立足立德樹人、核心素養之“雙減”政策背景下教育戲劇融入課程體系的探討

周苗

摘要：教育到底應該培養什么樣的人？應該培養學生哪些關鍵性的核心素養，才能讓這些孩子將來能夠更好地健康發展、成功地融入到未來社會？從現行課標中核心素養的整體分析來看，諸如獨立自主，反思能力，計劃、組織與實施，適應能力等都相對較少被提及。在當今倡導終身學習觀念下，這些跨學科素養甚至比學科指向的素養更加必要和重要。戲劇是將文學、音樂、舞蹈、美術等形式為一體的一門綜合藝術活動。近年來，教育戲劇在我國的中小學有了蓬勃的發展，但是從課程發展的高度來思考教育戲劇發展的問題，進一步估量教育戲劇活動對學生整體成長的教育功能，進一步估量教育戲劇在內容深度上對學校課程實施的積極作用，還有待研究和實踐。

關鍵詞：核心素養? 教育戲劇? 課程體系? 雙減

一、教育戲劇納入到課程體系可以實現“立德樹人”，全面提高學生的核心素養

2012年，黨的十八大報告明確強調了教育的本質功能和真正價值，也指明了我國教育改革發展的目標和方向。為貫徹十八大精神，2014年三月，教育部明確提出了落實立德樹人工程的十大關鍵領域?，F行課標，除了注重課程相關的素養外，也一定程度體現了一些跨學科素養，如主動探究能力、創新與創造能力、問題解決能力等，其被提及的頻率較高，而另外的諸如獨立自主，反思能力，計劃、組織與實施，適應能力等都相對較少被提及。在當今倡導終身學習觀念下，這些跨學科素養甚至比學科指向的素養更加必要和重要。

毋庸置疑，如何將核心素養落實，進而真正實現其育人功能與價值，新加坡基于21世紀核心素養對品德與公民教育課程的教材與教學等進行了改革。其中，在關鍵問題在教學內容中的具體化里提及了關鍵問題、思考過程、學習點、身份認同、關系以及選擇上給出了建議。在教學建議中，提倡教師運用講故事、角色扮演、體驗學習、課堂討論和反思等教學策略，向學生循序漸進地傳遞價值觀，使學生能夠在與公民有關的社交和情緒素養方面發展自己教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的指導意見中提出：課后服務內容主要是安排學生做作業、自主閱讀、體育、藝術、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動?！墩n程標準（2011年版）》強調學生通過英語做事情，在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。義務教育階段英語課程中常見的一些有效的課外活動，如表演戲劇。教育戲?。―rama in Education），簡稱DIE，是指使用戲劇或者劇場的技巧從事教學的一種教學方法。即教師運用戲劇與劇場的技巧，在課堂內強化學習效果的教學方法。教師有計劃地引導學生在設計好的架構下，發揮想象，表達思想。近十年來，教育戲劇在我國的中小學有了蓬勃的發展，在專業戲劇人士的加入下，有些學校的舞臺戲劇表演已經具有一定的專業水平，而且涌現出了一批批有聲有色的兒童戲劇表演者。但是，我們有必要從課程發展的高度來思考教育戲劇發展的問題，進一步估量教育戲劇活動對學生整體成長的教育功能，進一步估量教育戲劇在內容深度上對學校課程實施的積極作用，進一步估量教育戲劇活動對學生情緒、思維和行為的長遠影響，并在此基礎上有效提升教育戲劇在學校課程建構中的整合效能。戲劇教學法將戲劇表演的各種因素融入課堂教學中去。同時，在表演的過程中，教師需要創設西方文化背景，讓學生在相似的文化環境中的進行學習，教師需要不斷普及西方文化知識，讓學生在表演的過程中更好地理解西方文化，從而全面提升學生的英語素養。

二、教育戲劇課程開發在英語學科上的探討

（一）、英語戲劇課程開發實踐分析之目前英語教學的主要問題以及實施策略

研究顯示，在課堂中加入了戲劇元素，學生們的興趣、語音語調以及情感表達的問題、情感態度上都可以提升。隨著雙減政策的下發，對課堂的效率要求越來越高，與此同時，需要很多老師來承擔課后服務的任務，以繪本為載體，加入戲劇元素，以戲劇活動的形式進行理解，最后以戲劇的形式呈現，最后做成PBL，一個學期一部戲劇即可。

（二）英語戲劇課程開發實踐分析之英語課程教學目標從能力培養轉向素養發展

根據英語課程總目標的要求，很多教研員以及一線教師在思考如何將目標在教學實踐中落地。經研究與實踐，戲劇教學是一個非常好的抓手。英語學習的目標是培養綜合性人才。

（三）英語戲劇課程開發實踐分析之課程改革的深入推進對課程建設提出更高的要求

英語教學需要培養出綜合性人才。在很多課程當中都可以得以體現。因此在學校的課程當中，戲劇可以揉進到很多的課程當中。對于英語老師來說，每節課的課堂，以及每個單元（在大單元的背景之下，戲劇的融入可以深入到每類課堂?？梢苑旁趩卧淖铋_始，也可以放在單元后面。

（四）英語戲劇課程開發實踐分析之小學英語學科教學理念的變化呼喚新的學習方式

傳統的課堂教學模式一般讓學生去retelling 的時候，倘若換成以小組的形式，排練并且表演出來，學生的興趣會增強，最后學習效率會明顯增高。學生的參與會增強，英語學習的目標也會自然變成素養的培養。

三、教育戲劇融入學校課程的進一步展望

戲劇活動一直在學校有所開展，但是全體學生深度參與的戲劇活動仍然只占較小的比例。而且，這些戲劇活動的內容通常與學校的正規課程缺少密切的聯系，人們把這樣的戲劇活動稱為學校的社團活動，因為社團活動可以滿足教學班里具備特殊能力學生的各種學習和行動需求。這樣的活動機制往往使戲劇活動游離在學校正式課程之外。要想充分發揮教育戲劇的育人功能，我們有必要將教育戲劇納入學校課程的系統設計。除了納入到英語課程之外，英語作為語言使用的工具，教育戲劇可以和所有學科一起，納入到學校的課程框架中。以下為初步框架。構建教育戲劇的課程框架;充實教育戲劇的課程資源;培育教育戲劇的師資隊伍;習得教育戲劇的行動規范;發展教育戲劇的評價機制。

綜上所述，教育戲劇納入到學校課程還有很長的路要走。 要落實全面體現"立德樹人"的核心宗旨，培養學生的核心素養，契合雙減政策的實施，從各方面都需要進行進一步的探究與實踐。