新時代可視化的教師的研修活動

阮曉暉

摘要：隨著信息技術的飛速發展網絡教學日益受到人們的關注。教師網上學習是教師職業發展的重要手段，所以有必要全面了解我國教師網上學習的情況。目前學校教育已全面開展網上教學，而當今社會已步入多媒體時代隨著教學體制的不斷改革，多媒體教學手段的引入對我國教育事業的發展打下堅實的基礎。我國學校已開始對廣大中學生進行網上學習學校教育應加強師生、學生與學生的交流使學生能夠在大量的學習資源中尋找最適合自己的知識。

關鍵詞：新時代;可視化;研修活動

引言

網絡研修是指學生通過網絡學習方式進行學習、研討、溝通讓老師可以在此平臺上共享資源、即時溝通、溝通讓學生充分利用外部資源有效的促進學生積極地進行學習、互動、溝通。網上學習改變了傳統的教學方式強化了教師的專業知識增強了教師的專業技能。網上學習是隨著網絡時代的到來而興起的一種教學研究方式它對教師的職業發展起到了一定的推動作用。但是由于時間、地點等諸多因素的制約，目前教師的專業學習已不能適應教師專業發展的需要。隨著信息技術的飛速發展教育教學的發展迎來了新的機遇，教育理念、教學模式、教學手段、教學方式等都在發生著巨大的變革。

一、新時代可視化的教師的研修活動內容

網絡研修是為廣大學校教師提供的一個平臺可以讓老師們在這個平臺上學到更多的東西。在新的時代背景下教師必須不斷地轉變自己的教學方式在網上學習的過程中老師必須盡快地掌握更多的知識?，F代網絡教學模式的學習無非就是讓老師有更多的選擇學習的機會，讓老師能夠根據自己的需要選擇最適合學生的教學方法從而使資源得到合理的分配。

二、新時代可視化的教師的研修的發展歷程

隨著教師遠程教育平臺的不斷更新人們對網絡學習的理解也越來越深刻。教師網上研修是指由各地教師通過網上學習支持平臺促進自身職業發展而進行的一系列正規或非正式的職業教育活動以促進教師實踐知識的發展，從而提高教師的教學行為。網絡教研是利用現代信息技術讓教師在學習過程中跨越時間和空間的局限讓教師之間進行交流、共享教學資源和信息。遠程研修即利用現代資訊科技的手段在網上搭建一個網上學習的平臺將優秀教師的精彩講座等，以視頻、文本等方式上傳到平臺老師可以憑自己的帳號和密碼登錄網站進行學習以促進教師專業化成長的培訓模式。在學習方式上以線上與線下結合、虛擬與教學相結合的混合學習形式進行專題研修。現在時代的教育觀更加注重學生與學生的互動，注重學生主動地建構知識注重學生的學習。教師網上學習則是由不同地域的教師在網上進行的正規和非正式的交流。

三、新時代可視化的教師的研修活動存在問題

（一）網絡研修平臺的技術還有待加強

目前，我國學校教師在網上研修平臺的教育教學中還存在著相應的平臺管理、平臺建設等問題。老師可以針對具體的教學和學習需求，開發了基于 CMS、 BLOG、 BBS等的網絡研修平臺，對其進行了完善使網絡研修技術得到了很大的提升。

（二）網絡研修平臺中團隊溝通力不足

在網絡學習過程中除了缺乏應用平臺軟件系統還有一個常見的問題那就是團隊之間的協作能力不強，從而使網絡學習無法取得預期的效果。網絡研修是一種經過精心設計的網絡教育要與助學者合作建立一個巨大的網絡學習平臺充分利用網絡學習的優勢。老師在網上學習的時候老師可以下載自己所需的資源，但是大部分老師都沒有參加網上學習因此網上學習的成效不大。

（三）網絡研修平臺缺乏相應的管理體系

當前網上學習平臺普遍存在的問題是缺少相應的管理制度導致學生在網上學習過程中的秩序比較混亂不能很好的掌握老師所講的內容。由于相關的工作人員沒有完善的網上學習平臺，使學生在網上學習時不能全身心投入到網上學習中從而造成網上學習不能發揮積極的導向效果。長期以來由于缺少網上測評系統和考勤機制老師們對網上學習的熱情逐漸降低，以往老師們都會花一些時間在網上學習，但是現在卻沒有幾位老師把所有的精力都放在網上學習上了并且因為參與度太低所以網上學習平臺暫時停滯不前。

（四）研究方法單一，缺乏各種方法的綜合運用

目前教師進行網上學習的研究中缺少了大量的實踐與實驗相結合的方法。本文認為，在我國的文獻資料中案例研究是以案例為主的這就制約了我國教師網上學習的進一步發展?；趯處熅W絡學習的研究方法的應用應結合實驗和行動研究法等多種研究手段以不斷提高教師的研究能力，從而推動教師網絡學習的整體效果。

（五）研究服務領域范圍小，推廣性不強

研究以初等教育、高等教育為主要服務對象擴大教師網絡研修的服務范疇，例如擴大醫療、職業培訓等。當前特殊教育與學前教育是教育技術學研究中較少關注的一個領域教師網上學習對特殊教育、學前教育的影響不容忽視它可以更好地推動教師的職業發展為教育事業的發展做出貢獻。教師在網上學習的相關結論會隨著時代的發展而改變許多問題不能僅靠短期的調查就能得到。

四、新時代可視化的教師的研修活動解決方法

（一）網絡研修平臺的技術加強

目前我國學校網絡學習存在的問題提出了一些建議，即加強技術管理、技術改造、引入論壇，并加強對網絡學習平臺的管理，確保教師能夠主動地與其他老師、輔導員進行交流。在這個平臺上所有的老師和學生都可以在這里分享自己的經驗，同時也可以分享自己的知識更好的提高自己的學習能力。

（二）網絡研修平臺中團隊溝通力的協調

在網上學習平臺上老師和助教之間的溝通和協調能力顯得尤為重要，因為網絡學習本身就是一種網絡形式，它的主要作用就是學習和交流。在網上學習中老師和助教是一個整體只有好的配合才可以達到更好的效果。助教在課堂上根據老師的參與程度和狀態對老師的學習狀況進行評估并對學生的學習狀況進行打分確保學生在課堂上能夠得到更多的知識，從而提高學生的專業水平和教學質量。

（三）網絡研修平臺完善相應的管理體系

同時要解決當前教學管理制度不健全的問題必須加強對網絡平臺技術人員的管理，使老師在一個公平、公正的教學環境中有序地開展和運作，所以要想讓老師們更好的參與到學習中來就必須要有一個好的制度那就是建立一個完整的評估系統讓老師們能夠更好的發揮自己的作用。

結語

總之要加強對學校教師在網上學習的監控與管理同時要健全相應的評估制度營造良好的網上學習環境和確保網上學習的質量和效果更好的提高教師的專業素質和教育質量。在網絡學習過程中教師要加強自我控制確保學生在學習過程中的參與程度。網上學習是提高教師教學和科研能力的一個重要方面。目前我國關于教師研習活動的研究已有很多包括專家引導、同伴互助、個人反思等。目前網上研習模式的研究已取得了較為豐富的成果其中任何一種網絡學習模式的建立和運用都可以為教師的學習活動提供一定的參考。然而由于教師學習內容繁雜影響因素眾多，所以老師在學習過程中往往會發生變化因此現有的網上學習模式在現實生活中實施效果上并不理想除了以課堂記錄為基礎的學習方式外尚無一套行之有效的網上學習方式。

參考文獻

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