分析康復治療技術專業人員的職業發展與研究

劉雅然 張永靜

關鍵詞：康復治療專業;技術人員培養;高職院校;未來就業

【中圖分類號】R493 【文獻標識碼】 A ? ? ? 【文章編號】2107-2306（2021）02--01

引言：康復醫學在我國是20世紀80年代才逐步發展起來的，作為一門新興學科，其宗旨是最大限度維持和達到個體最佳的功能狀態和獨立生活能力，隨著人們生活水平的提高，大家對健康的要求也更高，康復市場的發展潛力巨大。

1、康復治療技術專業人員的職業發展情況分析

1.1關于社會環境

首先，康復治療技術專業在社會方面顯示，我國2019年現有康復治療師8000余人，其每19萬人口僅僅分攤至0.8名;在西方發達國家康復治療師占比例達到1比5到1比19，由此可見，我國康復治療技術專業人員遠遠落后于社會實際的需要，其康復治療技術專業就業前景良好。其次，在環境方面，其康復治療技術專業是康復醫學的分支，是使病、傷、殘者康復的主要治療手段，該專業可結合常規的藥物、手術治療或臨床治療等醫治手段。但根據調查顯示，隨著我國人們生活水平的提高，其三高越來越普遍，其康復的價值也得到了充分的發揮，康復治療技術專業人員的就業率逐漸呈現出高度上漲的趨勢。

1.2關于專業

在康復治療技術專業方面研究中表示，其康復治療技術專業是一門促進創傷患者與殘疾人身心功能康復的新治療學科，也屬于技術專業。其專業的最終目的，是促使人們可以通過康復盡快恢復日常生活、學習、工作之中，并以此改善生活質量。在康復治療技術專業持續發展時，康復治療師這種新的職業也彰顯了強勁的發展勢頭與成活的活力，重點反映了醫療與社會環境對于這門新專業人力資源的需求。其康復治療技術專業的開設，是順應社會民眾健康的需求，以及滿足人們對于意外傷害、手術后恢復等方面的需求，其市場前景廣闊，就業需求較強。

1.3關于我國畢業生職業能力分析

目前，對于我國職業教育的評估較少，其評估方式主要是由教育部門組織專家進行，但僅僅停留在對學生在校期間學習情況的考察，而欠缺對畢業生職業能力的跟蹤調查以及社會反饋等方面的評估。以此，在分析目前畢業生職業能力時，主要是根據康復治療技術專業畢業生畢業后是否符合社會需求要進行調查與評估?，F階段，很多高職院校已經認識社會對于康復治療技術專業人才的需求，在建立出完善的職業能力培養對策時，應明確康復治療技術專業人才在未來工作的發展方向[1]。

2、康復治療技術專業人員未來工作前途分析

目前，我國康復的發展定位主要是以康復治療階段為主，雖然康復是新興的行業，但也已經30多年了，并不能算是起步階段，只是之前沒有得到足夠的重視。但隨著國民意識的提升，國家政策的支持，所有三級醫院必須設置康復科，推動二級醫院轉型康復科，更多人認識到康復的重要性，國內很多康復機構的硬件條件甚至可以與國外發達國家相媲美。根據調查，高職院校普遍做法是大型康復機構靠實習帶教，小醫院靠理療填補，從個人發展來看中國過去二三十年康復發展時間里，主要由醫生主導，大多康復醫生是由神經科、骨科、小兒科、針灸推拿科半路轉行而來，往往具有高職稱、高學歷、高科研水平。

因此，在我國不斷發展中，已經有很多康復師能夠在臨床治療方面獨當一面，并且康復師的前途主要體現在臨床治療決策處理上，這與康復醫生相比具有天然的職業優勢，還可以從自己的治療獲得滿滿的工作成就感，以此康復治療專業的學生，應當在就業之前不斷提升自身的技能，進而滿足社會對于康復治療技術人才的缺口[2]。

3、針對康復治療技術人才職業發展提出有效的培養對策

3.1專業化教學

首先，我國擁有近14億人口，有康復需求的人群在不斷擴大。目前康復專業技術人才短缺，致使許多有功能障礙的病人無法獲得有效的康復治療，無法達到預期的康復效果，進而影響生活和生存治療。以此，在高職進行康復治療專業教學時，應制定出專業化的教學模式，并基于人才職業發展進行針對性的培養。例如，康復治療需要綜合協調運用各種措施，對功能障礙者提供支持和幫助，包括物理治療、作業治療、言語治療、康復工程和中國傳統治療等。其次，高職院校應以專業的基本標準明確學制與學歷、培養目標與規格、實訓教學設備等基本的條件與要求，并以實踐性教學環境、專業實訓項目方案制定出該專業人才培養方向，并明確教學評價考核標準與制度。例如，在人才規格培養中，教師應重點培養學生們的職業素質、專業知識、職業能力等，進而讓學生在掌握專業基本理論、基本知識與基本技能時，滿足社會對于高質量康復人才的需求，并以自身的核心能力強化人際溝通、團隊合作以及利用社會康復資源的能力[3]。

3.2加強教師團隊建設力度

在康復治療技術人才職業培養中，應強化教學團隊教師建設能力。首先，當地教育行政部門應積極與高職院校擴大康復治療專業研究生招生模式，并要求符合條件的附屬醫院、康復中心建立出師資培訓基地，進而開展專業帶頭人與骨干師資培訓的計劃，以此不斷強化康復治療技術人才職業培養質量，加強培養效率。

其次，高職院校應積極聘請有實踐教學經驗或臨床康復治療師作為兼職教師與指導教師。例如，在進行實訓教學時，教師應讓學生認識到康復治療，可以接觸到不同狀況的病人，比如小孩子平衡功能出現了問題，可以帶著小孩做一些平衡協調功能的訓練，還可以做一些感覺統合訓練，促進小孩的生長發育。以此，在采用專業帶頭人職業教學時，應以在職培養實踐訓練制度，確保教師的專業素質滿足康復治療技術人才職業培養要求，進而為我國輸送大量優秀的康復治療技術人才[4]。

3.3加強課程與教材的建設力度

在目前康復治療專業課程建設中，高職院校應開展基于康復治療崗位的實踐課程，并以此建立專業課程標準體系。例如，高職院校應提供出本科課程， 包括護理、康復治療、視光學及社會科學等專業范疇，，并開展學院課程，為學生提供實習和臨床培訓，令學生能夠在實際工作崗位上應用所學知識，并實踐處理人際關系的技巧[5]。

3.4加強院校合作育人模式

目前，為確?？祻椭委煂I人才培養達到職業技能要求，高職院校應按照基本標準建立出規范性的校內專業實訓基地，并以此滿足學生對于實際崗位實踐能力的訓練要求。并且，高職院校應加強對醫院、康復機構的合作關系，并以協同育人理念共同推進人才培養模式的改革，讓康復治療專業學生在畢業后達到職業發展需求。例如，為全面提升學生的康復治療水平和專業素養，在與兒童醫院康復科前期充分溝通協商的基礎上，高職院校可依托兒童醫院康復專家團隊力量，開展精準康復服務幫扶，全力推動學生的康復技能發展效果。在開展醫院實訓教學時，教師應讓學生珍惜機會虛心學習、深入思考學以致用，堅持理論聯系實際，不斷提高業務素質，努力增強學習的針對性和實效性。本次實訓教學，內容豐富涉及面廣，為確保本次培訓的高規格、高水平與高質量，兒童醫院康復科團隊應選派出最優秀的任課老師來進行全程授課，既有較高的理論水平，也有豐富的實踐經驗，其學生應當珍惜與院校的實訓教學機會，應以認真學習，深刻領會，加強交流，全面提升自身的康復治療水平和專業素養，加強康復醫學學科建設，為未來就業打下良好的基礎[6]。

3.5推進人才培養模式改革發展

在目前，為全力推進人才培養模式的改革，高職院校應探索出具有我國特色的康復治療技術專業人才培養模式，并綜合考慮我國醫院康復醫學科的實際需求，進而以一專多能的綜合技能型康復技術人才培養方向，適應我國對于康復治療這一技能型人才的需求。并且，高職院校應當與康復專科醫院簽訂康復治療技術訂單班合作協議，學生進校時即進入訂單班學習，學院與康復?？漆t院共同完成人才培養方案，實施新型應用人才培養模式，使人才培養更貼近臨床一線的實際。學生畢業時，合作醫院將優先擇優錄取畢業生就業[7]。

結束語：綜上所述，在高職院?？祻椭委熂夹g專業人員培養教學中，應當推進人才培養模式改革發展，并以良好的院校合作教育，確保滿足本專業教學做一體的教學需求，進而為學生提供良好的就業能力，確保學生的專業技能、職業素質達到我國對于康復治療技術人才的實際需求。

參考文獻：

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[5]吳卓，沈愛明，王文龍. 職業學校名師工作室團隊建設的實踐研究[J]. 現代職業教育，2020（48）：106-110.

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[7]李會防. 醫養結合模式下康復治療技術專業的發展現狀[J]. 康頤，2020（4）：252.

第一作者：劉雅然 1995.08 女 漢 籍貫河南省濮陽縣 職稱：助理講師 學位：理學學士學位 研究方向：康復治療學

通訊作者：張永靜，出生年月：1976.9 ，性別：女，民族：漢，籍貫：河南清豐，職稱：高級講師，學位：學士，研究方向：中醫康復教學與臨床