淺析初中美術教學實踐方法的有效性

李濤

摘要：美學是近兩年來學校培養學生的一個重點方向，是學生全面發展的內容之一。初中美術課堂作為學生系統學習美術的有效途徑，教師在課堂應用教學方法開展有效的課堂教學就顯得尤為重要。不同的教學方法可以帶來不同的教學效果，如情感滲透法可以提高學生的綜合能力，問題導向法又可以激發學生的學習興趣;教學評價法又可以綜合的評價學生的美術能力，從而提高學生在美術方面的自信。

關鍵詞：初中美術;教學實踐;有效性

生活中從來不缺乏美，只是缺少發現美的眼睛。新課改以來，學校越來越重視學生在藝術方面的教育，但不是每個人都能發現美麗、感知美麗，如果想要加強審美能力，提高審美素養就應該接受美學教育和藝術熏陶，在不斷地積累當中提升對美的感知能力。初中生正處于一個青春萌動的階段，他們的求知欲和可塑性比以往的任何階段都要強烈，初中美術教師應該利用學生在這個階段的心理特點，加強對學生的美術知識的普及，提高學生的美術鑒賞能力，培養學生的綜合能力。初中美術教師可以通過以下幾種方法來提高學生在美術方面的造詣。

一、情感滲透法，提高學生綜合能力

從古至今，人們表達自身情感的方式有很多種，美術便是其中的一種形式。美術的存在給人們情感的表達提供了一個出口，人們可以通過創造美術作品來抒發心中的情感。初中階段是學生情感最為豐富的一個階段，學生的情感比其他任何階段都要細膩和敏感，這是欣賞和創造美術作品的必備條件之一。初中美術教育既可以提升學生的審美水平，又可以培養學生的審美意識，給學生心中情感的抒發提供出口，故而說美術課對于初中生來講是一門非常重要的課程。初中美術教師在講授美術知識時可以利用學生在初中這一階段的心理狀態，在日常的課堂教學中滲透情感，使學生在美術作品中找到共鳴，培養學生的美學素養，提升學生的德智體美勞等綜合能力。

例如，美術教師在帶領學生學習“畫家鄉的風景”這節內容時，以教材中的美術作品《馬棚》為例，先帶領學生學習如何欣賞一幅優秀的風景畫，通過讓學生觀察、討論等方式來讓學生知道風景畫的構成因素，知道應該從哪幾個角度來欣賞風景畫，使學生首先掌握一定的欣賞能力。在學生擁有一定的欣賞能力的基礎上，再帶領學生學習作者是如何運用色彩搭配來表達心中的情感的，以此來提高學生的表達能力，最后布置課堂任務，讓學生畫出自己的家鄉，并說出其中所表達的情感。美術教師使用情感滲透法可以培養學生對于美術作品表達情感的拿捏能力，提升學生的綜合素質，進一步提升課堂教學的有效性。

二、問題導向法，激發學生學習興趣

學習知識是一個“輸入”的過程，在學生的學習過程中，對一門學科是否有興趣是學生學好這門學科的一個重要推動力，美術學習更是如此。通常來講，學生學習美術的興趣相較于初中階段其他基礎課堂而言是很高的，但是，一般在學生真正的系統學習美術知識之后，會出現學生因美術理論枯燥無趣從而導致學習興趣下降的情況。美術教師針對學生學習興趣下降這樣一種現象，可以采用問題導向法來激發學生學生的學習興趣。所謂的問題導向法就是在正式學習教材內容之前，教師結合教材內容設置幾個有趣的問題，進而引導學生學習該堂課所學內容，激發學生的學習興趣。

例如，教師在講解“扮靚生活的花卉紋樣”這節內容時，在正式授課開始之前，先向學生提出幾個問題，師：同學們，你們知不知道我們國家的國花是什么花？生：牡丹。師：你們有沒有仔細觀察過它呢？有沒有想過要把它畫下來呢？畫下來的時候又要注意哪些問題你們有沒有考慮過呢？教師通過這樣一個設立問題，再對學生加以引導的方式來激發學生學習美術知識的興趣，從而提高課堂教學的有效性。

三、教學評價法，建立學生美術自信

在新課改之后，學校的教學重點是將課堂交還給學生，讓學生成為課堂教學的主人，教師在一旁給予正確性的指導和恰當的教學評價，引導學生進行學習。初中美術課堂也應該充分發揮教學評價的作用，使學生能夠清楚地知道自己優點和缺點，建立學生學習美術的自信心。

例如，美術教師在講授“燈飾設計與制作”這部分內容時，就可以讓學生進行自主學習，教師在一旁給予一定的指導，根據學生的表現，對學生進行評價。這節內容的難點在于學生需要通過自己的看書觀察來制作一個漂亮的燈飾，但是有的學生空間想象能力不好，單純的根據教材中所展示內容想象不出具體的折紙方式，教師針對這種情況的學生應該先肯定學生的好學心理與勇氣，再鼓勵該生觀察其他學生的折紙方式，使其能夠掌握該節內容的精髓。美術教師使用教學評價法，來建立學生對于自我能力的清晰認知，再給予適當的鼓勵，建立學生的學習美術的自信心，進而提高美術課堂的的教學效率。

綜上所述，初中美術值得教師和學生加以重視，美術教師可以使用情感滲透法，來提高學生綜合能力;使用問題導向法，進一步激發學生學習興趣;采用教學評價法，建立學生美術自信，上述三種方法都可以培養學生的審美能力，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]馬為榮.淺談如何在初中美術課堂上激發學生的興趣[J].學周刊，2018（6）

[2]陳偉利.淺談情感教育在初中美術教學中的滲透[J].美術教育研究，2018（3）

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