以體樹人 知行合一

蔡將 賈鵬鵬 劉燕 馮海波

體育與健康課程作為高中課程中基于生命、指向生命、提升生命質(zhì)量的學(xué)科，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健，推進(jìn)“健康中國(guó)”建設(shè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，都具有不可替代的重要作用。

在此背景之下，學(xué)校依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，提出“以體樹人、知行合一”的體育課程理念，構(gòu)建了“俱樂(lè)部”制課內(nèi)外一體化體育與健康課程。

“俱樂(lè)部”源自英文單詞Club，指的是一群有著共同興趣愛好的人們聚集在一起開展社交活動(dòng)的場(chǎng)所或地點(diǎn)。學(xué)校從大課程觀出發(fā)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課內(nèi)體育俱樂(lè)部課、體育鍛煉課，課外體育大課間活動(dòng)、體育俱樂(lè)部訓(xùn)練課等學(xué)校體育活動(dòng)，綜合學(xué)校場(chǎng)地器材、師資力量、學(xué)情等現(xiàn)實(shí)因素，建構(gòu)“俱樂(lè)部”制課內(nèi)外一體化課程體系。該課程融課內(nèi)外體育“學(xué)練賽評(píng)”為一體，使學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握1-2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

1.體育俱樂(lè)部課程

體育俱樂(lè)部課程內(nèi)容包括必修必學(xué)的健康教育、體能、田徑、體操、武術(shù)、籃球、游泳，以及結(jié)合學(xué)校現(xiàn)實(shí)情況與學(xué)生興趣開設(shè)的必修選學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目系列。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平設(shè)置的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目系列有男子籃球基礎(chǔ)班、男子籃球提高班、女子籃球班、乒乓球班、羽毛球班、女子排球班、男子足球班7個(gè)選項(xiàng)班，班容量為30人左右，建議學(xué)生在三年之內(nèi)選擇同一個(gè)必修選學(xué)項(xiàng)目，這樣學(xué)生能夠?qū)υ撨\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。高中學(xué)生在三年的體育俱樂(lè)部課學(xué)習(xí)中需上滿324個(gè)課時(shí)，至少拿到16個(gè)學(xué)分，并達(dá)到相應(yīng)學(xué)業(yè)質(zhì)量。

2.體育鍛煉課

體育鍛煉課是學(xué)生根據(jù)自己所選所學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館中，在學(xué)生的自主組織、體育教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的系列比賽，每周2個(gè)課時(shí)。體育鍛煉課有效地彌補(bǔ)了體育俱樂(lè)部課的時(shí)長(zhǎng)限制，是體育俱樂(lè)部課程的進(jìn)一步延伸，同時(shí)能夠檢驗(yàn)學(xué)生在體育俱樂(lè)部課上的學(xué)習(xí)效果，形成良好的校園體育運(yùn)動(dòng)文化。

3.體育大課間活動(dòng)

體育大課間活動(dòng)是全校統(tǒng)一組織、統(tǒng)一安排的鍛煉活動(dòng)，每天一次，每次20分鐘。體育大課間活動(dòng)在以往的廣播體操的基礎(chǔ)上，結(jié)合體能練習(xí)（如冬季跑操、身體素質(zhì)練習(xí)等）與班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)（如班級(jí)大跳繩）等內(nèi)容，增加了學(xué)生的有效練習(xí)時(shí)長(zhǎng)和一般體能的練習(xí)時(shí)間。

此外，體育大課間活動(dòng)還可與德育相結(jié)合（出操速度、隊(duì)列的快靜齊等），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4.體育俱樂(lè)部訓(xùn)練課

體育俱樂(lè)部訓(xùn)練課是課外體育最主要的組織形式，采取學(xué)生根據(jù)興趣選擇與教練選拔相結(jié)合的方式。利用課后時(shí)間，每周開設(shè)2次，每次2個(gè)課時(shí)。開設(shè)的項(xiàng)目有足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩和高爾夫球，滿足學(xué)生廣泛的興趣愛好。該課程與課內(nèi)俱樂(lè)部課程有效銜接，以訓(xùn)練為主、教學(xué)為輔，使學(xué)生在該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的運(yùn)動(dòng)能力得到進(jìn)一步提升。

5.課程評(píng)價(jià)

體育與健康課程評(píng)價(jià)貫徹學(xué)校發(fā)展的基本理念，促使每一位學(xué)生健康、全面、個(gè)性發(fā)展，指向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指向?qū)W生在原有基礎(chǔ)上逐步提高和可持續(xù)發(fā)展。課程評(píng)價(jià)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與、態(tài)度及發(fā)展作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù);完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋建設(shè)，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷、體驗(yàn)等作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容;發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，讓學(xué)生以自評(píng)、互評(píng)等方式參與評(píng)價(jià)，成為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要話語(yǔ)者;教師以出勤情況、課堂表現(xiàn)、進(jìn)步程度與學(xué)習(xí)態(tài)度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生授予等級(jí)，綜合給予學(xué)分。

此外，學(xué)校還通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，對(duì)教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光，對(duì)教師工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)、全程、較長(zhǎng)時(shí)間、循環(huán)的評(píng)價(jià)。注重教師的個(gè)體差異，確立個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)重點(diǎn)以及選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，有針對(duì)性地對(duì)每位教師提出改進(jìn)建議、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修計(jì)劃等，充分挖掘教師的潛能，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng)新。

“俱樂(lè)部”制課內(nèi)外一體化體育與健康課程的建構(gòu)是立足于《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行的體育課程改革的新嘗試，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過(guò)課內(nèi)外的“學(xué)練賽”，掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“運(yùn)動(dòng)教育模式培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)情感能力的應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：CDDB2020241）的階段性研究成果

編輯 _ 于萍

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