高校法學專業(yè)商法課課程思政教育探析

汪開明 程建華

摘? 要：商法是高校法學專業(yè)的一門核心課程，商事法律是我國社會主義市場經(jīng)濟體制有效運行的重要法治保障。課程思政融入商法教學，要明確目標要求與主要內(nèi)容，科學設(shè)計教學體系，將思政教育納入課堂教學全過程。在商法課課程思政教育中，要改變教學模式，采取多種教學方法，深度挖掘提煉商法課程中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，將愛國主義、國情世情黨情民情、社會主義核心價值觀以及傳統(tǒng)商事法律文化等諸多內(nèi)容融入思政教育，提高立德樹人的成效。

關(guān)鍵詞：商法;課程思政;立德樹人

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）06-0184-05

Abstract： Commercial Law is a core course of law major in colleges and universities. Commercial Law is an important legal guarantee for the effective operation of China's socialist market economic system. To integrate the ideological and political education into the teaching of commercial law， it is necessary to clarify the objectives and main contents， scientifically design the teaching system， and integrate the ideological and political education into the whole process of classroom teaching. In the ideological and political education of the course of Commercial Law， we should change the teaching mode， adopt a variety of teaching methods， deeply excavate and refine the ideological value and spiritual connotation contained in the course of Commercial Law， and integrate patriotism， national conditions， world conditions， Party conditions and people's conditions， socialist core values and traditional commercial legal culture into the ideological and political education， so as to improve the effectiveness of moral education.

Keywords： Commercial Law; course ideology and politics; moral education

課程思政是指將傳統(tǒng)的思政課程內(nèi)容融入到非思政的專業(yè)課程教學中，從而實現(xiàn)思政育人的目的。教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，全面推進高校課程思政建設(shè)是深入貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神、落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，高校要深化教育教學改革，充分挖掘各類課程思政資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校在經(jīng)濟學、管理學、法學類等專業(yè)課程思政教學中，要堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，加快構(gòu)建中國特色哲學社會科學學科體系、學術(shù)體系、話語體系。教師要幫助學生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題，培育學生經(jīng)世濟民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)[1]。商法既是高校法學專業(yè)的一門核心課程，又是向大學生傳授商法學基本理論和商事法律規(guī)則等知識，培養(yǎng)學生運用商法思維分析商事交易實踐問題，并利用所掌握的商事法律知識解決商事交易糾紛能力的應(yīng)用型課程。商法的課程體系與內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要包括商法總論與公司法、證券法、保險法、海商法、票據(jù)法與企業(yè)破產(chǎn)法等幾部較為重要的商事部門法;隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)近年來也逐漸成為一種重要的商事交易形式，一些新編或新修訂的《商法》教材中也相應(yīng)增加了電子商務(wù)法律知識。法律是現(xiàn)實社會生活的反映，以公司法為代表的商事部門法是我國在改革開放后建立社會主義市場經(jīng)濟體制過程中為規(guī)范各類市場主體之間的商事交易行為而逐步制定的。這些商事部門法在規(guī)范各類市場主體的商事交易行為、維護市場經(jīng)濟秩序以及促進中國特色社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展等方面發(fā)揮了重要作用。市場經(jīng)濟既是信用經(jīng)濟，又是法治經(jīng)濟，在商法課程教學中融入思政教育，對于培養(yǎng)法學專業(yè)學生的商事思維與商事素質(zhì)，進而提高學生的商事法律應(yīng)用能力具有重要意義。本文將結(jié)合《綱要》要求與已有教學實踐，就高校商法課程教學中融入思政教育的有關(guān)問題進行討論，以期拋磚引玉，求教于學界同仁，助力高校商法課課程思政建設(shè)。

一、明確商法課課程思政建設(shè)的目標要求和主要內(nèi)容

根據(jù)《綱要》要求以及高校商法課程的結(jié)構(gòu)體系與教學內(nèi)容，為切實做好商法課課程思政建設(shè)工作，我們要確立如下目標要求和主要內(nèi)容。

（一）商法課課程思政建設(shè)的目標要求

商法是高校法學專業(yè)的一門核心課程，其主要教學內(nèi)容包括商法的一般理論與公司法等商事部門法理論及法律規(guī)則。根據(jù)《綱要》要求，商法課課程思政建設(shè)要達到以下目標要求，一是授課教師全面提升開展商法課課程思政的意識和能力，在日常教學活動中能夠采取行之有效的方法對學生進行與教學內(nèi)容有關(guān)的思政教育。二是在學校統(tǒng)一部署下，與院系、教研室等基層教學組織單位協(xié)同推進包括商法在內(nèi)的法學專業(yè)課程思政建設(shè)的體制機制。三是通過商法課課程思政建設(shè)，全面提高立德樹人的成效，培養(yǎng)具有時代性與國際視野且德法兼?zhèn)涞纳淌路扇瞬拧?/p>

（二）商法課課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容

1. 用習近平新時代中國特色社會主義思想引導(dǎo)學生了解世情國情黨情民情，增強對黨的創(chuàng)新理論的政治認同、思想認同、情感認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。商法是調(diào)整市場經(jīng)濟的法律規(guī)則，在商法教學中，教師首先要讓學生了解我們正在建設(shè)的是中國特色社會主義市場經(jīng)濟。中國是世界上人口最多的發(fā)展中國家;由于我國實行市場經(jīng)濟的時間較短，各類市場主體發(fā)育不夠成熟，加之改革開放后，由于歷史與現(xiàn)實等諸多原因，一段時期以來國民的道德倫理素質(zhì)有所下降，社會風氣令人堪憂，一些地方的營商環(huán)境不夠完善，這是我們目前最大的國情民情。其次，隨著科學技術(shù)的進步，全球化正在以前所未有的速度加快發(fā)展，國家與國家之間包括經(jīng)濟與科技等在內(nèi)的各種競爭非常激烈，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們必須要在這場競爭中獲勝，這是我們面臨的最大世情。最后，中國共產(chǎn)黨是中國的執(zhí)政黨，在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，新中國成立70多年來取得了巨大的社會進步，盡管其間也有許多缺點與不足，但是在一系列重大的考驗面前，我們黨堅持以人民利益為重，始終將人民利益放在第一位，帶領(lǐng)全國各族人民不斷創(chuàng)新國家治理與社會治理，從而成為全國人民的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心，這是我們面臨的最大黨情。作為中華人民共和國公民，每一個在校大學生都應(yīng)該對黨和國家在現(xiàn)階段制定的政策與法律抱有堅定的政治認同、思想認同和情感認同;堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。抱有三個“認同”與堅持四個“自信”是在校大學生學好專業(yè)課的重要思想基礎(chǔ)。

2. 培育與踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容包括“富強、文明、民主、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，分別對應(yīng)國家、社會與公民個人三個層次。社會主義核心價值觀中有很多內(nèi)容與商事法律規(guī)范的原則與價值十分契合。首先，我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，建設(shè)一個富強、文明、民主、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強國是全國各族人民的共同心愿，商法是調(diào)整與規(guī)范市場經(jīng)濟的法律規(guī)則，正在進行的中國特色社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)尤其需要有完備的商事法律規(guī)范予以保障。其次，商事交易中體現(xiàn)的誠信、自由、平等、公平與公正等基本原則，以及《公司法》中規(guī)定的公司應(yīng)承擔社會責任、公司董事與高管的勤勉敬業(yè)義務(wù)等也都體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中的相關(guān)內(nèi)容。在商法課程教學中，老師根據(jù)相應(yīng)的教學內(nèi)容可適時對學生進行踐行社會主義核心價值觀教育。

3. 加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國歷史上流傳下來的民族文化精髓，包括商法在內(nèi)的傳統(tǒng)法律文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。作為一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，雖然中國歷史上很多朝代都奉行“重農(nóng)抑商”的政策，但盡管如此，中國傳統(tǒng)社會中的商事交易，以及包括商業(yè)習慣法在內(nèi)的商事法律等都十分發(fā)達，例如，早在西周時期就出現(xiàn)了被稱為“質(zhì)劑”的買賣合同與被稱為“傅別”的借貸合同;又如，唐宋時期的商業(yè)交易中早就出現(xiàn)了被稱之為“便錢”或“飛錢”的傳統(tǒng)商業(yè)票據(jù)等。此外，為調(diào)整與規(guī)范商事交易，很多朝代還專門制定頒布了相應(yīng)的法律。雖然從商法的國外起源來看，近現(xiàn)代商法肇始于地中海沿岸的西方中世紀社會的商事習慣法，但中國傳統(tǒng)社會的商事法律與商業(yè)習慣法，以及蘊含其中的商業(yè)文化與道德倫理等內(nèi)容同樣是我們今天學習研究商法的寶貴歷史資源。因此，在商法課程教學中，教師要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，使學生深刻理解中國傳統(tǒng)商事交易實踐中流傳至今的“童叟無欺”“貨真價實”“買賣不成仁義在”等一系列商業(yè)誠信與和諧文化及其在當代社會的價值。同時，教師還要根據(jù)現(xiàn)代社會商事交易實踐的最新發(fā)展，引導(dǎo)學生對傳統(tǒng)社會商事法律與交易習慣在當代社會的創(chuàng)新發(fā)展等內(nèi)容進行討論。

4. 深入開展憲法法治教育。發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟是我國憲法明文規(guī)定的。商法是中國特色的社會主義市場經(jīng)濟有效運行的法律保障，一系列商事法律法規(guī)的制定都必須不能違反憲法規(guī)定。在商法課教學中，教師要在憲法的框架內(nèi)向?qū)W生傳授公司法等各商事部門法知識，講解基本概念與基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學生的商事思維與商事素養(yǎng)，以及利用所學的商事法律知識解決商事糾紛的能力。

5. 深化職業(yè)理想與職業(yè)道德教育。大學畢業(yè)后，法學專業(yè)學生無論在法院、檢察院等司法部門工作，還是在政府部門任職，又或是在律師事務(wù)所做律師、在公司企業(yè)擔任法律顧問，以及從事其他與法律無關(guān)的工作等，都要求學生具有堅定的法律信仰與公平公正的職業(yè)操守，增強職業(yè)責任感，辦事公道正派，誠實守信，具有崇高的法律職業(yè)理想與職業(yè)道德。在商法課程教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容對學生進行職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，同時教師自己也要在職業(yè)理想與職業(yè)道德方面做學生的表率，真正做到立德樹人。

二、科學設(shè)計商法課課程思政教學體系

《綱要》指出，高校要有針對性地修訂人才培養(yǎng)方案，切實落實本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準，構(gòu)建科學合理的課程思政教學體系。要堅持以學生為中心和以產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進，不斷提升學生的課程學習體驗和學習效果。針對專業(yè)課程的理論教學，要根據(jù)不同學科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目的，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉及的專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化和歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時代性和開放性。針對專業(yè)實踐課程，要注重學思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強學生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

商法課是一門以商法的一般理論與公司法等商事部門法理論和具體制度規(guī)則等為研究對象的法學學科，同時商法還是一個實踐性較強的法律部門，根據(jù)《綱要》的要求，為在商法課程教學中有效融入思政教育元素，我們要根據(jù)法學專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準，修訂法學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案中凸顯法學專業(yè)課程思政教育內(nèi)容。考慮到課程思政教育建設(shè)剛剛起步，可以由院系與教研室統(tǒng)籌安排，分階段確定開展思政教育的法學專業(yè)課程，逐步推進課程思政教育。根據(jù)《綱要》要求，我們擬從商法理論課與實踐課教學兩個方面分別設(shè)計課程思政教學體系。

（一）商法理論課課程思政教學體系

首先，在商法理論課教學中，教師要深度挖掘提煉商法課程中所蘊含的商事交易所必須遵循的思想價值與精神內(nèi)涵。正如有學者所言，“商法，作為現(xiàn)代商事交易的基本法，是推動現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的動力，其價值觀念對現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠的影響”[2]。和其他法律部門一樣，商法課程中各商事部門法都蘊含著諸多有價值的思想與精神內(nèi)涵，在實際教學中，教師要根據(jù)教學的具體內(nèi)容，在講授有關(guān)商事法律規(guī)則時適時提煉其中蘊含的思想價值，深度挖掘法條中包涵的精神內(nèi)涵。例如，《公司法》規(guī)定：公司要承擔一定的社會責任。在教學中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中一些公司為了獲取不正當利益，除了損害特定的個人利益以外，還會損害包括不特定的個人利益在內(nèi)的社會公共利益的典型案例，使學生理解公司應(yīng)該承擔社會責任的重要性與必要性。又如，《企業(yè)破產(chǎn)法》規(guī)定，企業(yè)被法院宣告破產(chǎn)后，在分配破產(chǎn)財產(chǎn)時，必須首先清償破產(chǎn)企業(yè)拖欠職工的工資等有關(guān)費用。在教學中，可以向?qū)W生解釋，《企業(yè)破產(chǎn)法》之所以如此規(guī)定，主要體現(xiàn)了法律對弱勢群體的人文關(guān)懷;并進而引申分析，雖然商法是典型的以營利為主要特征的私法，但是在近現(xiàn)代市場經(jīng)濟國家中，商法中的很多規(guī)定也體現(xiàn)了一定的社會性與公益性。

其次，在當代全球化的國際商事交易實踐中，不同國家之間的商法是否會出現(xiàn)融合的趨勢也是一個不容回避的現(xiàn)實問題。例如，在《公司法》領(lǐng)域，“經(jīng)濟全球化引起了《公司法》比較研究的繁榮，其中心論題是經(jīng)濟全球化是否會導(dǎo)致《公司法》全球化，即各國《公司法》的融合？[3]”這一問題在商法學界引起了廣泛的爭論。隨著我國改革開放進程的逐步加快，中國融入世界市場的程度也越來越深，商法的國際性也越發(fā)彰顯。在上述背景下，一方面，我國商事法律規(guī)則的制定必須要充分維護國家利益與國內(nèi)各類市場主體的利益;另一方面，商事立法又要兼顧國際商事交易實踐對商事法律的需求，注重與有關(guān)國家及國際經(jīng)濟或商事組織的密切合作。同樣以《公司法》為例，“有人認為，中國公司法借鑒外國公司法，特別是英美公司法，從無到有，逐步發(fā)展，體現(xiàn)了公司法融合趨勢;其他人則認為，雖然中國公司法在發(fā)展中逐步與國際接軌，但仍具有很多國情特色”[3]。因此，在商法課程教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容對有關(guān)商事部門法中具有國際性的內(nèi)容進行比較分析，使學生理解這些被“移植”進我國的商事法律規(guī)則適用的利弊，從而使商法課程具有一定的時代性與開放性，有利于開闊學生的視野。

再次，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各類電子商務(wù)逐漸成為當代社會新的商業(yè)交易形式。在現(xiàn)實生活中，電子商務(wù)雖然極大地方便了人們的生活，但也引發(fā)了很多商事糾紛，因此商法應(yīng)該與時俱進，及時對這些新出現(xiàn)的電子商務(wù)進行調(diào)整規(guī)范。相應(yīng)地，教師在商法課程教學中也要涉及這些時代性較強的新的商業(yè)交易領(lǐng)域，并就相關(guān)的立法及司法實踐向?qū)W生進行講解。

（二）商法實踐課課程思政教學體系

商法是一門實踐性較強的法學學科，在商法課程實踐教學中，要注重學思結(jié)合與知行統(tǒng)一，指導(dǎo)學生廣泛開展商事社會實踐調(diào)查，去公司企業(yè)、政府部門以及法院、律所進行調(diào)查研究，撰寫調(diào)查報告;組織學生進行商事案件的模擬庭審等。在上述這些實踐教學環(huán)節(jié)中，要培養(yǎng)學生的勤勉敬業(yè)精神與團隊合作意識，鍛煉他們在實踐中的創(chuàng)新能力與解決問題能力。

三、將商法課課程思政教育融入課堂教學全過程

《綱要》強調(diào)，高校課程思政要融入課程教學建設(shè)，作為課程設(shè)置、教學大綱核準和教案評價的重要內(nèi)容，落實到課程目標設(shè)計、教學大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿課堂授課、教學研討、實驗實訓、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)。要講好用好重點教材，推進教材內(nèi)容進人才培養(yǎng)方案、進教案課件、進考試。要創(chuàng)新課堂教學模式，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學中的應(yīng)用，激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生深入思考。要健全高校課堂教學管理體系，改進課堂教學過程管理，提高課程思政內(nèi)涵融入課堂教學的水平。為落實《綱要》的要求，商法課課程思政教育也要融入商法課堂教學的全過程。

（一）教學準備階段

在商法課程的教學準備階段，首先，對原有商法課程教學大綱進行重新修訂，在課程教學目標上增加思政教育內(nèi)容。其次，在教材選用上，選擇高等教育出版社出版的《商法學》教材，在法學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中突出教材內(nèi)容;在教案與課件上也要反映《商法學》教材的有關(guān)內(nèi)容。

（二）課堂教學階段

在商法課程的課堂教學階段，教師要結(jié)合教學內(nèi)容適時進行課程思政教育。具體包括以下幾個方面的內(nèi)容。

1. 在教學中創(chuàng)新課堂教學模式。在信息化時代，商法課程的教學可以采取線上、線下相結(jié)合的教學模式，因為“網(wǎng)上教學重在支持學生的協(xié)作、貢獻、分享、互動等學習與社交行為，實現(xiàn)自組織學習社區(qū)的功能，這對學生的成長非常有益”[4]。線上教學要充分利用學校的超星學習通等教學平臺，課前向平臺上傳相關(guān)教學資料，主要包括商法課程教學大綱、教案、課件以及相關(guān)的教學視頻等。此外，教師還可以利用QQ、微信等手段及時與學生進行溝通交流。線上、線下相結(jié)合的教學模式可以有效改變以前“下課鈴一響，課程就結(jié)束”的狀態(tài)。只要有網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的即時性、延時性與儲存性等特性可以使師生隨時隨地進行溝通與交流;更加重要的是，很多在課堂上很難或無法展示的與所學課程有關(guān)的包括思政教育在內(nèi)的學習資料等，可以通過網(wǎng)絡(luò)及時上傳到系統(tǒng)平臺，供學生課下自由安排時間進行學習。總之，線上、線下相結(jié)合的教學模式為商法課程教學中的思政教育提供了更為有利的便捷條件。

2. 在課堂教學過程中，通過《公司法》等商事部門法的理論講授、案例分析、法條解讀、課堂討論和情境模擬等多種教學方法，激發(fā)學生學習商法課程的興趣，增加學生對商事交易實踐的體驗，引導(dǎo)學生進行深入思考。例如，在公司法課程教學中，可以讓學生模擬擔任公司設(shè)立發(fā)起人，草擬公司設(shè)立協(xié)議;讓學生模擬擔任公司股東或者董事，召開股東會或董事會等，使學生了解公司設(shè)立與運營過程中公司設(shè)立發(fā)起人與公司成立后的股東等主體必須履行的法律義務(wù)與應(yīng)承擔的法律責任，樹立誠信意識，引導(dǎo)學生養(yǎng)成勤勉敬業(yè)的良好習慣。在票據(jù)法課程教學中，可以通過票據(jù)的實物演示或制作票據(jù)樣式，讓學生模擬商事交易中使用票據(jù)作為交易工具等，使學生理解票據(jù)關(guān)系當事人在票據(jù)使用的各個階段，如出票、背書轉(zhuǎn)讓、承兌、付款等環(huán)節(jié)，都必須遵循誠實守信原則，杜絕票據(jù)欺詐，使票據(jù)關(guān)系與票據(jù)基礎(chǔ)關(guān)系都能夠合法有效。在企業(yè)破產(chǎn)法課程教學中，讓學生分組，分別模擬擔任破產(chǎn)企業(yè)、債權(quán)人與破產(chǎn)管理人等，使學生體驗不同的主體對企業(yè)破產(chǎn)的不同需求等。在上述課程教學過程中，根據(jù)相關(guān)商事法律條文的規(guī)定，針對有關(guān)商事法律關(guān)系主體在特定商事交易行為中的法定權(quán)利義務(wù)責任，結(jié)合相應(yīng)的課程思政內(nèi)容，對學生進行思政教育，訓練學生的商事思維與商事素養(yǎng)，提高他們利用所學的商事法律知識解決商事糾紛的能力。

3. 改進商法課堂教學的過程管理，提高課程思政內(nèi)涵融入課堂教學的水平。傳統(tǒng)的課堂教學管理主要以授課教師的課堂監(jiān)督及對學生的考勤等為主要內(nèi)容。在商法課程教學中，為提高課程思政融入課堂教學的水平，教師可以從如下幾個方面對課堂教學的過程管理進行改進。一是結(jié)合商法課程的教學內(nèi)容本身對課堂教學過程進行管理，例如，可以從誠信等角度教育學生要遵守課堂紀律，認真聽講;從勤勉敬業(yè)等方面教育學生在課堂上要積極參與課堂討論等。二是在課堂教學中結(jié)合線上教學平臺，隨時與學生保持密切互動，將學生的注意力集中到教學中來。此外，線上教學使得課堂不再僅僅局限于教室，它還延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，且網(wǎng)絡(luò)空間的課堂教學過程不但變得足夠長，而且教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時關(guān)注學生的學習情況。

四、結(jié)束語

法學教育與思政教育二者之間存在密切聯(lián)系，“一方面，思想政治教育中包含著法學的原則、精神與價值，同時也包含著一些法律基礎(chǔ)知識，將思想政治教育與法學原理相結(jié)合，能提高教育內(nèi)容的科學性和嚴謹性;另一方面，培養(yǎng)創(chuàng)新型法學人才必須堅持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，把品德放在人才的首位，這就要求在法學教育中充分融入思想政治教育，牢固樹立、堅持與增強政治意識、政治原則與政治立場，弘揚習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義核心價值觀與法治精神密切結(jié)合，深入開展道德品質(zhì)、職業(yè)倫理和健康心理等教育，才能培育出德法兼修的法治人才”[4]。就商法而言，盡管商法具有較強的技術(shù)性，但“商法課程有其法律技術(shù)的文化基礎(chǔ)——我們因此也有在規(guī)則型構(gòu)和解釋過程中傳播民族正義的職責和可能”[5]。與此同時，在法學教育中融入思政教育也存在很多難點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是法學具有較強的現(xiàn)代性與實用性，阻礙思政元素的導(dǎo)入;二是主流教學模式對思政元素的弱化;三是課程受眾對政治價值和政治參與的漠然和認同性缺乏[6]。但有困難并不可怕，可怕的是知難而退，只要我們嚴格按照《綱要》要求，認真謀劃，合理設(shè)計，完全可以在包括商法在內(nèi)的法學專業(yè)課教學中融入必要的思政教育，為國家培養(yǎng)合格的法學專門人才。

參考文獻：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]王建文.中國商法立法體系[M].北京：法律出版社，2009.

[3]黃輝.現(xiàn)代公司法比較研究——國際經(jīng)驗及對中國的啟示[M].北京：清華大學出版社，2011.

[4]饒冠俊.法學教育與思政教育的協(xié)同關(guān)系及融合架構(gòu)研究[J].南昌教育學院學報，2019（5）：77-81.

[5]蔣大興.商法，如何面對實踐？——走向/改造商法“教義學”的立場[J].法學家，2010（4）：155-165+180.

[6]李磊.法學類課程開展課程思政的進路研究——以民法學中“農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)”的授課為例[J].攀枝花學院學報，2019（6）：101-106.