淺談如何發掘與培養初中美術特長生

陳仁光

【摘要】近年來，隨著新課標的實施，應試教育向素質教育的不斷轉變，初中美術教育成為學生“學美”教育的重要途徑。同時，它對于陶冶情操、啟迪智慧，提升學生的審美觀，具有深遠意義。

【關鍵詞】初中美術;特長生;興趣

隨著經濟的發展，人民生活的富裕，社會步入信息現代化來。經濟繁榮，使許多經濟條件比較富裕的家長在美術教育方面加大了投入的力度，他們希望自己的孩子能全面地發展，并注重對美術方面的才能，能夠展示孩子藝術才能的一面，甚至期待著孩子能成為“美術大師”，所以“美術特長生”就順時而生了。另外，普通高校也在逐年擴招美術專業人數，這又為學生提供了一個更大的舞臺，來展示他們的藝術才能，從而推出了各種形式的美術特長生培訓班。作為基礎教育的各級初中學校大都順應時代要求開設了美術特長生的輔導課。

然而，在邊遠的山區學校，美術課往往都是以上其它科目或者是自習課的形式結束。另外，教師對外界信息比較閉塞，教育學理論常跟不上，且教學設備也相當簡陋，美術課的形式只能是單一的技能訓練。而在美術特長生選拔方面是更是沒的挑選。因此，也限制了美術特長生的發展。但作為美術教師，筆者始終堅持“只要有一個學生都不能放棄”的宗旨，所以，在每年的美術特長考試中，術科上線率高達百分之百。筆者堅信，只要不放棄，堅守職責，總會見到彩虹。在發掘和培養美術特長生的過程中，教師除了要不斷學習有關專業知識，掌握科學的訓練方法和提高專業素養外，還要從教育環境、教育心理中，不斷提高學生的繪畫水平，讓他們更為順暢地發掘，并發揮學生的美術特長。

一、發掘美術潛能的千里馬

韓愈說：“世有伯樂，然后有千里馬。”要發掘有美術潛質的千里馬，就要求美術教師有一雙識伯樂的慧眼。當然，學生的美術天賦不可能像相馬那樣看看外貌就可發掘出來的，而是要在以后美術繪畫過程中才能體現出來。一般情況下，筆者在上第一節美術課時，會發給每位學生一張白紙，讓他們不受內容、形式的限制，進行自由創作。通過他們第一幅創作，基本上可以發掘一些比較有繪畫天賦、有美術才能的學生。而所謂美術才能是指其求知欲強、興趣廣泛、喜愛涂涂抹抹;對事物的辨別能力和視覺感受力較強，能很好地分辨圖形及各種顏色變化等;觀察事物較全面、細致;具有豐富的想象力和創造力。如果學生有以上這些特征，那就是有美術潛質的“千里馬”了。

二、激發學生學“美”興趣

俗話說：“興趣是學習最好的老師。”如何激發學生學“美”的興趣呢？首先，和學生建立良好的師生關系。在教學實踐中，筆者會主動接近學生，了解學生的動態，主動詢問學生在學習美術過中遇到的問題，對他們提到的問題耐心指導。筆者還經常把自己的作品展示給學生看，使學生對筆者產生敬佩感，在耳濡目染中激發他們學習美術的興趣。

其次，讓學生學會在生活中感受美、尋找美、捕捉美，并產生表現美的欲望。在生活環境中處處皆有美的存在，而藝術就是善于從生活中捕捉美，并用藝術的手法把它表現出來。可是，學生還不是藝術家，尤其長期生活在農村的中學生，他們對生活中的美更是難以發現。所以，需要教師的誘導，使學生學習能感受并捕捉到美。中學生正處在青春發育期，審美要求較高，各方面能力都處于探索階段。學生潛在的能力需要教師的引導，激發學生對美的感受，使學生對美術這門學科產生持久的興趣。

對待學生的作業，筆者都是用欣賞的眼光去批改，多挑學生的優點，多肯定學生具有創意的地方，激發學生創造美、表現美的欲望。對于一些有美術天賦又有興趣愛好的學生，學習成績并不理想，經常被教師、同學遺忘或排擠。筆者經常利用每一次的作業來鼓勵、指導他們好好學習，這樣不但可以保持他們學習美術的興趣，還會讓學生變得更加自信地用美術的語言來表達自己的內心感受。

三、開設多形式的美術興趣班

培養美術特長生不僅僅是培養技巧和技法，更應該注重個人素質的體現。美國的美術教育家維克多·羅恩菲德，把孩子的個人成長特征分為：智慧成長、感情成長、社會成長等七個觀察點。可見美術教育不是單單灌輸技巧和技法就行的，而是應該是一個量的過程。課堂上通過教師的引導，讓學生自己慢慢地去體會、發現，并逐步地提高鞏固，這是培養美術特長生的主要做法。要實現這一目的，最有效辦法是開設多元化的美術興趣課程，如，漫畫課、素描速寫課、手工制作課等。在美術興趣教學的天地里，學生從興趣出發，他們會投入全部的熱情，在不知不覺中感受美和創造美，其美術創作能力也會得到提高。

如，興趣班的吳小珍特別喜歡畫國畫，在興趣小組的學習中，她的畫國畫的技法不斷提升，同時對色彩的運用感知越來越豐富，提高了她的藝術表現能力和創作力。

四、走進自然，室外寫生

由于城市與農村存在著一定的差異性，農村美術教學設施相對短缺。筆者利用鄉村優美的環境、清新的空氣，校內創作的安全等天然條件，經常帶學生到室外進行校園寫生、動植物寫生。學生們有序地走出課堂、進入到大自然。他們一改在課室的拘束，自由自在、無拘無束地在校園內創作、繪畫。對校園周圍的形狀、顏色進行辨識，對校園的風景進行觀察，從而培養他們的想象力和創造力。

五、培養特長生良好的心理素質

美術特長生一般具有求真、務實、堅持不懈等優秀的品質，這是美術特長生不斷進步的基礎。教師如果片面強調藝術天賦和創作靈感，都是對學生的發展有害的。作為美術教師，要根據學生情況進行具體分析，做好正確的引導，使其明白天外有天、人外有人、藝無止境的道理。在面對失敗或對繪畫技能技巧有難度時不要產生自卑心理，從而對訓練感到害怕，乃至厭煩特長課。美術教師要幫助他們克服膽怯心理，耐心地說服、鼓勵，引導他們充分地相信自己，并且要經常建議學校舉辦一些比賽，給他們提供一些機會，來增強美術特長生的信心，培養特長生良好的心理素質。

總之，在發掘和培養美術特長生的過程中，不僅要激發學生學習美術興趣，而且還要提高學生的創造性思維能力和審美情趣。教師對待每一名學生都要以真誠的態度，對待學生的每一件作品都要用心地批閱。美育的最終目的是在教學實踐中巧妙地調動學生的積極性，激發學生學習美術的興趣。

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責任編輯? 溫鐵雄