小學語文教學中課堂導入有效性的點滴思考

王瑞娜

摘 要：為了激發小學中、高年級學生對小學語文學習的興趣與熱情，提高語文課堂的教學效果與學習效率，課堂導入的作用我們不容忽視?；诖?，對小學語文教學中的導入環節進行深入探究是十分必要的。本文將小學語文課堂教學作為研究對象，文章首先闡述了課堂導入對于更好地開展語文課堂教學所產生的積極作用，然后對小學中常用的幾種導入方法作出分析，接著給出導入注意事項，之后又對烘托課堂氣氛的方式進行說明，最后對課后常用總結方法進行解說，希望通過本篇文章能夠給教學相關人員以參考、幫助。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;課堂導入

【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）04-0170-03

Some Thoughts on the Effectiveness of Classroom Introduction in Primary School Chinese Teaching

WANG Ruina? （Gunong Farm Central Primary School， Changtai District， Zhangzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】In order to stimulate the interest and enthusiasm of middle and upper grade students in primary school Chinese learning， and to improve the teaching effect and learning efficiency of the Chinese classroom， the role of classroom introduction should not be ignored. Based on this， it is very necessary to conduct in-depth research on the lead-in link in primary school Chinese teaching. This article takes primary school Chinese classroom teaching as the research object. The article first elaborates the positive effect of classroom introduction on the better development of Chinese classroom teaching， and then analyzes several introduction methods commonly used in primary schools， and then gives the introduction precautions. After that， I explained the way to set off the classroom atmosphere， and finally explained the common summary methods after class. I hope this article can bring reference and help to relevant teaching staff.

【Keywords】Primary school Chinese; Classroom teaching; Classroom introduction

1.課堂導入在小學語文課堂教學中發揮的重要作用

基于小學生活潑好動，注意力不集中等特性，在課堂教學中開展課堂導入是十分必要的。有效的課堂導入方法能夠讓學生更快地投入學習中去，其主要作用在于它有助于集中小學生聽課的注意力，調動小學生學習語文的興趣，安定小學生不穩定的學習情緒，增進教師與學生之間的情誼，明確施行語文教學的目的，啟發學生們思維，為實現整個語文教學過程奠定基礎。課堂導入作為至關重要的教學環節，具有舉足輕重的地位，是成功教學的基礎。課堂導入教學最大的作用在于激發學生的學習興趣和求知欲，維持好奇心。通過設置懸念、情景塑造、質疑產生矛盾等方式讓學生對知識產生興趣與探究欲望，在學習興趣被充分調動起來的時候，教師再因勢利導引入新課，展開高效教學。

2.在小學課堂教學過程中，最常用、有效的導入方法

給小學階段中、高年級的學生上好一堂語文課并非易事。由于語文教學中存在一定的枯燥感，所以為了成功激發學生們的學習積極性，教師必須讓他們對語文學習充滿足夠的好奇心，只有這樣，學生們才有可能集中精力地聽講和學習，教師作為傳道、授業、解惑者需要發揮其作用。每堂課教師都應該富有激情和活力，積極尋找有趣又高效的教學方式，讓學生們從開始就對語文學習產生濃厚的興趣。在小學階段的語文教學中，教師們最常用如下幾種課堂導入方法，以此來迎接和適應最新的教學內容和挑戰。

（1）故事導入

幾乎所有人都喜歡聽故事，而小學生也不例外，他們十分喜歡聽教師講故事，因此，在小學階段開展語文教學的過程中，就可以利用學科優勢，采用故事導入的方法開始教學。適當的故事導入，不僅能夠滿足學生的自身需求，而且還能夠激發學生對語文學科的喜愛與學習積極性。在課堂上講故事不但能夠給枯燥無味的學習過程帶去快樂，而且還有助于學生在學習、身心健康等方面實現更好的發展。比如說，在學習《牛郎織女》這篇課文的時候，教師可以導入民間流傳的關于牛郎、織女的愛情故事，引起學生們的學習欲望，導入新課以后，正式展開課堂教學，這樣做不但能夠加深學生們對這篇文章的印象，而且還能夠讓學生正確地看待民間傳說與課文敘述之間的差距，側面教導學生們辯證地看問題。

（2）背景導入

在小學語文課本中有許多文章是早期創作出來的，學生對于文章寫作的年代以及作者都是比較陌生的，因此不能很好地體會和感知文章的主要內容，甚至無法理解作者的創作意圖與內容。比如《圓明園的毀滅》，由于事情發生在很早以前，學生們生在新時代，就無法體會到作者想要表達的思想感情，這個時候為了加深學生們對創作背景以及文章中心思想的理解，教師可以借助背景介紹的導入方法，讓學生對本篇文章的作者、事件發生背景以及社會大環境進行詳盡的了解和掌握，這樣一來，學生在感悟中心思想的時候就比較容易了，在一定程度上降低了理解的難度。要注重講演、板書技巧和直觀教具的使用，利用多媒體教學進行導入，以圖、文、聲、像的形式，帶給學生最直觀、最形象、最具體的感受。例如低年級的生字教學，教師可以手繪卡片，將一些生詞所代表的事物畫到卡片上，像：太陽、花朵、汽車等，再直觀地呈現給學生，形成整體印象，有利于學生系統地學習。

（3）設疑導入

學起于思，思源于疑。盡管教師是給學生傳授知識的，但是教師也可以給學生提出一系列問題來引起學生的好奇心，促使學生積極主動地思考，產生強烈的求知欲，在課堂正式開講前，先將構思好的問題拋給學生們，制造懸念，能夠大大地增加他們的好奇心和求知欲，調動思維，同時能夠給學生的學習帶來一定的指導作用。比如在學習《搭石》時，教師可以給學生設置疑問：“搭石是什么？”“搭石是怎么形成的？”學生帶著這兩個問題略讀文章，認真思考，在文中積極尋找問題的答案，這時候設置的問題就成了促進學生閱讀思維的催化劑，將學生帶入求知的境界中。該導入方法是在講授內容前，提出與課文內容相關的問題，引導學生主動獲知，提高學習的熱情。比如《美麗的小興安嶺》一課可以這樣導入：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方呢？我們的祖國疆土遼闊，景色秀麗，有許多旅游勝地。比如我國東北的小興安嶺，你們對小興安嶺有了解嗎？今天，老師就帶大家去小興安嶺走一走、看一看，為什么有人把小興安嶺比作一個大寶庫呢？提出問題，導入新課。

（4）音樂導入

美妙的音樂會給人們帶去美好的感受，傾聽音樂能夠讓人們更加地放松和快樂。同樣，在小學階段的語文課堂中利用音樂進行課堂教學導入，可以促使學生快速進入課堂學習氛圍中去，同時可以讓學生放松心情，這樣一來就能夠很容易地把學生帶入課文學習中去。進行古詩學習時，教師可以選擇相應的古典音樂進行課堂教學導入。以《長相思》為例，此詩描繪的是濃郁的思鄉之情，那么教師應該提前選好與思鄉相關的音樂，讓學生們在課堂正式開始前安靜聆聽。大量實踐表明，采用音樂導入課堂教學的方式，在小學階段開展語文教學過程中效果是十分顯著的。

3.在小學語文教學中進行課堂導入的注意事項

盡管導入方法各式各樣，其對語文課堂教學活動也具有積極的影響作用，但是作為小學語文教師，在其課堂教學過程中，所選擇的導入方法要貼近學情、符合實際情況，切記盲目跟風，盡可能構建出具有教師獨特風格的導入方法，進而達到成功教學以及提高學生成績的目的。課堂順利導入的前提條件，是學生們樂于接受，不能把教師的主觀想法強加給學生。班級是一個整體，課堂導入需要面對全體學生，盡量照顧到所有學生的學習需求。做到以上幾點，需要教師在借助導入方法開展教學的過程中，充分了解班級學生的一切學習情況，結合實際情況，把學生的學習情況與身心健康狀況作為課堂教學的出發點。

4.烘托課堂氣氛的方法

（1）發揮學生的主體作用，為學生創造自主學習的條件

在課堂實際教學過程中，如果沒有學生參與互動，只有教師一人講解，被看成語文教學的禁忌。長此以往，學生的學習效率會越來越低。因此，語文教師應當發揮學生的主體作用。就小學階段的高年級學生而言，他們更渴望的是實現自由學習。如對《飛向月球》這篇課文進行課堂教學講解時，教師應該為學生爭取足夠的自由學習時間。月球對于小學階段的學生來說是十分神秘的，學生對月球充滿了好奇和求知欲，這時教師應該抓住留給學生發揮想象的時間，讓大家在課上踴躍發言、積極交流討論。同時，在交流討論過程中，教師要做好引導，然后再讓學生全部參與進來。在此過程中，教師應當積極鼓勵學生對月球上的事物進行大膽揣測與想象，讓學生在課上勇敢地發表關于月球的見解。以這樣的方式，一方面能夠促使課程整體更加活躍，另一方面能夠培養學生的想象力和表達能力。

（2）角色扮演，調動學生的參與熱情

借助角色扮演的形式，讓課堂氣氛更加活躍，同時還可以讓學生們積極地參與到互動中來。對于小學中、高年級的學生來說，角色扮演是非常具有吸引力的。小學階段的學生表演欲望都比較強烈，學生在實際扮演過程中，能準確地把握語言節奏，而且借助這種方式，培養學生在扮演中慢慢對文章產生情感?！杜＠煽椗肥且粋€婦孺皆知的美好的神話愛情古詩，故事情節單憑教師口頭講解是很難讓學生感受到它的美妙的。因此，教師可以讓學生在教學過程中，演繹牛郎與織女之間的故事情節，當然，學生也可以針對故事情節進行豐富的想象。如每年的七夕節兩個人見面的時候會說些什么話，教師可以組織學生對此段情節進行對話表演。筆者堅信以這種方式，必定會讓學生體會到語文學習的樂趣，讓學生們在今后的語文學習中更有激情。

（3）發揮多媒體的功能，提高課堂教學的效果與效率

多媒體在語文課堂教學過程中發揮著非常重要的作用。利用多媒體進行課堂教學，能夠烘托課堂氣氛。因此，在對小學生進行語文課講授的過程中，教師可以適當地使用多媒體，讓課堂教學效果更突出。如可以播放音視頻，讓學生正確地朗讀。小學課文中有許多適合大聲朗讀的文章，如《威尼斯的小艇》這篇課文，單單依靠教師朗讀很難讓學生想象到這篇文章美在哪里，這時如果教師能夠播放關于威尼斯這座城市的相關視頻片段，加以相關音樂，讓學生安靜地觀看與聆聽，然后再回到文章中去閱讀。學生處于這樣的課堂氛圍中，會更加容易掌握住文章的中心思想，同時也更加容易開展教學工作。讓小學生在教學過程中，拐到相關圖片也能更加容易將學生帶到課堂學習中去。如《把鐵路修到拉薩去》這篇文章，教師在課堂上可以放映一些相關的圖片，讓學生找出修建該條鐵路需要克服的困難，并讓學生思考后進行作答。通過這樣的問答方式能夠讓學生集中注意力、具備思考能力，同時還能培養他們的觀察能力。

（4）課堂小游戲，增強課堂教學的趣味性

愛玩是小學生普遍存在的特征，教師可以根據這一特點，在對課堂教學過程進行設計時適當穿插一些小游戲，讓學生在課堂游戲中體驗到語文課獨有的樂趣。但是課堂學習主要還是以學習為主，教師可以讓學生學會在游戲中競爭，增加學生的積極性。以《大自然的文字》為例，教師可以將全班學生分成幾個小組，然后讓其合上課本，自由講出與大自然相關的一些文字。而教師對每組進行計分，倘若哪位學生說得不對，教師可以讓其他學生制定出“懲罰”措施。最后得分最少的組別接受相應的“懲罰”。借助這樣的形式，激發學生們的學習積極性和熱情。

5.課后總結方法分析

（1）鼓勵學生形成寫學后總結的良好習慣

每學完一篇文章，教師都應當讓學生進行總結，這樣不僅能夠加深學生對本課知識點的印象，而且還能夠培養學生的總結與寫作能力。例如當學完《草船借箭》一課后，教師就可以安排學生寫一篇讀后感，抑或讓學生對諸葛亮的計策進行評價。對于讀后感的字數，可以不作具體要求。如此一來，能夠讓學生在寫作中體會到寫作的樂趣。

（2）適當布置課后活動

對課后活動進行布置也是課后總結的重要組成部分。通過對學生布置適當的課后活動，能夠讓學生產生更多的感悟。然后在上課時教師可以隨機選出幾名學生將自己對課后活動的感悟勇敢地表達出來，從多個方面增強學生的語文素養。以《四季之美》這篇課文為例，學完這篇課文后，教師可以布置學生描繪一下自己心目中的四季，之后讓學生在課堂上向其他同學展示自己的畫作，教師作為裁判對學生展示的畫作進行評比，與此同時，還可以讓學生說一下自己的作畫思路。通過這種方式，學生能更好地感悟出文章想要傳達的思想感情，并且還能激發其對畫畫的興趣。

總之，要想上好一堂小學高年級的語文課，教師需要花費更多的時間和精力對課堂教學進行設計。但是，只要教師摸索出一種適合學生的教學方法，那么上好課就不再是一個難題，課堂教學效率也會隨之提高。

參考文獻

[1]孫福平.淺析通過趣味引領提升小學語文課堂教學效率的方法[J].天天愛科學，2020（12）.