抓住小學(xué)體育教育特點(diǎn)提升小學(xué)體育教學(xué)水平

黃覃達(dá)

摘要：小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最為重要的啟蒙教育，是一個(gè)人體力、智力以及能力發(fā)展的重要起步階段。因此，小學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是全面的教育。而體育教學(xué)作為小學(xué)教育中最為重要的組成部分，直接對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)造成影響。因此，在當(dāng)今的小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師抓住體育教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，提升體育教學(xué)水平，為體育課注入更多的活力。本文基于當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，總結(jié)闡述了提高小學(xué)體育教學(xué)水平的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育特點(diǎn);小學(xué)體育教學(xué)策略;提升策略

引言

小學(xué)體育作為增強(qiáng)體質(zhì)，傳授體育知識(shí)、技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)小學(xué)生道德和意志品質(zhì)的基礎(chǔ)，是兒童接受體育文化熏陶的第一個(gè)階梯，也是人生初始健康和健身的啟蒙教育，如果教育方法得當(dāng)，會(huì)對(duì)個(gè)人一生的健康發(fā)展起到重要的作用。在新課程體系下，體育教師要抓住小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，因地制宜、因材施教，努力提高小學(xué)體育教學(xué)的水平和質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式陳舊落后

現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得小學(xué)體育教學(xué)依然存在著教學(xué)模式單一的問(wèn)題，例如：在傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)過(guò)程中，往往存在教師教、學(xué)生模仿的行為，忽視了學(xué)生的主體性。學(xué)生在剛開(kāi)始對(duì)體育接觸興趣較高，可隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這樣的教學(xué)方式較為枯燥乏味，沒(méi)有創(chuàng)新性。加之，現(xiàn)階段學(xué)生的鍛煉過(guò)程中，體育鍛煉的項(xiàng)目單一，達(dá)不到體力發(fā)展、智力發(fā)展以及身心娛樂(lè)的教學(xué)效果。因此，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式迫在眉睫。

（二）教師的職業(yè)素養(yǎng)不足

當(dāng)前，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，由于教師不夠敬業(yè)或者沒(méi)有明確體育教育所需要達(dá)到的教學(xué)效果，從而盲目的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，使得學(xué)生在此過(guò)程中出現(xiàn)對(duì)其興趣不高等問(wèn)題。同時(shí)，有的體育教師為了達(dá)到學(xué)校所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，從而在教育過(guò)程中，偏向于教師本身對(duì)體育的認(rèn)知，從而使得學(xué)生出現(xiàn)鍛煉不積極、運(yùn)動(dòng)不科學(xué)的現(xiàn)象。嚴(yán)重的情況將會(huì)使學(xué)生在鍛煉過(guò)程中受到傷害。

（三）學(xué)生的興趣不足

一方面，由于小學(xué)生的課業(yè)較為繁重，對(duì)體育的認(rèn)知局限于體育課上教師對(duì)學(xué)生的講解，學(xué)生沒(méi)有多余時(shí)間去了解體育的魅力所在;加之，由于部分教師認(rèn)為體育課不重要，所以通過(guò)與體育教師的溝通，大量的占取體育課時(shí)間，用來(lái)進(jìn)行其他知識(shí)課程的講授，使得學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知不足。另一方面，由于現(xiàn)階段的體育教育過(guò)程中，存在著教師示范、學(xué)生學(xué)習(xí)的陳舊教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)造性和游戲性精神，學(xué)生的注意力得不到吸引，從而使得學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣不強(qiáng)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，考核評(píng)價(jià)指標(biāo)普遍存在重短期、輕長(zhǎng)期的現(xiàn)象。大部分小學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依賴于期末考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的平常表現(xiàn)。而體育作為一門(mén)素質(zhì)基礎(chǔ)類教育科目，其主要目的是為了鍛煉學(xué)生的身體技能以及訓(xùn)練技巧，側(cè)重于學(xué)生日常的積累。通過(guò)期末成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面教師不能夠了完全了解到學(xué)生的日常生活習(xí)慣，另一方面還會(huì)使得成績(jī)不好的一部分學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，從而難以培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。

二、提升小學(xué)體育教學(xué)水平的策略

（一）體育教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

小學(xué)體育的課程性質(zhì)注重基礎(chǔ)性和綜合性，基礎(chǔ)性強(qiáng)調(diào)課程對(duì)學(xué)生健康知識(shí)和體育技能的教育，旨在幫助學(xué)生樹(shù)立并養(yǎng)成良好的生活方式和鍛煉習(xí)慣，為其今后的體育與健康的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。綜合性則注重體現(xiàn)體育課程以人為本的特點(diǎn)，將體育教學(xué)的范圍擴(kuò)大至小學(xué)教學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域，從而提升該課程的實(shí)用價(jià)值基于上述兩種性質(zhì)，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)緊貼課程特點(diǎn)，在教學(xué)中注重將課程內(nèi)容與生活實(shí)際相貼合。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中積累體育與生活實(shí)際聯(lián)系性的認(rèn)知，進(jìn)而能夠遵從課程要求，創(chuàng)建或改進(jìn)自身的生活方式和運(yùn)動(dòng)行為，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的效果。

（二）提升教師教學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造和諧氛圍

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，首先應(yīng)當(dāng)豐富自身的專業(yè)性知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)出自身的不足之處，并加以改正。其次，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，做到愛(ài)崗敬業(yè)，為學(xué)生傳播積極向上的精神。在教師提升自身專業(yè)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于鍛煉的能力。在體育教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，積極指導(dǎo)學(xué)生課前做好熱身準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知。在鍛煉的過(guò)程中，也需要對(duì)學(xué)生不斷灌輸“安全第一”的思想，保證體育游戲的安全性，避免發(fā)生意外事件。同時(shí)校方也應(yīng)當(dāng)通過(guò)會(huì)議的形式，由體育教師對(duì)現(xiàn)階段的教育效果作出總結(jié)，不斷培訓(xùn)提升體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而提升小學(xué)體育的教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法

教學(xué)改革的首要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這就需要小學(xué)體育教師對(duì)自身的教學(xué)素質(zhì)進(jìn)行提升，這是教育的核心也是教學(xué)改革的重點(diǎn)，對(duì)于體育教學(xué)創(chuàng)新有著重要的影響。體育教師在小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)的作用，是傳授知識(shí)的領(lǐng)路人，因此教師的綜合素質(zhì)會(huì)直接對(duì)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成影響，因此，體育教師自身必須擺正自己的位置，重視自己的作用，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變理念，不但要傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

教師要采用彈性評(píng)價(jià)的方式讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中能夠不斷體驗(yàn)到成功。在學(xué)生訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的不同制定不同的評(píng)價(jià)方式，要對(duì)不同層次的學(xué)生的進(jìn)行區(qū)別評(píng)價(jià)，只要學(xué)生有所進(jìn)步，教師就要給予適當(dāng)?shù)募?lì)性表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)，并讓學(xué)生能夠體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅。而在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組自評(píng)、組際互評(píng)、師生公平等方式不斷提升學(xué)生的動(dòng)作技巧，使體育訓(xùn)練走向?qū)嵭А?/p>

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)作為素質(zhì)教育下提升學(xué)生身心健康水平的關(guān)鍵課程之一，在學(xué)生的綜合培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。小學(xué)體育應(yīng)不斷革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。

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