全媒體時代云南民辦高校“媒體中央廚房”建設探討

吳志鋒 楊添富 劉若冰

摘要：云南民辦高校的傳統媒體有校園廣播、校報、校刊等，但是伴隨著新媒體的普及應用，高校傳統媒體的存在感與影響力逐漸變弱，尤其是校報、校刊的應用日漸式微。因此，云南民辦高校在全媒體時代，應深入分析自身媒體發展的現狀，以及全媒體對于自身工作提出的挑戰，認清當下高校新媒體發展形勢，積極探尋全媒體下自身“媒體中央廚房”建設的對策，借鑒成功經驗，確立整合高校媒體資源的建設路徑，以及重塑策采編發流程，完善配套制度建設等，以此實現云南民辦高校特色“媒體中央廚房”的建設，成為高校引導輿論、思想政治宣傳的陣地。

關鍵詞：全媒體;云南民辦高校;媒體中央廚房

全媒體是指傳統媒體與新媒體的融合，將傳統媒體中的紙媒、廣播、電視等，與新媒體中的網站、手機新聞客戶端、微博、微信、短視頻平臺等進行資源整合，打造出全媒體運行模式。媒體將全媒體稱之為“中央廚房”，實質是媒體融合發展概念。云南民辦高校在全媒體時代，面臨著新媒體占主導，傳統媒體日漸式微的現狀，高校內部輿論環境復雜化，進而對高校媒體提出了挑戰。因此，云南民辦高校需直面現狀，在習近平思想引領下，充分運用全媒體開展大學生思想政治教育，積極進行“媒體中央廚房”建設，以掌握高校媒體宣傳和輿論引導的主動權，全面提升高校媒體宣傳與新聞傳播的效果，進而全面推進云南民辦高校大學生思想政治教育工作。

1.全媒體時代云南民辦高校媒體發展現狀分析

1.1新媒體占主導

當代大學生是伴隨互聯網成長起來的一代，日常生活、學習都會應用到互聯網，使用手機上網已成普遍現象，而且大部分學生不止一臺移動終端，還有筆記本、平板電腦等，臺式機數量逐漸下降，學生隨時隨地使用手機上網。根據對云南民辦高校大學生的抽樣調查，手機中新媒體APP使用率為100%，100%的學生都有自己的微信號、QQ號，平時使用手機刷視頻、看新聞，查閱學習資料，以及進行網絡社交活動。當前對媒體的使用情況為新媒體占據主導，傳統媒體占比下降，廣播、電視、報紙書刊等關注度逐漸降低。此外，基于高校教學的需要，云南民辦高校在教學中充分應用新媒體大容量、實時性、交互性的技術優勢，教師使用雨課堂、慕課、云班課等新媒體與學生進行教學互動，課下交流，傳遞文件資料等，全面提高了教與學的質效。

1.2傳統媒體日漸式微

一方面是受到社會大環境的影響，社會上報刊發行量逐漸下降，發展的重心也趨向于新媒體，以往高校內外常見的報刊攤、報刊亭逐漸變少;另一方面紙媒逐漸被新媒體取代，大多數學生手機中都安裝了新聞類的APP，或者關注一些具有影響力的新聞平臺，成為學生獲取時政要聞、社會新聞的主要渠道。高校校報在過去很長的一段時間內，是學生獲取校內新聞、了解學校文化的平臺，在高校內部具有新聞權威、輿論導向的重要作用，但是在新媒體沖擊下，高校校報逐漸被校園網、高校公眾號、官方短視頻平臺、微博等所取代，甚至是部分高校的每個學院、每個班級、或者部分班級的每位學生都開設了自己的新媒體平臺，最終導致云南民辦高校傳統媒體的日漸式微。

1.3全媒體提出的挑戰

1.3.1輿論引導難度增加

新媒體在云南民辦高校學生群體中的全面覆蓋，給予了學生新聞、信息傳播與制作的自主權，每位學生都可看做是一個獨立的新聞媒體，具有傳播信息和引導輿論的權利，進而提高了高校輿論引導的難度，眾多輿論與觀點在新媒體環境中的雜糅傳播，形成了高校復雜的輿論環境。當代大學生群體年齡通常在20歲至24歲之間，思想觀念還未完全成熟，過于復雜的輿論信息將侵蝕學生的思想，進而會影響到意識形態。在全媒體時代，信息傳播覆蓋面廣，影響更為的深遠。相對于全媒體來說，高校是一個很小的新聞傳播面，一個微小的事件在高校全媒體環境中擴散傳播，在極短的時間內所有學生就可接收到信息，傳播影響力非常強，這是全媒體對于高校輿論提出的嚴峻挑戰。

1.3.2參與主體多元化

在云南民辦高校全媒體環境中，參與的主體包括了高校職能部門、院系、學生組織、社團、班級、教師、學生等，這些參與主體都可在互聯網中開設自己的短視頻賬號、微信號、微博等，這些媒體都可發布、轉發、制造、評論新聞，使得高校媒體由單一的組織，轉變成參與主體眾多的高校媒體群落，高校媒體力量得到全面提升的同時，高校的輿論格局發生了變化，各媒體獨立運作，力量較為分散，未能形成新聞傳播和輿論導向的合力，也就無法充分發揮出全媒體宣傳、輿論引導，以及新聞傳播的影響力。

1.3.3載體豐富多樣

云南民辦高校傳統的新聞載體較為簡單，像校園廣播、校刊、校園網等，而全媒體的載體在此基礎上，延伸出了新媒體載體，主要有各大短視頻、微博平臺、微信、QQ、手機新聞APP等，載體更加的豐富多樣，增加了高校媒體部門的工作量，并且對新聞隊伍全媒體下的專業性與工作能力提出了更高的要求。在全媒體時代，高校媒體不僅僅限于高校內部，社會大眾也可通過互聯網訪問高校的各個媒體，因此，高校媒體需要專業化、正規化的運作，完善構建高校媒體策采編發隊伍，進行高校正面的宣傳，以樹立高校良好的社會形象。

2.全媒體時代云南民辦高校“媒體中央廚房”建設的策略

2.1借鑒建設經驗

“媒體中央廚房”已經成為社會主流媒體建設與發展的方向，并已經獲取了良好的建設成果。云南民辦高校在“媒體中央廚房”建設中，可以學習與借鑒的成功經驗非常多，像人民日報的“中央廚房”，重新塑造了組織架構，整合全媒體資源，設立總編調度中心，打造策采編發一體化運作流程，一次新聞采編，生成可用于全媒體傳播的多樣新聞稿件。該“媒體中央廚房”以內容為主線，進行了報、網、端、微采編工作機制的創新，各個媒體的采編人員可以根據工作需要進行組合，跨界采編與制作新聞，凝聚各個媒體資源，構建融合發展的合力，全面提高了全媒體的生產力，中央廚房比較成功的案例還有新華社、央視、解放軍日報等。云南民辦高校在借鑒經驗的同時，還應注重自身新聞策采編發隊伍的建設。目前，云南民辦高校媒體在長期的發展過程中，已經建立了以學生隊伍為主，以教師為輔的策采編發隊伍，借助高校各個媒體平臺完成一系列的新聞策劃與制作任務，具備建設“媒體中央廚房”的人力基礎。

2.2確立建設路徑

2.2.1打造全媒體新聞中心

全媒體新聞中心是“媒體中央廚房”建設的核心，高校媒體在完成全媒體運營組織架構搭建的基礎上，整合高校媒體資源，實行集約化管理，將分散的各個媒體聚集在一個組織架構中。首先，設立指揮調度中心，負責中央廚房的調度、協調、溝通等工作，集中管理高校媒體，確保中央廚房正常的運營秩序;其次，構建編輯中心，下設技術部、編輯部、運營部、采訪部等，作為中央廚房的底層設計，高度聚合高校媒體資源，實現策采編發的協同聯動運作;最后，打造校園媒體聯盟，將高校的校報、廣播、官方網站、官方新媒體平臺等，與高校社團、學生組織、學院、個人等媒體聚集在一起，形成校園媒體聯盟，由指揮調度中心集中管理，打造高校級報、網、端、微協同聯動的全媒體新聞中心，實現新聞資源的統一收集、統一生產、統一分發。

2.2.2重塑策采編發機制

高校要想實現策采編發工作流程的重新塑造，首先要建立高校媒體的資源共享平臺，該平臺統一收集各媒體的資源，并進行資源共享，為各媒體內容生產提供支撐。

①新聞策劃，針對重要事件與選題，高校各媒體之間聯動，統一開展策劃工作，聚集各媒體策劃資源，提高新聞策劃的水準，打造出多樣化的產品。

②新聞采集，高校全媒體新聞中心是新聞源的發散地，根據上級的任務部署，并圍繞高校宣傳的需要開展新聞策劃工作。編輯中心在接收到任務后，將工作分發給各個媒體，各個媒體聯動采編視頻、文字、圖片等，完成新聞稿件編寫后，發送給編輯中心。普通的新聞直接發送給各個媒體，如果新聞具有跟蹤報道的價值，編輯中心的編輯部負責新聞挖掘，生產出系列新聞。

③新聞編輯，完成新聞素材采集后，編輯與采訪人員共同制作新聞。也可從共享資源平臺中提煉出有價值的新聞信息，經過編輯中心的生產后，再次進行分發傳播。

④新聞分發，資源共享平臺是新聞的源頭，同時也是新聞的分發中心，高校各媒體可從資源平臺中獲取自身所需的新聞素材，在完成素材加工后，將產品上傳至平臺，其他媒體經過挑選審核，確定符合自身定位后進行傳播，以此形成新聞傳播矩陣。

⑤全媒體新聞中心在做好以上四項工作的基礎上，還應注意校園媒體聯盟各個媒體的監測與反饋工作，評估中央廚房的運行狀態，聯盟媒體的參與情況，以及新聞傳播、輿論導向的成果等，以發現中央廚房運行中存在的問題，逐步完善策采編發的工作流程與運行機制，持續提高“媒體中央廚房”建設的成效。

2.2.3夯實制度基礎

制度是高校“媒體中央廚房”正常運行的基礎保障措施，也是中央廚房建設中的關鍵一環，需根據高校媒體以及新聞制作流程特點進行制度的完善建設，主要包括了策采編發工作制度，針對校園媒體聯盟的分級傳播制度，針對全媒體新聞中心的績效考核制度，以及高校媒體人才培養的制度等。

3.云南民辦高校“媒體中央廚房”建設后的實踐應用

3.1成為政治引導工具

針對高校輿論環境復雜問題，云南民辦高校的“媒體中央廚房”要發揮自身宣傳和輿論引導的作用，成為政治引導的工具，將馬列主義、習近平中國特色社會主要思想等借助校園媒體聯盟開展宣傳教育，加強正確的政治引導，實現高校中央廚房建設的政治意義。以指揮調度中心為主導，制定政治引導工作計劃，設置政治選題，編輯中心負責任務下達，組織校園媒體聯盟開展采編工作，采編人員深入學生群體收集新聞素材，結合選題編寫具有針對性宣傳教育稿件，最后由編輯中心進行統一收集、統一加工，生產出多元化產品，分發給聯盟各個媒體，完成一次高校媒體全面覆蓋的政治宣傳引導工作。

3.2指導與引導高校輿論

新聞傳播經過多年的發展，逐漸形成了自身的傳播規律，并嚴格遵循真實、客觀、時效的原則，以此保證新聞傳播的價值與意義。云南民辦高校的中央廚房作為新聞傳播體系中的一部分，在新聞傳播工作中，應遵循新聞傳播的規律與原則，彰顯自身工作的專業性，充分踐行指導與引導輿論的職能，在實踐應用過程中，做好校園媒體聯盟的新聞業務指導工作，落實新聞傳播協同聯動機制，在重大事件、重大輿論引導中，高校各個媒體要切實做到統一收集、統一生產、統一編發，凝結輿論引導的合力，移動端優先傳播，實現輿論引導方向的最大化統一。

3.3成為正面宣傳的主渠道

高校中央廚房堅持正面宣傳，對學生進行正方向的引導，切實做好學生思想建設工作。以高校中心工作為抓手，精心策劃宣傳主題，比如，以政治宣傳進行學生的形勢教育，讓學生了解時事政治與社會發展形勢;采用典型宣傳，樹立學生學習的榜樣，促進學生的成長進步;以及根據當下學生出現的思想問題，策劃不同的主題宣傳，增強宣傳的實效性，及時解決問題、化解矛盾，為和諧穩定、精神文明的校園建設，貢獻高校媒體宣傳的最大力量。在宣傳工作開展過程中，高校中央廚房需注重宣傳的創新，應從學生角度考慮問題，改變以往模式化、概念化宣傳的形式，使宣傳更加的生動、形象，選用圖文、短視頻、直播等各種宣傳模式，豐富宣傳的內容，增強宣傳的吸引力，成為高校正面宣傳的主渠道。

3.4掌握高校新聞話語權

設置議題是新聞傳播宣傳引導的主要方式，高校中央廚房通過議題的設置，引導學生關注議題、參與討論，以充分掌握高校新聞的話語權。因此，在議題設置中，要注意議題的宣傳方向，輿論引導目標的設置，促使學生參與議題，并接受議題的引導，進而對輿論有一個正確的認識。一是議題要服務于高校立德樹人的教育宗旨，結合高校教育工作的需要進行議題的設置，實現議題的統一策劃與統一發布;二是注意議題的實效性，可借助當下實事要聞、社會熱點事件，以及重要節日等，對學生開展集體主義、愛國主義、理想新年、精神文明等宣傳教育，把握好宣傳時機，利用好事件，掌握好力度，以實現最佳的宣傳教育效果。

結語：云南民辦高校“媒體中央廚房”建設需要高校領導的大力支持，以高校新聞部門為主導，對高校傳統媒體與新媒體進行資源整合，構建高校媒體融合工作格局，打造高校采編聯動工作機制，在高校媒體原有組織結構的基礎上，根據“媒體中央廚房”一次采集、多樣生成、多元傳播的要求，進行組織架構的調整，梳理工作流程，塑造高校采編人員跨媒體、跨專業的工作機制，建設出具有云南民辦高校特色的“中央廚房”。

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注：此論文為云南省教育廳科學研究基金項目成果， 項目編號：2021J0868。