新體系下小學音樂課堂教學實踐探索

李芳

摘要：一直以來，我國始終推行素質教育，注重學生綜合素養的提升。在小學教育階段，音樂教學的重要性日益凸顯，它能夠有效緩解學生的學習壓力，培養學生的藝術審美能力。新體系音樂教學是一種全新的音樂教育理念，主要以培養學生的審美欣賞能力為目標，進而培養學生良好的樂感和創造能力。基于此，文章簡要就新體系下小學音樂課堂教學實踐進行探索研究，以供參考。

關鍵詞：新體系，小學音樂;課堂教學

引言：

新體系音樂教學理念給傳統的音樂課堂教學帶來了巨大的沖擊，產生了極大的影響[1]。目前新體系音樂教學已經深入人心，得到了普及。一線小學音樂老師要立足教學改革的前沿，學習新體系教學理念，轉變自己的音樂教學觀念，創新小學音樂課堂教學模式，提升教學效率，培養學生的音樂審美能力，促進音樂學科素養的發展。

一、改善小學音樂技能課程的教學氛圍

在教學過程中，教學環境與教學氛圍的作用至關重要。良好的學習氛圍能夠全面提升教學質量和教學水平，讓學生能夠在適當的環境和氛圍影響之下有效開展學習[2]。因此，在小學音樂課程教學中也要進一步改善教學氛圍。教師需要充分發揮指導作用，在小學音樂課堂上打造更加積極向上、興趣盎然的學習氛圍。教師可以將樂器作為調節課堂氣氛的必要工具，這也是小學音樂課堂中不可或缺的一部分，運用樂器的演奏，創設更加融洽的教學氛圍，讓學生能夠在更加輕松愉快的環境中，積極主動地開展音樂學習，提高教學效果。此外，教師也可以在小學音樂課堂中增加課外知識。這不僅能夠有效提升學生的學習興趣，也能幫助學生舒緩其他科目所造成的沉重心理負擔和學習壓力，調節學習氛圍，讓學生能夠在音樂課堂中全面放松。

二、借助想象和聯想，培養學生的樂感

新體系音樂教學非常注重教學目標的落實，在組織實施教學過程中，老師要設計新的教學目標。而在傳統的音樂課堂教學中，老師注重樂理知識的講授，主要以提高學生的表演力為教學目標，卻忽視了對學生音樂素養的培育，因此，教學效率低下，學生參與學習的興趣不高。

新體系下的音樂教學，不單是一門學校教育課程，更是一門藝術，對此老師要有足夠的認識。在具體的課堂教學中，要將音樂知識與藝術欣賞結合起來，以實現音樂育人的目標。同時在新體系下的小學音樂教學要重視培養學生的樂感，即音樂感受能力，以促進其藝術創造力的發展，這一目標也正是音樂藝術性的重要體現。在具體教學時，學生要能夠感受到音樂的美妙之處，以培養學生興趣，提升藝術修養[3]。如果單純地進行樂理知識的建構，則很難收到良好的教學效果。因此，在小學階段的音樂教學中，老師要把培養學生的樂感作為首要目標，把樂理知識的構建作為后續發展目標，基于此，在教學時，老師借助想象和聯想，培養學生豐富的音樂感受能力。

比如，在欣賞民歌《北京喜訊到邊寨》時，因為歷史背景原因，可能許多學生對這首作品的內涵一時難以把握，對其藝術魅力欣賞不到位，這時老師就要借助想象和聯想，創設有效情境，營造良好的學習氛圍，培養學生的音樂感受能力。具體教學時，老師可在課前先從網上下載相關的視頻資料，借助多媒體平臺，讓學生把歌曲與視頻內容結合在一起，形成自己的感性認識，產生聯想和想象，通過情境使其情感澎湃，然后再把詞、曲、旋律融合一起，產生情感上的共鳴與升華，完成場景的再現，進而加深對民歌內涵的理解和把握，真正提升學生的音樂感知能力，提高審美情趣。

三、引導學生感悟，體驗音樂特性

小學音樂教師應當從落后思想觀念中轉變出來，明確自身的角色地位和基本職能，做好精心的課前準備工作，進而在實際欣賞教學過程中可以為學生詳細地介紹音樂家的生平、經歷和創作背景，適度講解知識性和理論性的內容，從而做好學生學習的引導者和參與者，將學生真正帶入到音樂所呈現的世界當中，促使學生可以體驗音樂的內涵與特性，正確理解、感悟音樂所要傳達出的情感，實現有效的音樂欣賞。

例如，在教授《溜冰圓舞曲》時，筆者做了精心的準備工作，設置了課堂導學案，并在導學案中設置了探究任務，讓學生們收集一些與記憶相關的資料，讓學生們提前了解本節課程的學習內容。課程開始后，筆者再讓學生們說一說自己收集的資料，隨后，筆者引出本節課程的歌曲，讓學生們在欣賞的過程中注意各個段落的相同與不同之處。經過歌曲的完整播放后，筆者再做好相關介紹工作，讓學生去了解歌曲創作的背景，從而更為深入地去理解歌曲所表達的情感和意義，進而深層次地感受歌曲的魅力，體驗音樂特性，形成良好審美意識和情感。

結束語

總之，隨著新一輪課程改革的深入推進，素質教育理念已經深入人心，對小學音樂課堂教學提出更高的要求，音樂老師要學習先進的新體系音樂教學理念，創新課堂教學方式，提高小學生的音樂素養。

參考文獻：

[1]唐娟.核心素養背景下小學音樂課堂教學的實踐研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（08）：168.

[2]張曉明.核心素養背景下小學音樂課堂教學實踐[J].北方音樂，2020（07）：211-212.

[3]翟歡歡.讓音樂課堂綻放生長之美[J].讀寫算，2019（32）：158.

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