傳統(tǒng)文化教育與學生行為習慣的培養(yǎng)探析

農(nóng)方燕

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;行為習慣;教育培養(yǎng)

前言：傳統(tǒng)文化教育凝聚著中華優(yōu)秀民族文化思想中極為豐富的精神與思想內(nèi)涵，加強對學生的傳統(tǒng)文化教育引導，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，能夠在不斷發(fā)揮教育主陣地作用的基礎上，培養(yǎng)出更多具有愛國主義精神、家國情懷和優(yōu)秀人格修養(yǎng)與道德品質(zhì)的社會主義事業(yè)建設者與繼承者。下面，就廣西地域特有的民族文化特征來進一步探討和分析傳統(tǒng)文化教育對學生行為習慣的培養(yǎng)和影響作用。

1、傳統(tǒng)文化教育對培養(yǎng)學生行為習慣的影響

近期，我省教育部印發(fā)了有關《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》的通知，文件內(nèi)容中重點強調(diào)了加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性，立足于學生們的學習成長發(fā)展，合理發(fā)揮文化教育和素質(zhì)育人的作用意義，能夠在引導學生樹立良好思維價值觀念和文化精神想法的基礎上，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和素質(zhì)素養(yǎng)[1]。

學生行為習慣和思想意識素養(yǎng)的成長離不來家庭、社會以及學校之間的共同教育，堅持以學校文化教育為主，家庭教育和社會教育為輔助的教育理念，能夠在充分培養(yǎng)學生良好行為習慣與思想意識觀念的基礎上，全方位培養(yǎng)和提升學生們的核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)能力。在傳統(tǒng)文化教育中，地域文化特點的合理應用更加能夠用來突顯學生們的學習主體地位，讓學生們在舒適且熟悉的文化學習成長氛圍中收獲學習能力和良好行為習慣意識，能夠促使學生們文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)能力水平的全面提升與進步[2]。

2、運用傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)學生行為習慣的策略方法

2.1明確教育目標，細化教學安排

將傳統(tǒng)文化教育滲透到課程教學內(nèi)容和校園文化氛圍建設中需要多方面考慮學生的成長發(fā)展需求，尤其是對于學生行為習慣的培養(yǎng)，不僅需要全面尊重學生們的個性化差異情況和身心發(fā)展成長需求，也需要考慮不同時期學生們的行為習慣意識培養(yǎng)差異，避免給予學生過大的學習壓力或者負擔，影響學生們思維觀念和行為素養(yǎng)能力的成長與進步。

首先，明確素質(zhì)育人與傳統(tǒng)文化教育的培養(yǎng)目標，利用合適且多元化的教學手段與策略，細致設計不同課程教學策略與教育引導方式，在全方位營造良好文化學習成長環(huán)境與學習氛圍的基礎上，培養(yǎng)和引導學生們養(yǎng)成良好的行為習慣和文化素養(yǎng)能力;其次，加強與學生們之間的溝通交流，利用互動性和引導性策略措施強化傳統(tǒng)文化教育，幫助學生們進一步理解和感受家鄉(xiāng)的文化發(fā)展特點和傳統(tǒng)文化內(nèi)容，建立學生們的民族自豪感和精神信念，促使學生們文化素養(yǎng)與愛國、愛家鄉(xiāng)等思維意識的建立和形成[3]。另外，教師也可以設計組織一些有趣的戶外文化教育活動，利用實踐性更強的地域性文化教育宣傳和引導，幫助學生們充分理解和感受家鄉(xiāng)的文化發(fā)展歷史和重要事跡，能夠在強化提升文化教育質(zhì)量效果的基礎上，幫助學生們意識到良好思維意識和行為習慣對自己未來學習成長的影響，進一步構(gòu)建學生們堅定的理想信念和思維意識習慣。

2.2豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法

文化教育與學生行為習慣的培養(yǎng)的是密切相關的，豐富傳統(tǒng)文化教育方法與措施，創(chuàng)新教育策略與手段都是能夠有效強化教育引導，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)與良好行為習慣的重要措施和手段。例如：根據(jù)廣西特有的銅鼓、花山崖壁畫、壯族干欄式建筑以及民間文學、音樂、舞蹈等為引導話題，為學生們講解廣西各少數(shù)民族文化藝術瑰寶的由來和所蘊含的精神思想，能夠讓學生們快速投入互動交流和學習探索狀態(tài)，幫助學生們集中注意力分析和研究傳統(tǒng)文化對自己生活發(fā)展的影響，然后通過合適的活動和一些有助于挖掘?qū)W生們文化活動，激發(fā)和調(diào)動學生們主動探索傳統(tǒng)文化，積極弘揚傳統(tǒng)文化的積極性，讓學生們在廣西特有的地域文化中感受中華民族偉大復興的崛起。豐富的教育引導策略能夠建立學生們堅定的文化信念和思想意識觀念，促使學生們在養(yǎng)成良好文明素養(yǎng)與文化意識的過程中，形成良好的行為習慣和品質(zhì)素養(yǎng)，主動為國家的興旺發(fā)展與民族文化的進一步崛起投入更多的熱情和參與積極性，成為一名全面發(fā)展的綜合性、全面性素質(zhì)人才，以及社會主義核心價值觀的建設者和繼承者之一！

結(jié)束語

綜上，在傳統(tǒng)文化教育過程中重視對學生行為習慣的培養(yǎng)和關注，能夠在全面激發(fā)學生們的學習自主意識和參與積極性的基礎上，培養(yǎng)和構(gòu)建學生們良好的文化信仰與民族精神意識，促使學生們在思維能力、文化素養(yǎng)與綜合素質(zhì)水平等方面獲得全方位的提升與進步。

參考文獻：

[1] 周大鵬. 淺談傳統(tǒng)文化教育與學生行為習慣的培養(yǎng)[J]. 文淵（高中版）， 2020（1） ： 593-594.

[2] 李鳳云. 弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 培養(yǎng)良好行為習慣[J]. 東西南北：教育， 2020（12）：1.

[3] 劉輝. 良好的行為習慣養(yǎng)成是學生一生的寶貴財富[J]. 科教導刊：電子版， 2021 （21）：2.

本文系廣西教育科學“十三五”規(guī)劃課題"依托傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)廣西邊境小學生良好行為習慣的實踐研究" （編號：2019C441）研究成果