淺談幼兒前書寫技能的培養

張藝

摘要：幼兒前寫作指的是幼兒通過運用繪畫、涂寫、感知等方法完成類似書寫的一類書寫方式，用這些方式對幼兒進行前期書寫能力的訓練。前書寫中的"寫"并不能代表幼兒真實的書寫，反而更偏向于繪畫的表現形式，這也就是幼兒前書寫和正式書寫之間的巨大差異。培養幼兒的前書寫能力不但包括前書寫能力的訓練，還必須對幼兒進行書寫心態、寫字習慣和書寫技能的訓練。所以，為了使幼兒在一定的課程中得到更多，幼兒前書的訓練也就十分的必要。

關鍵詞：幼兒;前書寫;能力;培養;

引言

前書寫技巧訓練指的是老師要幫助幼兒用筆或者其他書寫工具，利用感知、圖畫等方法把自己的感情和信息傳達給別人，形成書寫經驗。教師也必須使用游戲教育的方法，有效地提升幼兒情感表達的水平，為小學的書畫學習打下 良好的基礎。

一、培養幼兒前書寫技能的注意事項

第一，要重視對幼兒握筆姿勢的正確培養。因為書寫姿勢是需要從小就培養的，而一種恰當的握筆姿勢會有助于幼兒在書寫時減輕負擔，對培養幼兒的前書寫技巧水平具有非常關鍵的意義。在幼兒園的前兩年，前書寫主要出現在幼兒園教學活動中，如團體活動中的幼兒繪本教育、區域游戲中的幼兒美工區游戲、老師對幼兒美術創作的展示與評價、幼兒線條繪畫的掌握與展示、活動區和主題墻的語言環境布置等。但在研究中，筆者看到部分父母忽略幼兒的前書寫，忽視老師關于對幼兒握筆姿態、精細動作發展規律的指導，父母們對幼兒的年齡特征和動作發展規律了解不夠，致使錯過了對幼兒初期握筆姿態的訓練。

其次，要重視幼兒正確姿勢的培養。合理的姿勢會有效緩解書寫疲勞，能夠使幼兒更易于集中精力，這對培養幼兒的前書寫能力水平是具有重要意義的。在面對幼小銜接的問題中，很多父母漸漸開始重視幼兒的書寫過程和良好習慣，隨之出現的包括幼兒的握筆姿勢、坐姿、幼兒對書寫的濃厚興趣等問題開始顯現出來。其中部分幼兒能夠順利完成過渡，并且樂于使用符號、圖形等表現自己的觀點，愿意根據五大區域的教學活動設置各種標記，進行觀察記憶，開展具體的書寫教學活動;但還有部分幼兒會產生發愁、焦躁、不樂意提筆等狀況。在老師的引導下，父母要引導幼兒積極嘗試有意識地涂涂畫畫，讓幼兒逐漸"寫"出單純的漢字表達自己的觀點。而我們應該看到，愿意開展書寫活動的幼兒往往都是在畫畫活動中積極主動的幼兒，且在線描畫的表現形式中特別明顯。因此老師們應該提議父母在幼兒訓練前書寫習慣的步驟中從線描畫開始培養幼兒興趣愛好，從而矯正幼兒的不良習慣。

再次，我們教育的對象是幼兒，他們的年齡特征和心智發展特點有其自己的規律性，所以父母和老師必須以身作則，在平時與幼兒交往的過程中注意潛移默化地影響幼兒。

二、培養幼兒前書寫技能的具體策略

1.明確幼兒階段前書寫的定義和目標

幼兒階段的前書寫訓練是為幼兒將來寫字，寫作所做好的預備工作，著重訓練幼兒的觀察力、方位知覺、空間感覺、肌肉靈活性，以及手眼協調能力等。讓幼兒形成對書寫教學活動的深厚興趣愛好，從而形成識字萌發以及對漢字、記號的敏感度，是幼兒書寫漢字、書寫拼音以外的關于楷書等相關領域方面的基本動作。小學前的書寫教學實踐活動主要是以游戲和動手作業為主，幼兒對書寫有深厚興趣愛好，對漢字很敏感，為了識別漢字的倒正，積極涂涂寫寫，從而形成書寫萌發。通過對書寫樣式（繪畫樣式）的訓練，給幼兒滲透了于筆畫、書寫次序、間架構成的基本認識，有助于幼兒們形成對上、下、左、右、內、外等基本空間認識，從而掌握前書寫技巧。

2.運用游戲教學提升幼兒前書寫技能

幼兒園老師要做好游戲教育，利用游戲來激發兒童對前書寫的興趣，激發他們的情緒，使他們能夠感受到愉悅的情緒，從而使他們更好地掌握前書寫技巧。在教學中，教師可以進行模擬表演、音樂、空間感知、運動、語言等游戲。這些方法均可提高兒童前書寫技巧訓練的成效，為兒童寫字和情緒表達奠定良好的基礎。有助于培養幼兒的情緒語言表達能力，分析觀察周圍的事物，增強幼兒的空間方位辨別能力，增強幼兒的身體協調能力，培養幼兒的身心和諧，養成良好的積極樂觀的心態，有利于培養幼兒的判斷力和創造力。

3.發現問題，及時引導

隨著幼兒前書寫技巧的提高，幼兒的趣味慢慢地濃郁起來。但與此同時，我們看到了其中的問題，例如，部分家長發現如果其他幼兒寫得好，而自己的幼兒卻寫得不好，就會產生不安心情，這就要求老師對此進行指導。當父母的不安情緒體現出來時，將會給幼兒造成壓力，而這時幼兒對前書寫的興趣就會減淡，因此老師在此時要及時引導家長，不要打壓幼兒，不要給幼兒太大的壓力，并幫助幼兒建立學習的信心。

4.通過自我評價的方式讓幼兒主動進行前書寫

老師在對幼兒進行的書寫能力的訓練中必須注意幼兒的評語，這對于幼兒責任感的提高和減弱具有重要的意義。老師可讓幼兒對自己所畫的內容做出自己評語，老師對這種評語再進行適當的輔助解釋，同時將獎勵當作激勵方法，激發幼兒的主觀積極作用，充分調動幼兒的善贏心態，把更多時候用在前書的訓練上，同時把幼兒優秀作品展示給同學或父母觀看，提高幼兒榮譽感。利用這種方式，潛移默化地使幼兒更為用心、更為高效地掌握前書寫，同時使幼兒更為積極的喜歡上前書寫，積極的學習往往是培養幼兒學習效果更好的方式，老師的這些教學方式往往能夠使前書寫在幼兒心里成為一種渴望，從而使幼兒在前寫學習的整個過程中體會到快樂，從而有效的培養幼兒對前書寫的積極感，形成自主掌握前寫的好習慣，進而更有效的提高幼兒對前書寫能力的培養。

結語

幼兒園是我國基礎教育階段，其目標是培養兒童的學習習慣和規則意識，為小學教育奠定堅實的基礎。在此階段，教師可以將基本的知識灌輸到兒童的學習中，使他們的基礎素質得到進一步的提高。

參考文獻：

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