基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)下的參與式教學(xué)

湯偉偉 張麗麗

摘要：參與式教學(xué)是一種符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念并且有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的教學(xué)方法。參與式教學(xué)不僅可以給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且參與式教育對(duì)各種教學(xué)方式非常包容，組織形式也有利于合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也必不可少，要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、語(yǔ)言組織能力、思維邏輯能力等。

關(guān)鍵詞：參與式;高中英語(yǔ);英語(yǔ);高中;教學(xué);核心素養(yǎng)

前言

伴隨著新一輪課程改革的全面實(shí)施，新的教育理念已深入人心。高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操、英語(yǔ)思維能力、責(zé)任心和文化素養(yǎng)，提高英語(yǔ)學(xué)科基本功。要提高英語(yǔ)教學(xué)效果和質(zhì)量，重視每一位學(xué)生的發(fā)展，注重因材施教，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要積極倡導(dǎo)自主合作、探究、交流的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性是必要的。

一、提升高中生的核心素養(yǎng)能力

1、確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)，要從課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確目標(biāo)。首先，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感，自主學(xué)習(xí)的形式多種多樣，但都是以自我管理為基礎(chǔ)的。高中階段的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)責(zé)任，基本文化素養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)。無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中設(shè)定清晰合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。老師可與學(xué)生共同研究制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解目標(biāo)，提出自己的想法，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的新課程改革理念。

2、結(jié)合問(wèn)題介紹學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用問(wèn)題引入課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索、思考。通過(guò)提問(wèn)、反省、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題

1、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的誤解

長(zhǎng)期以來(lái)，由于采用統(tǒng)一教材，一些高中英語(yǔ)教師習(xí)慣于固步自封，還是依照著教材“死板”地講課。甚至有些教師還形成了一種他們并不關(guān)心，也從不覺(jué)得無(wú)聊的可怕心理。課堂上“一言以蔽之”，而且他們應(yīng)試教育強(qiáng)，科研意識(shí)不強(qiáng)，通常來(lái)說(shuō)這類(lèi)教師教齡較長(zhǎng)，而且教學(xué)成績(jī)不高，甚至嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。造成的后果也隨之產(chǎn)生：一是影響了當(dāng)前的“升學(xué)率”，二是不少教師對(duì)素質(zhì)教育不適應(yīng)。所以傳統(tǒng)教學(xué)法既阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，又阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。

2、以教科書(shū)為教學(xué)唯一依據(jù)

很多教師認(rèn)為課本就僅僅是課本。根據(jù)這一認(rèn)識(shí)，教科書(shū)常常成為教學(xué)的唯一依據(jù)，成為“圣經(jīng)”。很多老師還不能理解并處理課本和教材的問(wèn)題。這是一種綜合的、循序漸進(jìn)的、類(lèi)似教科書(shū)的教學(xué)方法。學(xué)生要充分理解教材中所用的單詞、句子、文本、語(yǔ)法。另外，有些教師別無(wú)選擇，也沒(méi)有融入其中，和同學(xué)也一起開(kāi)展了十幾次活動(dòng)，但并沒(méi)有達(dá)到良好的教學(xué)教育的結(jié)果，甚至學(xué)生在聽(tīng)完一節(jié)課后，他們感覺(jué)自己做了很多活動(dòng)，卻不知道學(xué)到了什么。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與教學(xué)的方法

第一，轉(zhuǎn)變教育觀念。就英語(yǔ)教學(xué)而言，我們以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，提供各種實(shí)踐活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都能參與到實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)教學(xué)興趣，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)，教師也要回應(yīng)學(xué)生表達(dá)的愿望，激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，精美的板書(shū)、先進(jìn)的視聽(tīng)教學(xué)手段，都能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成功升華學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的情感。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如，讓學(xué)生通過(guò)全文提問(wèn)和回答問(wèn)題，在課堂上相互提問(wèn)和回答，要求學(xué)生編輯自己的文章或者進(jìn)行修改。以“小教師”的身份組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，給每一個(gè)學(xué)生不同的成功體驗(yàn)。

第二，高中英語(yǔ)教學(xué)課堂不只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而是教給學(xué)生一種利用課本知識(shí)的方法。老師的作用不在于教學(xué)生一定的知識(shí)，而在于為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造和提供聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生，并非強(qiáng)迫他們?nèi)ゼs束、激發(fā)學(xué)生的能力。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不要馬上下結(jié)論，讓他們逐步形成學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)技能，同時(shí)要增強(qiáng)自信。在確定教師的主體角色后，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就有一個(gè)明確的方向。

第三，要使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，確保師生和諧，重視師生平等、真誠(chéng)的交流，建立平等的師生關(guān)系。只要尊重學(xué)生，他們才能獲得對(duì)你的信任，學(xué)生也會(huì)積極參與。比如，當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題有困難時(shí)，教師此時(shí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的思考，不僅要讓學(xué)生坐下，還要為學(xué)生正確回答創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂(lè)成功，體驗(yàn)獲取知識(shí)的喜悅。

第四，同學(xué)們要積極參加學(xué)習(xí)，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師要擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理特征，將其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入課堂是課堂成功的關(guān)鍵。激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，緊扣學(xué)生的興趣和需要，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)得到提升。因?yàn)槌晒Φ南矏偸且环N巨大的情感力量，它可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。老師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，并竭盡全力幫助學(xué)生取得不同程度的成績(jī)。

第五，準(zhǔn)備課程要充分考慮學(xué)生的主觀性。除備課、理解課本、抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)外，關(guān)鍵是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)方法入手，達(dá)到方法、學(xué)習(xí)、發(fā)展的統(tǒng)一。提出問(wèn)題，提出方法，探索思路。準(zhǔn)備階段要充分考慮學(xué)生的因素，要結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知水平、認(rèn)知能力及學(xué)科特點(diǎn)。最優(yōu)教學(xué)過(guò)程是教師運(yùn)用好的教學(xué)方法，在教學(xué)中體現(xiàn)警惕性，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，才能有效地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。老師是導(dǎo)航者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。贊揚(yáng)學(xué)習(xí)積極，為學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的積極性，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。要使課堂教學(xué)自始至終充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠理解和體驗(yàn)學(xué)生的感受，賦予學(xué)生新的意義，理解情感因素。培養(yǎng)與人分享挫折、學(xué)生的努力、成就和快樂(lè)的能力。因?yàn)橛辛私處煹墓膭?lì)和支持，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)增強(qiáng)，知識(shí)也更加容易理解。

結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)很?chē)?yán)格的工作。它是提高英語(yǔ)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段，是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。特別是教師運(yùn)用教學(xué)方法，因材施教地對(duì)待學(xué)生，掌握正確的教學(xué)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平。高中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要教學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，拓寬學(xué)生的文化視野。與此同時(shí)，還要全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，使他們將來(lái)成為合格的國(guó)家接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.2010英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京，北京師范大學(xué)出版社.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.2008普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京，人民教育出版社.

[3]莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論、實(shí)踐與方法[M].上海，教育科學(xué)出版.

[4]廖國(guó)榮.基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].亞太教育，2016.