悉心澆灌，靜候花開

孫莉莉

摘要：近幾年，中小學生的心理健康教育越來越受到人們的關注，中小學心理健康教育專題研究也蓬勃發展。各中小學校開設心理輔導的專職教師崗位，許多中小學校也都建立了心理咨詢室。基于這樣的心理健康教育大背景，本文從自身六年級班主任的實踐工作經驗出發，以“悉心澆灌，靜候花開”立意，對小學班主任開展心理健康教育的策略展開了淺要分析。

關鍵詞：小學班主任;心理健康教育;策略

引言：六年級學生的生理和心理特點備受關注。六年級是由小學階段到中學階段過渡的關鍵期。生理和心理特征決定了這個階段是培養學生學習能力、情緒能力、意志品質和學習習慣的最佳時期。六年級的孩子們，此時往往正處于人生的第二個叛逆期，是人格形成階段。因此，心理健康教育在中高年級顯得尤為重要。

一、課外學習，提高班主任心理健康方面的知識水平

作為輔助孩子們小升初的六年級班主任，可以采用以下方法提升自己在心理健康方面的教育素養。其一，班主任應該多讀一些心理健康教育方面的書籍。讀書并非漫無目的的瞎讀書，班主任應善于挑選適合自己的閱讀的心理健康教育方面的資料，結合六年級學生的特點選擇與小學中高年學生心理健康相關的書籍，也可以閱讀《班主任》、《班主任之友》《中小學生心理健康教育》等雜志，學習心理健康的知識和教育教學方法。其二，多走進課堂，學習優秀班主任的教學經驗，仔細分析優秀班主任的課堂，學習心理健康教育滲透的方法。再次，多搜集全國六年級優秀班主任的課堂實錄，認真揣摩的課堂實錄，研究課堂中班主任滲透心理健康教育的方法和途徑，為自己的教學找尋借鑒經驗。

二、與學科教師相互交流，提高心理健康內容的滲透水平

班主任應加強與其他六年級學科教師之間的交流與合作，互相學習，共同研討，確保教學目標在課堂教學實踐中巧妙合理的滲透。集體備課，研究教材，充分挖掘六年級教材中心理健康方面的內容，對教學內容包含的情感表達、人物形象、意志品質、行為習慣和道德、價值觀等方面的內容做細致透徹的研討和分析，找準滲透點，在注重學生意志品質培養同時不忽視對學生行為習慣的培養，做到各個層面均衡、有效、合理的滲透。積極參加教科研活動，積極參與評課議課，力求在遵循學生學習心理規律開展教學方面做得更好。創新教學方法，注重學生學法的指導，把課堂還給學生，充分發揮學生的主體作用，激發學生的主動性、積極性和創造性，讓學生真正成為課堂的主人。與此同時，我們還要加強班與班之間的交流，學習兄弟班級教學管理的先進經驗，在新課程理念的指導下，觀摩優質課，學習他人的長處，在自己的課堂上盡量做到面向全體學生，使師生關系得到進一步改善。

三、對癥下藥，建立完善的心理健康教育工作體系

六年級學生作為一個特殊的群體，他們在心理調適、人際交往等方面需要支持，我們要探索出新的方法，關注學生情感需求，加強心理疏導，幫助他們健康成長。可以采取學校—心理健康工作主管部門—院系—班級—宿舍五級心理健康教育系統，對學生心理健康工作進行360度全維度教育。利用講座—團體輔導—培訓—心理游戲—主題班會—微信群、QQ群線上交流。心理健康專業培訓要全覆蓋：系領導—任課教師—團委干部—班主任—學生心理聯絡員—宿舍心理聯絡員—宿管人員—教官多層次的培訓。還要開展適應性教育、挫敗教育、接納自我教育，讓心理健康工作從應急狀態轉變為引導和防御的工作常態。

四、建立歸屬感，對癥下藥的發展積極心理

小學生正處于青春叛逆期，他們希望被同伴接納，并在團體中找到歸屬感。學校應加強團體輔導，成立各種學生社團，讓學生打破朋輩之間的隔閡，體驗融入團隊的安全和溫暖。每個人都有獨特的價值與魅力。客觀看待自身的優勢和劣勢，經常反思自己，接納自我，明確目標，找到自己獨一無二的天賦。在社團活動和交往中有著高度的心理自由，學生健康的人格也因此得到培養。有些院校每年舉辦一次學生社團活動月，策劃、組織、外聯、活動開展，全部由社團成員進行操作，為了完成任務，他們熱情高漲，積極主動，相互支持。因為從一個活動策劃，到組織到執行，一定是一個團隊共同來完成。如何發揮團隊精神，把活動舉辦好非常關鍵。團隊成員之間充滿信任，當完成一項任務時，就喚醒了他愉快的情緒體驗，對于團隊的這種友愛和互助，也更加地珍惜。經常舉辦的一些戶外的拓展游戲，有效消除了成員之間的生疏感，增強了彼此了解，釋放學生的壓力，提高了他們的合作意識，游戲讓每一個同學增強了對社團的歸屬感，喚醒了他們的熱情。例如車輪滾滾、信任被摔、不倒森林等游戲都讓他們能深刻地體會到責任與擔當。游戲中，一個人如果失敗就會影響整個團隊的成績，為了團隊他們要堅持、堅持再堅持，也喚醒了他們的責任感與歸屬感。調查發現，參與學生社團活動的同學，他們在一些陌生的場合表現得更加從容，心態更加平穩。

針對心理咨詢室硬件設備不全，器材缺乏等硬件問題，要積極爭取財政支持或自籌資金完善設施，增加設備，擴充場地。加強師資力量建設，通過聘請一些專家，提高師生比。想方設法增強這項工作的針對性，實效性，采取靈活的方法建立健全各種規章制度。除了上必修課之外，還要定期開展各種心理培訓，服務熱線，聊天直播等形式幫助學生樹立良好的健康向上的心理，讓學生擁有一個積極的心態。要根據學生的性別、家庭出身、原生家庭等等因材施教，對于個別需要幫助的同學，要及時跟蹤指導服務，幫助他們排憂解難，對癥下藥，因人施教。

結束語：

綜上所述，在實施心理健康教育工作中，要以學生為本，從學生的真正需求出發，進行個性化的量身定制，充滿人情味，讓學生不抵觸，愉快接受。及時建立心理健康檔案，及時了解思想動態，舉辦各種團體輔導活動，讓學生盡快融入團隊，感受到溫暖。用真誠去滋潤、用熱情去點亮，用深情去溫暖融化學生心里的冰，讓學生揚起自信的風帆。

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