優秀傳統文化融入幼兒園戶外活動的研究

宋艷敏

摘要：戶外活動是幼兒園一日活動中必不可少的環節，是幼兒身心和諧發展的重要途徑之一。但是目前幼兒園戶外活動的開展方式往往過于單一，這不利于對幼兒積極性的調動。將傳統文化融入幼兒園戶外活動中，不但有助于激發幼兒主動參與游戲的熱情，還能實現文化的融合，促進幼兒多方面發展。

關鍵詞：傳統文化;戶外活動;要點研究

1傳統文化融入幼兒園教學中的必要性

傳統文化的融入是時代傳承的過程，幼兒階段是傳承傳統文化的黃金時期，可以使幼兒從小以傳統文化構建良好的價值體系，同時這也對幼兒園環境創設提出了更高的要求，將傳統文化融入到幼兒園教育中非常必要。

2優秀傳統文化在幼兒園戶外活動中的運用

2.1滲透在幼兒一日生活中

將傳統民間游戲融入幼兒的日常生活中。《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園的一日活動包括：接待幼兒入園、早操、教育活動、間隙活動、自由游戲活動、進餐、睡眠、午點、離園、晚間活動、盥洗等。”但部分環節時間較短，如幼兒早上入園后、餐前餐后、上廁所、喝水、離園前等，較難開展群體性或時間較長的活動。因此，教師應利用瑣碎的時間開展比較簡單、方便取材、所需場地小的傳統民間游戲，如“剪刀石頭布”“翻花繩”“挑小棒”等。在瑣碎時間段開展小型的傳統民間游戲，能夠促進各個環節的順利過渡，也能夠減少幼兒排隊、等候的時間，讓幼兒每天都可以在游戲中度過，擁有快樂的童年。第二，將傳統民間游戲融入區角活動中。區角活動是教師根據教育目標和幼兒興趣，將活動空間劃分為不同區域，投放各種材料和玩具。教師可在各個區角活動中開展合適的傳統民間游戲：在美工區投放剪紙、泥巴等材料，以有效鍛煉幼兒的動手能力;在益智區增加“挑小棒”“翻花繩”“玩紙牌”“五子棋”“象棋”等游戲，既能豐富活動內容，又能促進幼兒智力的開發;在表演區準備皮影和各種戲劇的材料，在提升幼兒表演能力的同時開發幼兒的語言能力。在區角活動中開展傳統民間游戲不僅有利于發展兒童的各種能力，而且有利于教師對兒童進行細致觀察和指導。第三，將傳統民間游戲融入戶外活動中。《幼兒園工作規程》指出：“積極開展適合幼兒的體育活動……每日戶外體育活動不得少于1小時。”在戶外活動中開展傳統民間游戲，不僅能夠豐富戶外活動的活動形式，而且有利于提高幼兒的身體素質及幼兒與同伴的合作能力，如“跳房子”“丟手絹”“老狼老狼幾點了”“跳繩”“跳皮筋”“丟沙包”等。

2.2滲透在家園共育中

“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”傳統民間游戲是家園共育的一座橋梁，是促進親子關系的載體，是家長回憶童年的良好方式。將傳統民間游戲融入家園共育，教師和家長的聯系更為緊密，有利于親子關系更加融洽，也有利于促進幼兒身心和諧發展。傳統民間游戲形式多樣，年輕幼兒教師對傳統民間游戲的類型、玩法了解較少，而幼兒的家長大都是“80后”“90后”，其對傳統民間游戲的內容、形式、種類、玩法等更加熟悉。因此，幼兒園應充分調動家長的積極性，學習家長豐富的經驗，同時鼓勵家長和幼兒園共同收集制作各種游戲材料。部分游戲的玩法和規則較為繁雜，教師可以把游戲視頻發到家長群，讓家長在家陪孩子一起玩;也可以邀請家長進園或進班參與助教，讓家長給幼兒講解游戲類型、玩法等。

3優秀傳統文化融入幼兒園課程的關鍵

3.1取其精華、去其糟粕

要將中華優秀傳統文化融入幼兒園課程，首先要知道中華傳統文化包括什么。愛德華·泰勒曾說：文化或者文明就其廣泛的民族學意義來說，就是包含全部的知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗，以及作為社會成員的人所掌握和接受的任何其他才能和習慣的復合體。所以，傳統節日、諸子百家、傳統文學、中國建筑、中國戲曲、民間工藝、琴棋書畫、中華武術、飲食文化，漢字漢語、衣冠服飾、民間游戲、宗教哲學、傳統音樂，還有中醫中藥、古玩雅戲、中國對聯……一個博大精深的民族文化體系展現在人們面前。但是，并不是所有的內容都適合幼兒階段的孩子來了解和學習。教師必須結合時代的發展，基于兒童的身心發展和學習特點，取其精華、去其糟粕，將優秀的傳統文化融入幼兒園課程體系。

3.2因地制宜、因材施教

因地制宜，意思是說，中國是一個多民族、多元文化的國家，對于幼兒階段的孩子來說，不可能一下子接受和理解那么多文化內容，教師要從幼兒的身心發展和學習特點出發，從本土、本民族的文化開始，從接近幼兒生活的、家鄉的民俗和文化內容入手，開展文化的教育和傳承。所謂因材施教，不僅僅是說根據兒童的能力進行課程的設置和實施，還要根據所實施的文化課程的深度、廣度，進行不同層次的設置、不同形式的創新，科學有效地實施教育教學活動。例如：幼兒階段適合以直觀形象、具體體驗式的學習形式為主。那么，在活動開展環節就可以將傳統節日、民間游戲、飲食文化、琴棋書畫、民間工藝等內容較多地融入幼兒園的課程體系，甚至是以某一方面的內容為主線開展教學活動。然后，再將諸子百家、文學、服飾、建筑、戲曲、中華武術、漢字漢語、傳統音樂、中醫中藥、古玩雅戲以及中國對聯等優秀的文化內容，結合幼兒園的主題活動、環境創設、節日慶典等，巧妙融入幼兒的一日生活和課程，使課程更加層次分明、豐富多彩。

3.3廣為傳承、潛移默化

一個龐大的文化體系盤根錯節、息息相關，如果僅僅進行傳統節日或者民間游戲的課程融入顯然不夠。教師應根據課程內容的不同、兒童特點的不同、活動環境的不同，巧妙設置課程內容和形式，層次分明、科學有效地開設豐富多彩文化的課程，讓幼兒在濃郁的傳統文化氛圍中潛移默化地受到熏陶，廣泛地認知、感受和傳承中華優秀傳統文化。

結語

總之，戶外活動是幼兒園一日活動中必不可少的環節，是幼兒身心和諧發展的重要途徑之一。將傳統文化融入幼兒園戶外活動，有助于實現文化融合，促進幼兒多方面發展。

參考文獻：

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