“一帶一路”背景下桂港職教合作高質量發(fā)展研究

[摘要]廣西和香港同為“一帶一路”建設的重要節(jié)點，職業(yè)教育交流與合作是桂港教育交流的重要組成部分。目前，廣西和香港職業(yè)教育交流與合作存在合作體制機制尚未完善健全、專業(yè)課程開發(fā)合作進展較慢、職業(yè)課程培訓尚未全面鋪開、賽項品牌規(guī)劃及影響力仍需提升、教師培養(yǎng)培訓尚未形成高端品牌等亟須解決的問題。結合“一帶一路”建設需要，文章提出實施廣西和香港職業(yè)教育交流與合作“五大工程”，即體制機制創(chuàng)新建設工程、專業(yè)及課程體系建設工程、職業(yè)課程培訓建設工程、職業(yè)院校技能大賽建設工程、職業(yè)教育教師交流和培訓建設工程。

[關鍵詞]桂港職業(yè)教育;“一帶一路”;交流合作;高質量發(fā)展

[作者簡介]黃日成（1982- ），男，廣西百色人，南寧職業(yè)技術學院，副教授，研究生學歷。（廣西 南寧 530008）

[基金項目]本文系2021年度中國—東盟職業(yè)教育研究課題“廣西職業(yè)教育參與共建‘一帶一路’的國際化發(fā)展策略研究”（課題編號：ZGDMKT2021ZC015，課題主持人：劉雪梅）和2015年度廣西職業(yè)教育教學改革重點項目“桂港職業(yè)教育合作與交流研究與實踐研究——以桂港現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中心為例”（課題編號：GXGZJG2015A026，課題主持人：黃春波）的研究成果。

[中圖分類號]G717? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2022）06-0043-06

自中國提出“一帶一路”倡議以來，與相關國家和地區(qū)在人文交流尤其是職業(yè)教育交流與合作方面取得了舉世矚目的成就。黨的十九大將推進“一帶一路”建設寫入黨章，這為中國職業(yè)教育“走出去”創(chuàng)造了更大的空間。《國家職業(yè)教育改革實施方案》及《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》提出打造中國職業(yè)教育國際品牌，這為推動我國職業(yè)教育走出國門指明了方向。在國家政策指導下，開展職業(yè)教育國際交流與合作已成為職業(yè)教育發(fā)展的新高地和新前沿，也是職業(yè)教育服務國家“一帶一路”倡議的時代要求。本文在“一帶一路”大背景下分析、研究廣西和香港如何依托兩地政府合作共建的桂港現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中心（以下簡稱“桂港中心”），借助“一帶一路”機遇紅利，在更高層次、更大范圍、更廣領域內加強職業(yè)教育戰(zhàn)略合作，實現(xiàn)廣西和香港職業(yè)教育交流與合作的高質量發(fā)展。

一、“一帶一路”背景下職業(yè)教育合作的廣西樣板

1.戰(zhàn)略對接：共建職業(yè)教育合作高地。隨著《區(qū)域全面經濟伙伴關系協(xié)定》（RCEP）生效實施，廣西加速深化與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)合作，以及全面對接粵港澳大灣區(qū)建設，這需要廣西職業(yè)院校積極服務企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，攜手企業(yè)走出國門、走向國際。廣西和香港兩地政府在2015年合作共建“桂港中心”，以建設“立足廣西、輻射西南中南、面向東盟”的職業(yè)教育合作平臺、青少年文化交流的平臺、高水平的國際化教育平臺，建成中國西南中南及東盟國家行業(yè)企業(yè)人才培訓基地、青少年文化交流基地、職業(yè)教育師資培訓基地為目標，在人文交流、人才培養(yǎng)、證書培訓、職業(yè)研究、技能競賽、課程引進開發(fā)等方面開展全面合作，取得了豐碩成果，為桂港兩地經濟社會發(fā)展培養(yǎng)了急需的高素質國際化技術技能人才。“桂港中心”作為目前香港與內地職業(yè)教育機構的合作項目，在助推廣西打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動職業(yè)教育國際化發(fā)展方面帶來強勁動力。廣西依托“桂港中心”在服務國家“一帶一路”建設中逐漸形成具有廣西特色的職業(yè)教育交流與合作模式，有助于在更廣領域、更高層次加強與世界教育發(fā)達國家和地區(qū)的職業(yè)教育交流與合作，形成技術技能人才培養(yǎng)高地。

2.政策銜接：合作推進項目穩(wěn)步發(fā)展。近年來，國家陸續(xù)出臺一系列促進職業(yè)教育發(fā)展的政策。廣西依托國家職業(yè)教育政策，將“桂港中心”建設列入自治區(qū)教育發(fā)展重大項目，納入廣西教育事業(yè)發(fā)展、旅游發(fā)展、對外合作交流、職業(yè)教育發(fā)展等專項規(guī)劃，在資金投入、項目用地、政策支持、資源開發(fā)等方面全力支持和配合“桂港中心”項目建設。廣西頒布實施《職業(yè)教育區(qū)域（國際）合作工程實施方案》，把“桂港中心”項目作為“職業(yè)教育區(qū)域合作”的重大項目給予推進。廣西教育廳印發(fā)《桂港現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中心發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》，明確“桂港中心”的定位、目標和發(fā)展方向，整合廣西和香港的先進職業(yè)教育資源，建設現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展平臺，打造中國職業(yè)教育面向世界職業(yè)教育的“窗口”。各級各類政策保障為廣西和香港職業(yè)教育交流與合作奠定了堅實基礎。

3.資源鏈接：引領職教交流合作發(fā)展。廣西不斷探索創(chuàng)新與香港職業(yè)教育交流與合作的機制與模式，并在共同推進兩地職業(yè)院校間的課程開發(fā)、技能培訓、技能競賽、職教論壇、師資培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及人文交流與合作等方面取得了顯著成效，廣西和香港職業(yè)教育交流與合作全方位發(fā)展的格局基本形成。2020年，“桂港中心”已在教育部正式備案，獲得舉辦專科層次學歷教育合作辦學資質。這是廣西和香港學歷教育合作上的新突破，雙方的合作與交流不再局限于教師培訓、學生交流等淺層次項目，將探索高端人才聯(lián)合培養(yǎng)等核心項目合作。隨著“一帶一路”建設的推進，廣西和香港不斷增長的經貿往來，兩地金融、商貿、旅游、教育等行業(yè)產業(yè)對具備區(qū)域文化、清楚區(qū)域準則、能夠參與區(qū)域競爭的技術技能型人才需求與日俱增，客觀上要求廣西和香港進一步加強職業(yè)教育交流與合作，推動兩地共享“一帶一路”建設成果。

二、“一帶一路”背景下桂港職教合作面臨的問題

1.合作體制機制尚未健全完善。“桂港中心”由廣西教育廳和香港職業(yè)訓練局共同推動開展工作，由于雙方教育體制和決策模式不同，在一定程度上影響了“桂港中心”的運行與決策，主要表現(xiàn)在三個方面：首先，運行機制仍需健全。“桂港中心”項目涉及職業(yè)教育課程開發(fā)、課程培訓、技能競賽、職業(yè)教育研究、國際交流等業(yè)務，隨著各項業(yè)務深入開展，“桂港中心”缺乏一套完整的科學高效的管理辦法，缺乏順暢高效的運行與決策機制。其次，合作機制仍需創(chuàng)新。在“十四五”時期，廣西將持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)，加快發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)，加快數(shù)字化發(fā)展，同時，廣西和香港均全面對接粵港澳大灣區(qū)建設，這為廣西和香港職業(yè)教育交流與合作提供了廣闊的平臺。然而，“桂港中心”在結合時代發(fā)展需要創(chuàng)新項目合作機制方面缺乏戰(zhàn)略高度，尤其在做大、做強、做優(yōu)特色合作項目方面仍顯不足。最后，保障機制仍需完善。桂港雙方各類項目合作雖然穩(wěn)步發(fā)展，但是在保障制度方面仍然存在滯后的情況，如雙方聯(lián)合人才培養(yǎng)機制、學分互認制度等尚未完全制定，影響了雙方職業(yè)教育深度合作與交流的步伐。

2.專業(yè)課程開發(fā)合作進展較慢。當前，廣西正構建面向東盟的國際大通道，借鑒香港成熟的專業(yè)和課程資源優(yōu)勢、平臺優(yōu)勢和品牌優(yōu)勢推進廣西職業(yè)院校專業(yè)建設和課程改革，以培養(yǎng)廣西行業(yè)產業(yè)發(fā)展急需的高素質技術技能人才。但是，“桂港中心”在提供國際一流的專業(yè)教育培訓、課程開發(fā)及服務，開展面向中南、西南地區(qū)以及東南亞國家的職業(yè)教育課程培訓等方面仍然處于初步探索階段，桂港職業(yè)院校間全方位的專業(yè)建設及課程開發(fā)合作進展較慢。一方面，構建與國際接軌的富有廣西特色的專業(yè)和課程體系方面成效不夠顯著;另一方面，在教學資源建設路徑、結構設計、內容建設等方面，對國際高水平教育資源進行消化、吸收和再創(chuàng)新所取得的標志性成果較少。

3.職業(yè)課程培訓尚未全面鋪開。職業(yè)課程培訓作為“桂港中心”重要的合作項目之一，目前圍繞廣西服務產業(yè)培訓需求提供的課程培訓項目不足，除了開展餐飲課程培訓等少數(shù)項目外，面對經貿、金融、文化、旅游等其他服務行業(yè)的職業(yè)課程培訓比較少，不能滿足服務行業(yè)大量從業(yè)人員的職業(yè)課程培訓需求。同時，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，新農村建設需要對新型農民進行職業(yè)技能培訓。“桂港中心”在拓展培訓業(yè)務方面存在不足，表現(xiàn)在開展新型農民定向、定崗、訂單式職業(yè)課程培訓方面缺少具體載體，尚未形成以“桂港中心”為核心、相關行業(yè)深度參與、以相關機構為支撐的專業(yè)化、系統(tǒng)化的“一站式”職業(yè)課程培訓模式。

4.賽項品牌規(guī)劃及影響力仍需提升。依托“桂港中心”的資源及影響力，目前承辦國際、國內和省內各類職業(yè)技能大賽較少，與“桂港中心”建設目標尚未完全匹配。首先，賽項規(guī)劃的前瞻性仍需提高。隨著廣西產業(yè)結構調整和行業(yè)技術不斷革新，“桂港中心”賽項已不能滿足社會發(fā)展需要，新賽項拓展不足以及原賽項內容和標準更新較慢，制約了技能大賽與行業(yè)產業(yè)融合發(fā)展。其次，承辦賽項的品質仍需提高。中國—東盟職業(yè)院校烹飪技能大賽經過多年的賽項建設與發(fā)展，有效促進了廣西與東盟國家、港臺地區(qū)相關職業(yè)院校的交流與合作，但是，賽項覆蓋面還不夠廣泛，國內外參賽的職業(yè)院校還不夠多，賽項作為國內一流職業(yè)院校技能比賽教學成果展示平臺體現(xiàn)得還不夠充分。最后，賽項的國際化仍需提高。“桂港中心”作為一個國際化平臺，承辦的賽項需要與國際標準對接，目前賽項標準國際化、內容國際化、過程國際化方面仍然欠缺，賽項距離成為職業(yè)教育國際交流與合作的示范“窗口”仍有差距。

5.教師培養(yǎng)培訓尚未形成高端品牌。“桂港中心”重要的建設目標之一是建成中國西南、中南及東盟國家職業(yè)教育師資培訓基地。“桂港中心”依托廣西和香港優(yōu)質師資資源可為“一帶一路”沿線國家和地區(qū)提供國際一流的職業(yè)教育教師培訓及咨詢服務，搭建職業(yè)教育教師對話和合作的平臺。當前，依托“桂港中心”平臺實施的職業(yè)院校教師國際化培養(yǎng)培訓以及交流項目雖然逐步推進落實，但規(guī)模較小、項目影響力較低，與打造成為國際知名的職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓基地尚存距離。同時，廣西職業(yè)院校教師參加師資培訓和國際交流的項目層次不高、范圍有限，對提升廣西職業(yè)教育師資隊伍整體水平產生的作用不太明顯。

三、“一帶一路”背景下桂港職教合作推進的策略

通過梳理分析近幾年廣西和香港職業(yè)教育交流與合作情況，筆者發(fā)現(xiàn)，相對于與日俱增的經濟、貿易、文化、旅游往來，廣西和香港職業(yè)教育交流與合作已不能滿足兩地經濟社會發(fā)展需要。廣西可通過創(chuàng)新模式，以“桂港中心”為抓手，實施廣西和香港職業(yè)教育交流與合作“五大工程”，引入國際職業(yè)教育一流資源，整合廣西職業(yè)教育優(yōu)質資源，吸收消化再創(chuàng)新形成具有廣西特色的職業(yè)教育交流與合作模式。

1.實施體制機制創(chuàng)新建設工程。實施體制機制創(chuàng)新建設工程，著重理順“桂港中心”運行機制、合作機制、保障機制，構建兩地職業(yè)教育交流與合作模式，促進兩地職業(yè)教育合作戰(zhàn)略優(yōu)化，提高兩地職業(yè)教育合作潛能。

第一，順暢“桂港中心”運行機制。“桂港中心”要實現(xiàn)高質量發(fā)展，建立健全政府搭臺、院校參與、行業(yè)支持的運行機制是重要前提。廣西和香港兩地政府共同牽頭，構建面向社會開放、服務功能適用、體制機制完善、管理運作有序的合作平臺，有利于雙方共同商定廣西和香港職業(yè)教育交流與合作項目，科學梳理兩地職業(yè)教育交流與合作的需求清單、資源共享清單、合作項目共建清單，有效整合兩地職業(yè)教育合作要素，進而完善涵蓋人才培養(yǎng)、資源平臺、政策支持、人文交流等要素互動融合的運行機制，促進“桂港中心”順暢有序發(fā)展。

第二，落實特色項目合作機制。隨著廣西和香港合作領域從經貿、金融向教育、旅游、科技、文化等多個領域拓展，桂港職業(yè)教育合作應契合兩地經濟社會發(fā)展需求，充分利用廣西“南向、北聯(lián)、東融、西合”全方位開放發(fā)展新格局，以及廣西全面對接粵港澳大灣區(qū)建設、建設RCEP框架下的中國（廣西）自由貿易試驗區(qū)等多重利好政策，推動特色項目戰(zhàn)略合作，夯實合作基礎。“桂港中心”結合廣西建設中國-東盟金融城打造面向東盟的金融開放門戶等現(xiàn)代金融業(yè)需求構建金融服務中心，促進雙方開展金融服務戰(zhàn)略合作;結合廣西全域旅游戰(zhàn)略布局建設文化旅游強區(qū)構建旅游服務中心，促進雙方開展旅游服務戰(zhàn)略合作;結合廣西物流樞紐發(fā)展布局構建物流服務中心，促進雙方開展物流服務戰(zhàn)略合作;結合中國—東盟信息港建設面向東盟的“數(shù)字絲綢之路”構建信息服務中心，促進雙方開展信息服務戰(zhàn)略合作。每個“服務中心”緊貼廣西產業(yè)發(fā)展，為政府部門和行業(yè)發(fā)展提供政策及規(guī)劃、培訓及顧問、研究及交流等高質量服務，形成由多個“服務中心”支撐構成的多領域、多層次、全方位的特色項目合作機制，促進“桂港中心”持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。

第三，加強頂層設計，完善保障機制。桂港雙方政府共同成立職業(yè)教育交流與合作委員會，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，加強交流與合作頂層設計，提升職業(yè)教育交流與合作的社會吸引力。尤其要健全完善廣西和香港職業(yè)教育交流與合作的各項規(guī)章制度，如探索建立雙方職業(yè)院校交換學生培養(yǎng)機制、課程引進及合作開發(fā)機制、學分互認制度等，鼓勵兩地職業(yè)院校進一步加強人文交流、技術技能人才培養(yǎng)、合作辦學、抱團與企業(yè)攜手“走出去”等合作，促進“桂港中心”安全優(yōu)質發(fā)展。

2.實施專業(yè)及課程體系建設工程。專業(yè)及課程體系建設是實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程對接的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質技術技能人才的關鍵，也是桂港職業(yè)教育合作的核心項目之一。

第一，優(yōu)化專業(yè)課程合作布局。結合廣西經濟社會發(fā)展需要，“桂港中心”推進廣西相關職業(yè)院校與香港職業(yè)訓練局下屬院校合作，重點與擁有國際一流水準的酒店管理、旅游管理、金融、會計等專業(yè)的香港職業(yè)院校開展專業(yè)建設和課程開發(fā)合作，促進廣西職業(yè)院校人才培養(yǎng)改革，培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型、國際化人才。

第二，構建本土化特色課程。“桂港中心”結合廣西職業(yè)教育發(fā)展需要，吸收和借鑒香港一流的現(xiàn)代職業(yè)教育理念、教學方式方法、教學管理模式和教育評價方式，引入一流專業(yè)、一流課程等香港優(yōu)質職業(yè)教育教學資源，開發(fā)符合廣西本土特點的特色專業(yè)、品牌專業(yè)，建立與國際接軌的高質量、高水平專業(yè)和課程體系，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式國際化、課程建設國際化、教材內容國際化。

第三，深化合作內涵，提高人才培養(yǎng)質量。“桂港中心”圍繞高端人才聯(lián)合培養(yǎng)目標，通過專科培養(yǎng)及專升本等合作辦學方式，依托雙方優(yōu)質的職業(yè)教育資源，在人才培養(yǎng)、資源共享、國際交流等方面強強合作，共同推進學歷及非學歷職業(yè)教育高質量發(fā)展，全面提升桂港職業(yè)教育交流與合作的內涵、水平和質量，為區(qū)域經濟社會發(fā)展提供強有力的人才支撐。

3.實施職業(yè)課程培訓建設工程。香港獨特的地理優(yōu)勢和歷史機遇，使香港職業(yè)教育融合了歐美等發(fā)達國家和地區(qū)的先進教育理念，擁有國際一流的職業(yè)課程培訓體系。通過“桂港中心”，兩地職業(yè)院校合作引進國際上較權威的職業(yè)培訓課程，服務廣西經濟社會發(fā)展。

第一，契合廣西服務產業(yè)發(fā)展需求開展培訓。重點結合廣西餐飲、旅游等中高端服務行業(yè)發(fā)展需要，面向在職員工、退役軍人、進城務工人員、轉崗人員、城鎮(zhèn)化進程中的新市民、城鄉(xiāng)待業(yè)人員等社會群體，雙方共同開展酒店管理師、餐飲管理師、烹飪師、面點師、旅游管理師等多門類的職業(yè)課程培訓，將國際一流的職業(yè)課程標準融入培訓當中，提升參加培訓人員的就業(yè)含金量與社會認可度，這將為廣西現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展提供更多的具備國際勞動技能的高素質技術技能人才。

第二，圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需求提供全鏈條職業(yè)課程培訓。“桂港中心”可結合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略研究培訓項目，創(chuàng)新培訓載體，探索培訓模式，拓展培訓內容。“桂港中心”聯(lián)合相關職業(yè)院校、科研院所及農業(yè)龍頭企業(yè)，整合多方資源，組建高水平培訓師資，依托省市縣鄉(xiāng)各級各類實訓基地及農村合作社等，重點在種植、養(yǎng)殖、園藝、農機、旅游開發(fā)、綠色農業(yè)等多個領域，提供實景化、市場化、鏈條化、科學化的職業(yè)課程培訓，提高農民對新技術、新產業(yè)、新裝備的認識。同時，隨著電子商務等新興產業(yè)向農村快速發(fā)展，開展“旅游+”“電商+”“直播+”等新形態(tài)、新產業(yè)課程培訓，培育新一代信息化農民。

4.實施職業(yè)院校技能大賽建設工程。主動對接“一帶一路”倡議，實施職業(yè)院校技能大賽建設工程，積極舉辦或承辦各類各級綜合性的職業(yè)院校技能大賽，是“桂港中心”促進廣西職業(yè)教育國際化發(fā)展的重要渠道，是“桂港中心”與國際接軌的重要環(huán)節(jié)，也是中國特色高水平高職學校輸出“中國職教標準”的重要舉措。

第一，策劃前瞻性賽項。圍繞人工智能、智能制造、高端裝備、新一代信息技術、節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料、現(xiàn)代服務等廣西“十四五”重點支柱產業(yè)和新興產業(yè)對技術技能人才需求的變化，高起點、前瞻性策劃相應的技能競賽項目，使競賽項目契合產業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展對高技能人才培養(yǎng)的需求。通過舉辦前瞻性賽項，吸引和組織行業(yè)企業(yè)合作進行競賽項目的系統(tǒng)化設計，凸顯行業(yè)、企業(yè)參與程度，引領廣西職業(yè)院校適應行業(yè)產業(yè)技術發(fā)展趨勢，提升社會對職業(yè)教育的認可度，培養(yǎng)能夠勝任新興產業(yè)發(fā)展所需的高素質技術技能人才。

第二，承辦高品質賽項。高品質賽項在促進職業(yè)教育發(fā)展、提高專業(yè)知名度和促進國際交流與合作方面有著獨特的作用。“桂港中心”依托香港和廣西獨特的區(qū)位優(yōu)勢和人文環(huán)境，通過主辦或承辦各類高品質職業(yè)技能大賽，可為廣西、香港及“一帶一路”沿線國家和地區(qū)搭建開放、共享、合作的技能競賽與人文溝通平臺。目前，“桂港中心”承辦的中國-東盟職業(yè)院校烹飪技能大賽已成為具有國際影響力的廚藝大賽品牌。

第三，引入高標準賽項。“桂港中心”在承辦國內一流賽項的同時，應強化對接國際技能大賽，引入國際技能大賽標準與理念，制定符合我國大賽發(fā)展方向的標準做法與賽制，實現(xiàn)技能大賽國際化;同時，結合“一帶一路”發(fā)展需求，探索承辦“一帶一路”職業(yè)院校技能大賽。以國際技能大賽為載體，國內外職業(yè)院校在互學互鑒中合作發(fā)展，共享現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展成果，有利于促進世界職業(yè)教育繁榮與發(fā)展，也有利于推動我國與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的職業(yè)教育交流與合作。

5.實施職業(yè)教育教師交流和培訓建設工程。深化廣西和香港職業(yè)院校教師交流和培訓的合作，對提升廣西職業(yè)院校教師的能力和水平具有較大促進作用。

第一，打造師資培養(yǎng)培訓高端品牌。主動適應人才培養(yǎng)國際化和教師國際交流工作的需要，探索將“桂港中心”師資培養(yǎng)培訓項目與廣西職業(yè)院校教師申報公派高級研究學者、訪問學者、青年骨干教師出國（境）研修等項目結合起來，按專家型領軍人才培養(yǎng)項目、卓越帶頭人培養(yǎng)項目、精英骨干教師培養(yǎng)項目等分類精準培養(yǎng)培訓，重點面向廣西“十四五”戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展需求的新材料、新能源汽車、新一代信息技術、生物技術、綠色環(huán)保等產業(yè)相關的特色專業(yè)、重點專業(yè)一線師資傾斜選拔。通過高端項目培養(yǎng)培訓，學習借鑒國際先進的職業(yè)教育理念，培養(yǎng)一批具有國際先進教育理念和掌握先進教學方法的高水平教師。

第二，打造職業(yè)教育交流高水平平臺。探索舉辦職業(yè)教育領域高水平的國際學術會議或論壇，提高“桂港中心”的國際知名度和影響力。《中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》明確提出，支持香港參與、助力國家全面開放和現(xiàn)代化經濟體系建設，打造共建“一帶一路”功能平臺。《廣西教育提質振興三年行動計劃（2021—2023年）》提出，以桂港現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展中心為依托，進一步深化與港澳臺地區(qū)的教育交流合作。依托國家和地方政策的支持，“桂港中心”可結合香港和廣西“一帶一路”重要節(jié)點的區(qū)位優(yōu)勢，利用中國—東盟博覽會、中國—東盟商務與投資峰會等高端平臺，探索舉辦“一帶一路”職業(yè)教育高峰論壇等，打造國內外職業(yè)教育交流高水平平臺，促進廣西職業(yè)院校了解國內外職業(yè)教育發(fā)展趨勢，學習借鑒其他國家和地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的先進經驗。

綜上，桂港雙方通過共同建設和運營“桂港中心”，探索了適合“一帶一路”對接的職業(yè)教育交流與合作模式，引領了“一帶一路”職業(yè)教育的共同發(fā)展，構建了“一帶一路”職業(yè)教育合作的雙贏平臺，推進了“一帶一路”職業(yè)院校的民心相通，打造了中國職業(yè)教育面向世界職業(yè)教育的“窗口”，成為中國特色高水平高職學校輸出“中國職教標準”的重要平臺。同時，“桂港中心”不但提升了廣西和香港職業(yè)教育合作的層次、深度與廣度，而且形成了具有廣西特色的職業(yè)教育交流與合作模式，促進了廣西職業(yè)教育高質量發(fā)展。“桂港中心”可持續(xù)發(fā)展有利于為廣西和香港兩地培養(yǎng)更多的具有國際視野的高素質技術技能人才，也有利于促進香港與內地的深度融合發(fā)展。

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