優秀傳統文化在小學德育教育中的有效利用

張淼

摘要：隨些我國素質教育的發展，教育部門在注重文化課學習的同時，更要注重德育教育的重要性。根據我國5000年的文化歷史，汲取其中優秀的傳統文化，對小學生進行思想教育。能夠豐富學生的視野;了解更多的傳統禮儀知識;將愛國主義情感得到傳承。不斷熏陶提升小學生德育能力，能夠促進小學生綜合素質的發展。

關鍵詞：傳統文化;小學德育教育;有效利用

引言

目前，部分學校和教師沒有意識到德育教育的重要性，沒有單獨設立德育教育的課程，更沒有對學生進行傳統文化的德育班會引導，往往更重視看學習成績。這對于新時代學生的發展產生了巨大的阻礙，影響了小學生德育認知能力。所以這需要學校和教師引起重視，將我國傳統文化知識結合到德育教育之中，再結合創新的教學材料，列舉生活中的實例進行有效引導，才能促進學生德育認知能力的發展，提升小學生德育能力。

1優秀傳統文化在德育教育中的重要性

從我國古代傳統文化的角度出發，最為顯著的便是禮儀知識。古人以禮為綱，懂禮、守禮、行禮是古人必不可缺的道德品質。講求尊重人性，尊重自然。新時代的德育教育必將取其精華，去其糟粕。選擇古代優秀的傳統禮儀文化加以創新，可以發展借助德育教育培養人們正確的三觀。從而能夠推動小學生德育教育的發展，豐富德育教育的內容，加快德育教育發展。

從道德品質內容的角度出發，我國自古以來便有著尊老愛幼的傳統美德，除此之外，我國在面臨敵蔻侵襲的時刻，也有著濃厚的愛國主義精神。這些優秀的道德美德都是深深種在每個人的心中。所以新時期也要將這些有價值的美德引入到小學的德育教育課程中，不但能讓小學生了解國家悠久的歷史，還可以懂得更多禮儀文化知識，將熱愛祖國，自強不息的愛國精神注入血液之中。至此幫助學生建立正確三觀，加強對德育知識的理解，促使小學德育教育能夠順利前行，開辟全新道路。

2小學德育教育所面臨的問題

根據部分學校的學生課堂表現來說，小學的德育教育存在著許多問題，其中包括多個方面，下面將圍繞這些存在問題進行歸納總結，并闡述其原因。

2.1部分小學教師不夠重視德育教育工作

部分小學教師相對于德育教育更重視與文化課，認為學生只要考出高分就是成功。這樣功利性的教育，極大的阻礙了小學生德育教育的發展，拖延了學生對于德育知識的了解進程。這些教師對于德育知識準備不足，沒有進行備課，更無法將知識與德育內容進行良好結合。大多數老師都會采取片面性和形式化的教學方式，例如，會在網上收集一些關于課堂的教學視頻，為學生播放。選擇了多媒體教學，但是其選擇的播放內容與學生實際生活相差過大，無法讓學生達到共情，針對性較差，導致學生對德育教育的理解只存在于表面階段，無法更深入地了解德育教育的根本含義。而在進行教學過程當中所采用的方式也比較單一，上課方式枯燥乏味，學生對于德育教育產生厭煩心理，久而久之。不利于學生德育教育的發展，阻礙了學生對于德育知識的理解。

2.2缺少德育教育素材

現如今，大部分德育教材內容都為法律和法律相關的內容。對于涉世未深的小學生不太適合，他們缺少社會經驗，也未建立完整的世界觀，人生觀和價值觀，對于很多德育教育方面的知識理解不夠透徹。所以，在進行德育教育素材的編撰方面，也需要不斷創新改進，要將傳統的理論知識與實際發生在身邊的事情相結合，從而能夠為小學生呈現出更容易理解，更容易共情的學習內容。

3優秀傳統文化在小學德育課堂上的結合方式

3.1提高傳統文化在小學課堂之中的分量

所有的教材都是學生學習一門學科的基礎，所以要想提高德育教育的分量，要先從教材入手。做好創新的編撰體系，既要有相應的教育知識，也要有德育教育的影子。將德育教育的教材與小學傳統的教材充分結合，融會貫通，這樣便會在小學生不知不覺中全方位，立體化地感受到我國優秀傳統文化的沖擊。例如，在編撰教材的時候，可以適當加入我國古代文人墨客的禮儀小故事，適當多添加一些關于孔子，孟子的德行之說，有助于學生對于傳統文化的了解的同時，又能掌握更多教材方面的知識。除此之外，還要添加一些和學生有著密切聯系的案例事物，這樣可以提高學生的學習興趣，借此可以提升學生的價值觀和社會觀，促使德育教育和傳統文化更良好的結合。

3.2豐富德育教育的學習模式

除了傳統的德育教育方式，教師可以開展相關的德育教育活動。可以進行更好地將德育教育融入到學習內容之中，教師利用課余時間組織學生開展優秀作品展示或者繪畫比賽，閱讀比賽等。例如，小學教師在教授孔子的言行時，可以引導學生將書中的內容通過手中的畫筆畫出來，并將其中所蘊含的德育道理寫在旁邊，進行比賽。這樣可以讓小學生在歡樂中學習到德育知識，不自覺地受到傳統文化的熏陶與感染，提高了學生對于德育知識的理解能力，增強了學生學習傳統文化的學習興趣。促使傳統文化與德育教育進行有效結合，除此之外，教師還可以引領學生在特別的傳統節日進行德育教育活動。例如，端午節可以向學生介紹端午節的來源和端午節的具體習俗，通過這一系列的介紹，能夠幫助學生了解更多傳統文化，愛國主義精神等。

3.3傳統文化德育教育與實際生活相交融

其實學生最重要的老師來源于自己的生活，因為傳統德育教育只是要求學生進行古文的背誦，朗誦，而并沒有結合學生自身的實際情況展開，不利于學生從根本上理解德育教育的重要意義。所以教師在德育教育的環節上要多多結合實際生活，為學生講述生活身邊的實例，告知家長要積極引導學生，多為學生準備一些健康的書籍，有利于查詢關于德育知識。在做好防疫的前提下，可以組織學生去往當地的博物館、少年宮了解更多傳統文化歷史，能夠推動德育教育工作的開展，建立正確的三觀。

結語

我國的傳統文化歷經歲月，百年不朽，自有它流傳的道理，作為新時代的教師，應該將這些優秀的傳統文化融入到教學課堂中，將傳統文化知識與小學德育教育充分融合，促使小學生了解祖國的強大以及愛國精神和傳統美德的重要性。

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