淺談小學語文教學中的德育滲透

韋紹勇

摘要：小學語文教學中滲透德育教育，不僅可以培養學生高尚的情操、高尚的品質，還可以促使學生樹立正確的人生觀、世界觀。所以要求我們每位小學語文教師在平時的語文教學中要把語文教學與德育教育融合在一起，而不能人為地割裂語文教學與德育滲透之間的聯系。

關鍵詞：小學語文 德育教育 滲透

“教師是人類靈魂的工程師。”教師的天職是“傳道授業解惑”，即我們平時所說的教書育人。嘗試什么樣的教育模式，都會直接影響到教育的效果。德育教育是學校教育教學的重要組成部分，也是當前素質教育所倡導的主要方向。如何使廣大的小學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，光從提高他們的科學文化素質是遠遠不夠的，而是要大力提高他們的思想道德素質，使他們從小就形成良好的精神和品德，樹立起熱愛祖國、建設祖國的堅定信念，努力成為祖國現代化事業發展的強大后備軍。這就使得我們教育工作者值得探討的問題。現就我在小學語文教學中滲透德育教育談一點膚淺的看法。

一、德育教育要體現在語文的教學活動中

小學階段是對學生進行社會公德和良好行為習慣教育的最佳時期。如何更有效地對小學生進行德育教育呢？這就要求我們除了開展專門的德育課外，在平時的語文教學中力求德育滲透。把知識性與趣味性有機地結合起來，使學生在學習語文的過程中得到德育教育， 寓德育教育于語文教學的過程中。

1.在朗讀訓練中滲透德育

小學德育工作是影響學生一生的重要基礎性工作，也是學校教育教學內容的重要組成部分。尤其是農村小學，由于留守兒童多，家庭引導較少，學校更應發揮主體教育作用。朗讀是小學生最初的閱讀活動。研究表明，學生通過朗讀之后，能用自己的話來理解課文的句子或段落，把課文中的思想變成自己的思想。因此，教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育來達到預期的德育目標。如《桂林山水》這篇課文，我通過讓學生反復朗讀課文，使學生充分體會課文所要表達的思想感情，從而激發學生對祖國大好河山的熱愛，達到預期的德育目標。

2.在實踐活動中滲透德育

現在很多學生，既是獨生子女，又是留守兒童，缺少與同齡人的交流。在這種條件下，學校就要注意加強班集體文化活動的開展，增強小學生的集體意識與歸屬感。比如開展一些比賽活動使學生能夠主動去結交朋友，主動與他人交流。

我們學校是個寄宿制學校，所以我在每天的晚自習前開展一些針對性的活動，使學生能夠感受到家庭般的溫暖與關愛。活動結束后， 我會不失時機地激發起學生對生活的熱愛，調動起學生觀察和思考的積極性。其次，因為教學是課內與課外互相聯系，互相促進的。語文的教學更加離不開課外實踐。所謂“實踐出真知”，學生的良好品德來源于實踐，也反映在行動上。所以教師可以根據課內教學開展一系列課外活動，鞏固、加深課堂教學的效果，把德育教育落實到學生的日常社會生活當中。

二、通過寫作教學進行德育滲透

寫作教學也是德育滲透的重要途徑。語文教師可以利用寫作教學，調動學生的情感進行德育滲透。比如寫作之前，首先要讓學生懂得人品與文品的關系。蘇軾說：“文如其人。”魯迅先生也告訴我們：“寫作固然要有精熟的技巧，但更須有進步的思想和高尚的人格。”教師要讓學生懂得，要寫出好文章，不僅要有好的語言素質和寫作技巧，更要有好的人品。然后，在作文教學時，我們要不失時機地對學生進行德育滲透。作文命題要切合學生生活實際，使之有話可談，有情可發，這樣就可以激發他們的寫作熱情。最后我們還可以讓學生在讀寫的結合中收到思想的熏陶;我們還可以把學生帶到大自然中去，讓學生去觀察和感受大自然。當學生在草地上漫步，在綠樹紅花下徘徊，直接面對大自然時，就會產生創作的沖動，就能寫出一篇篇優美的作文。在鍛煉了寫作能力的同時，也激發對大自然熱愛，達到了德育滲透的目的。而我們教師在作文講評時，不能光找優秀作文，還須找一些后進生的作文，發掘其優點，通過表揚，對學生的心理健康也有幫助。可以說，德育伴隨著寫作的整個過程，學生在寫作的同時，也受到了教育。

三、正確把握教材，處理好“教”和“育”的關系

作為語文教師，不僅要讓學生獲得最基本的語文素養，還要從中受到思想品德教育，這是語文學科的性質與地位決定的。語文教學中的德育滲透，花時不宜過多，要適可而止，不能影響語文教學，不能把語文課上成思想品德課。這就要求我們語文教師除了要正確把握好教材，還要認真研究教材，處理好德育與語文教學兩者之間的關系，不能主次不分，本末倒置。如：《釀》這篇課文，講的是一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發的故事，贊揚了小學生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師坦誠地正視錯誤、樂于接受意見的品格。在教學時，我著重通過學生的質疑，從描寫東東心理變化的語句和描寫老師的語句入手，促使學生自己從這些重點詞句和段落中體會文章人物的心理變化和性格特點。這樣，既讓學生充分感受到了教師對他們的尊重和信任，也從中體會做人要坦誠、真誠的道理。

總之，學校的主要教育形式是課堂授課，學生在校受教育的絕大多數時間都是在課堂里度過的。因此，廣大教師結合日常教學內容，找準道德教育的切入點，不失時機地滲透德育教育是學校德育最基本的而且是切實有效的途徑。而語文課程在對學生滲透德育教育中又具有得天獨厚的優勢。因為語文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，具有豐富的人文內涵，語文教材中每篇精選的課文內容都是對學生進行德育教育的最佳藍本，對學生的情感、態度、價值觀的影響是廣泛而深遠的。

德育教育必須是長期的，循循善誘的，潛移默化的。它需要我們廣大語文教師長期的努力，所謂“十年樹木，百年數人”就是這個道理。