技工院校計算機教學中如何培養學生創造能力

【摘要】? ? 在當前信息時代之下，計算機方面的能力越加重要，尤其是對技工院校的學生而言，關系到其未來的發展。在當前教育領域不斷創新與發展之中，技工院校越加重視對學生創造力的培養。

【關鍵詞】? ? 技工院校? ? 計算機教學? ? 創造能力? ? 培養

引言：

計算機課程隨著不斷發展與進步，已經成為技能和知識融合為一體的獨立學科，其具有實踐與理論并重的特點。技工院校學生在計算機教學之中不僅要把理論知識學透，還要掌握運用這些知識的方式方法，不斷提高自身的實踐能力，在此之中可以有效培養學生的創造能力。通過創造力，學生可以自主運用所掌握的知識解決遇到的種種問題，并獲得成就感與經驗積累。不過培養學生是需要深入且持續的工作，需要不斷地根據種種情況以及學生的需求進行針對性教學。如何在計算機教學中有效培養技工院校學生的創造力，是計算機教師重要研究課題之一。

一、技工院校計算機教學中培養學生創造能力的重要性

（一）自身發展

在信息時代之下，計算機技術已經體現在社會與生活的方方面面，技工院校需要經計算機教學更為注重對學生的計算機水平培養，并讓其更好地掌握具體運用能力，這也是計算機教學中重要的部分。在學生的角度而言，培養其創造能力，對其后續成長與發展起著巨大的作用。在社會與經濟的不斷發展中，競爭日益激烈，且信息時代下計算機應用已經成為基本技能，因此，計算機技術的高低也影響著技工院校學生的未來發展。技工院校學生在畢業后走入社會，就要面對較為激烈的競爭壓力，所以在此之前，通過認真學習計算機課程，并掌握其中的知識與技能，能夠很好地促進其后續發展。在市場競爭不斷激烈化中，雖然給技術院校學生帶來更多的壓力，但這也體現了創新發展的重要性，能夠讓學生深刻意識到創造能力對于自身、對于社會、對于國家都有著較大作用。基于此，在技術院校計算機教學之中培養學生創造能力有益于學生的思維能力提高，進而滿足學生自身需要以及社會需求。當前各個行業與領域都極為渴求具備創造能力的人才，在這一普遍現象之下，便是機遇期，當學生具備較強創造能力后，能夠獲得較好的成長與發展，為社會不斷發展與進步作出貢獻，為中華民族偉大復興助力[1]。

（二）落實教學目標

技工院校計算機教學之中注重培養學生的創造能力，也是技工院校本身發展的需求。當前技工院校更為注重培養學生的實際運用與操作能力。技術院校作為以應用為主導的職業教育形式，更加滿足如今社會需求與發展現狀，為社會的不斷發展與進步輸出所需人才。在技術院校自身的發展而言，學生的能力水平決定了院校的發展進度。技術院校在不斷發展之中越加注重對學生的創造力培養，這既可以讓學生的自主學習能力得到有效促進，還可以創造能力作為學生自身實力水平的評價指標。在技術院校的計算機教學之中注重對學生的創造能力培養，便是提高教學的重要措施，也是讓教學的質量與效率進一步提高的路徑，并詮釋教育教學的本質意義。

二、當前技工院校計算機教學中培養學生創造能力情況

（一）學科教學方面

在信息時代之下，計算機課程便是最為實用的課程之一，對于技術院校的學生而言也是需要具備的技術。計算機這一學科如英語學科一般，都需要考取相應證書，以成績和考取證書為導向的教學自然會出現應試教育角度的教學，這讓對計算機學習沒有興趣的學生覺得計算機學習是枯燥且乏味的，對教學而言也產生了一定的局限性。除此之外，計算機教學若繼續采取機械式的教師講說、學生聽練的方式，在教學中只注重學生對基礎知識與技能的掌握，那么就會導致學生的創造力得不到培養，促使學生的計算機學習積極性被打擊，逐漸喪失學習積極性與熱情，也不能充分發揮其個性，對計算機知識的學習也難以形成系統化，進而讓教學效果大打折扣[2]。

（二）實踐應用方面

在技工院校的計算機學科是實踐性極強的學科，對于大部分學生而言，計算機基礎是較弱的，這對有效理解計算機知識造成了一定的阻礙，進而不能高效且高質量的掌握相關知識。因此，在計算機教學之中更為注重學生的理論教學，而對學生自身的計算機實踐與應用能力培養有所忽視，這一情況就讓學生在后續遇到計算機問題時難以應對，也難以更好地適應其工作需要，而計算機學科的本身價值便得不到體現。學生的創造能力偏弱，也對自身發展造成了一定的影響，極為影響其綜合素質的發展。計算機學科蘊含著許多學科的內容，其教學內容也具有較快更新迭代的特點，在教學之中若不重視對學生的創造能力培養，忽略其實踐和應用方面的鍛煉，學生便只知道計算機的理論知識，難以真正運用在現實之中幫助自身解決計算機問題，進而影響自身職業發展。

（三）課程評價方面

當前技工院校計算機學科的課程評價還處于傳統的方式，在教學之中主要對學生的計算機理論與基礎內容進行掌握的考核，忽略了其實踐能力與創造能力的考核。這樣的評價對于學生的計算機良好發展具有一定的制約，導致學生在計算機學習之中認為只需要背記理論知識即可，對計算機知識的消化與吸收并不注重，也就致使學生的計算機應用能力與創造能力得不到有效培養，這阻礙了技術院校學生綜合能力的提高。在教學之中若繼續采用傳統評價方式，不加入應用與實踐方面的考評，不注重創造能力的評價，會讓學生無法意識到創造能力與計算機應用能力的運用，進而影響到學生的發展。在計算機技術不斷更新迭代之下，已經讓各行各業，從工作到生活都對計算機有所依賴，若在教學之中不能充分體現計算機的作用，忽略學生的實踐應用與創造能力評價，就會阻礙計算機教學的效果體現[3]。

三、技工院校計算機教學中如何培養學生創造能力

（一）情境教學，激發興趣

技工院校計算機教學之中通過運用情境教學的方式能夠有效激發學生對計算機學習的興趣，讓計算機學習氛圍得到活躍積極化，在教師情境構建之中，也能很好地培養學生的創造能力。在技術院校計算機教學之中，學生的學習積極性與探究欲望處于較低水平，覺得計算機知識學習過程比較無趣，計算機教師所用教學手段較為單一傳統，這讓學生的學習需求不能得到很好滿足。所以，計算機教師要在教學之中注重讓計算機教學更具趣味性，并在其中有意識地培養學生的創造能力，運用多樣化的教學手段不斷提高教學效率與質量。在當前信息化時代之中，越來越多的信息技術被運用在教學之中，技術越加成熟，就讓教學越來越輕松，效率與質量都得到了很好的提高，所以教師可以運用特色的情境教學來激發學生的學習興趣，把計算機知識的趣味性體現出來，用多媒體的方式進行計算機教學，并強化學生的創造意識[4]。例如，在課堂教學之中，計算機教師可以把視頻、音頻、圖片等內容相互結合，對當前課程的知識進行補充與促進，通過這樣的教學方式來為學生展現計算機知識的趣味性，提高其計算機知識興趣程度，并在全情投入學習之中獲得創造能力的培養。

（二）在教學之中突出創造意識及能力

在技術院校的計算機教學之中，若想有效培養學生的創造能力，教師自身就需要對學生進行有效引導，而計算機教師自身的計算機方面的能力與教學水平便是基礎，所以需要自我提高，為學生提供更好的教學，才能讓學生在計算機知識的學習之中獲得創造能力的培養與發展。在開展教學活動中，應當打破傳統教學之中的觀念與思想，突破思想的束縛，把教學方式方法做出創新，還要不斷提高自身計算機技術水平，而后運用靈活多變的教學手段和所收集的優秀案例來傳授計算機知識，啟發學生的創造意識。在此之中，計算機教師還需要在不斷提高教學水平的基礎之上，學習教育領域前沿思想與手段，學習計算機前沿技術，進而能在教學之中體現教師自身的創造能力，并傳導給學生，讓課堂教學的創造意識與能力得到突出，進而潛移默化地影響學生形成創造意識，在教師的引導下不斷鍛煉與提高創造能力[5]。

另外，技術院校在教育領域不斷發展與創新之中，不斷完善與優化自身辦學理念，培養教師隊伍，提高其教研水平與素質。但也需要注重計算機教師的交流與溝通，通過完善計算機交流平臺，讓計算機教師能夠彼此交流，互通有無，互相借鑒經驗與教學方式方法，并共同研究出更為有效的創造能力培養方法，擴充教學手段，才能助益于計算機教學，助益于學生綜合素養的培養，讓其創造能力得到最大化地提高。

（三）注重實踐，提高創新能力

技術院校計算機教學之中，要結合學生的學習需要、興趣愛好等因素進行針對性實踐教學，計算機學科自身極具實踐性，因此計算機教師要在教學之中對學生進行實踐能力的鍛煉與培養，這樣才能有效助益與其創造能力的提高，因創造能力體現在具體實踐之中，依托于實踐而激發。對于技術院校的學生而言，也是極為需要實踐應用和創造能力的揮發，能為其后續工作和發展起到很好的促進作用，但教師也應讓學生意識到實踐應用與創新能力對其發展的重要意義，以敦促其對計算機學習以及實踐更為用心[6]。在教學之中，可以開展比賽或實踐任務來達成實踐應用的教學作用，例如，讓學生用EXCEL把自身專業的知識點進行梳理，來體會到辦公軟件對辦公的輔助作用，并能促進其對自身專業的梳理與知識消化。還可以在這之中加入比賽機制，讓學生更具積極性，進而在相關計算機知識的探索之中逐步制作出工整且完善的專業知識梳理表格，不僅有效地消化了計算機知識，還通過創造力把表格制作得極為精美實用，學生在體會到計算機知識的實際應用作用后，便會自主的、有意識地自主探究知識，不斷創造性地運用在自身學習與生活之中，進而深化掌握計算機知識，獲得創造能力的提高。

四、結束語

技術院校計算機教學中培養學生的創造能力對學生的自身的成長與后續發展極為重要，需要教師有意識地把計算機知識的作用和創造力對學生的重要性體現在教學之中，引起學生的重視，并在教師靈活多變且注重實踐應用的課堂教學之中獲得知識的掌握，創造等能力的培養與提高。

作者單位;劉喜峰? ? ?菏澤化工高級技工學校

參? 考? 文? 獻

[1]秦峰，楊淳喻.職業技術學校計算機教學中學生創新能力的培養[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（15）：115-115.

[2]程馳.淺析如何提高技工學校計算機專業教學中學生實踐能力[J].職業，2020，No.551（13）：64-65.

[3]范璞玉.淺談技工學校計算機教學中如何提高學生的知識應用技能[J].課程教育研究，2020（14）：257-257.

[4]劉亮.在計算機基礎教學中培養學生的計算思維能力——以技工院校計算機基礎教學為例[J].中國培訓，2020，No.371（2）：24-25.

[5]宋宇博.中等專業學校計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].數字通信世界，2020，No.185（5）：291-291.

[6]丁亞楠.技工院校實施項目教學法于計算機網絡教學課堂的對策研究[J].好家長，2019，（6）：46-46.