教育期間面臨的各種問題，讓其能夠在接受教育的過程中形成健康的人格，不斷提高自身素養，滿足其發展需求。

參考文獻

[1] 龔開生. 社會工作介入叛逆期的農村初中留守兒童家庭教育問題的初探[J]. 考試周刊，2020（82）：5-6.

[2] 藍耀忠. 淺談初中教育在農村留守兒童心理健康輔導中的作用[J]. 新智慧，2019（28）：43.

[3] 周翠芳. 優勢視角下的農村初中留守兒童家庭教育研究[J]. 考試周刊，2020（82）：15-16.

[4] 羅文組. 淺談初中班主任如何做好農村留守兒童的教育與管理[J]. 中外交流，2020，27（27）：169.

[5] 卓幫芹. 農村寄宿制初中留守兒童教育問題及校本對策分析[J]. 中國校外教育（上旬刊），2020（6）：19-20.