把中華優秀傳統文化引入思政課堂的實施路徑

王冰一 孫建 趙彥軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中華優秀傳統文化中包含著十分豐富的思政課堂教學資源，對當前思政課堂教學中的中華優秀傳統文化缺位問題進行客觀研究，并且充分認識到中華優秀傳統文化融入高校思政課堂的必然性。就教學的各個方面深入探究中華優秀傳統文化融入思政課堂的有效措施，由此不但可以充分實現中華優秀傳統文化的傳承與弘揚，并且有助于提升思政課堂教學的實效性，增強思政課堂的實效性，推動高校學生的德、智、體、美、勞全面發展。重點分析了中華優秀傳統文化引入高校思政課堂的實施路徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中華優秀傳統文化;思政課堂;實施路徑

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）12-0154-03

中華民族歷史與文化底蘊非常深厚。思政教育作為我國教育的重點之一，政治性特征非常突出，教育內容也非常豐富，中華優秀傳統文化教育在不同地區有著一定的實踐性，隨著社會經濟的不斷發展，傳統的思政教育也面臨著必然的改革趨勢。

一、思政教育的內容

作為一項意義重大的工程，思政教育擔負著重要的凝聚思想以及弘揚社會主義核心價值觀的重要作用，可以為社會主義事業的積極發展創造良好的智力性支持。與其他的教育方式不同，思政教育主要指的是一種意識形態的教育。一般狀況下，思政教育的內容體系和理論體系較為顯著化，民眾的生活與工作活動中，思想教育的作用不容忽視。現如今，在當前我國的經濟與社會發展背景下，意識形態建設的意義非常突出。

在開展思政教育活動時，可以選擇的內容選項相對較多，特別是在理論的指導基礎上，可供選擇的思政內容數量不在少數。如部分地區會選擇中華優秀傳統文化，以此培養學生的愛國情懷與愛國主義精神，也有不少地區會選擇地方性的資源，促使其在思政教育中的作用充分發揮出來。在實際的實踐活動中，思政教育適合使用何種內容、習慣與路徑等，都處于不斷摸索的重要階段，并且這也是在實踐摸索過程中逐漸形成的，思政教育對于學習、生活發揮了非常積極的效用，并且也是相對必要化的教育方式之一。

二、中華優秀傳統文化與思政課堂融合的必要性

進行思政課堂教學活動時，要注重中華優秀傳統文化的教育與傳播工作。結合中華優秀傳統文化與思政課堂，充分發揮中華優秀傳統文化中優秀案例的作用，積極倡導學生開展思政教育活動，以此實現對學生學習、生活態度的嚴格規范。

（一）西方文化意識形態滲透嚴重

在知識技術發展迅猛的階段，學生可以利用智能設備，在足不出戶的情況下了解到世界上的各種文化。而大學階段是邁入社會前的重要環節，學生的自主意識非常關鍵，對比初高中時期的教學方式，大學生對于自主學習與探究往往更加重視。另外，因為大學生的人生閱歷有限，因此其思想意識也呈現出較為突出的淺薄化現象，并且極易受到西方文化相關直觀性的沖擊。大學生在形成自身人生觀、價值觀的階段，極易受到諸多因素的影響。近年來，國外的許多重大節日都涌入中國，其中最具代表性的是圣誕節、萬圣節、復活節等，這些節日的市場一般都是年輕人群體，由此突出了西方的思想文化在我國意識形態滲透嚴重。而反觀我國的傳統文化節日，像是端午節、清明節等，年輕一代的中國人很少積極主動參與其中。在目前知識文化一體化的時代，中華民族需將傳統文化的宣傳與弘揚工作充分重視起來。為促使西方文化的強勢沖擊現象得以發展，需將培養現代大學生的傳統文化情懷重視起來，促使學生形成弘揚中華優秀傳統文化與發揚民族傳統美德的意識，逐漸實現學生的德、智、體、美、勞全面發展，培養學生的仁義禮智信的優秀傳統信念，不斷培養出更多高水平與專業化的新時代全面型高素質人才。

（二）將中華優秀傳統文化融入思政課堂可培養更多高素質人才

客觀觀察大學生發展的內在環境，不但會受到外來文化的侵蝕影響，校園內部也存有師生禮儀認知不全等問題，都是需要重點解決的問題。基于中華優秀傳統文化與思政課堂的前提基礎條件，在課堂上可以適當引用一些比較優秀的案例，引導學生利用思想教育，實現學生生活與學習態度的有效化規范。

三、中華優秀傳統文化的缺位與理性思考

傳統文化源遠流長，延續了幾千年未間斷，并且深深影響到了每個中國國民，逐漸滲透到了所有的國民血液里，是中華民族的根基，也是大學生思想道德建設的重要性來源。但是目前，在高校思政課堂教學活動中，仍舊有著較為顯著化的文化缺位等方面的問題，甚至可能對思政課堂教學的實效性帶來極大不良影響。

（一）缺位表現

隨著地球村的日漸普遍，國與國之間的文化交流隨之變得相對頻繁，中華優秀傳統文化對世界各國的發展產生了較大的影響，并且國外的不少學校都陸續開設了漢語言課程，開始了對中華優秀傳統文化的研究分析。但是通過調查研究分析可知，在我國的高校課堂上，仍舊有著非常突出化的中華優秀傳統文化缺位的問題。具體表現在如下幾個方面：首先，指導思想方面過度重視知識技能，學校往往十分重視掌握學生的專業知識與職業技能，并且學生對英語、計算機證書等獲取十分重視，學生也會將這些證書當作自己未來就業的重要籌碼。職業素養的培養、綜合素質的提升等一定程度上被弱化。其次，教學內容過度重視書本知識，一定程度上忽視了對中國精神的培育。過度重視知識講授，忽視培育學生的精神，只會將學生逐漸培育成為有技術的工具型人才，但是在用人品創造產品的階段，此類學生是不合格的。最后，從教學評價的角度來看，對于學生學習成果的展示有些過度，并且一定程度上輕視了人文素養的表現。學校對于學生的評價本著成績本位的認知，重視考試成績、實踐操作以及設計的作品等。在學習過程中，培養團結合作能力、體現誠實守信品質等會不自覺地被忽視掉。人文素養是進行工作的重要前提與基礎條件，忽視了作品的內在支撐性作用，其培養出來的人才是不合格的。63334256-D28B-4619-9239-7AF17A443338

（二）原因探究

中華優秀傳統文化之所以會出現缺位問題，其原因是非常豐富與多層次的。首先，對于傳統文化重要性的認知不足。時代在不斷發展與進步，各方面的競爭也隨之變得更加激烈化，就業問題日漸困難等，人們會過度關注擁有高水平技能的人才，在此情形下，民眾會不自覺增強對于內隱道德素質的關注度，并且也有許多師生會漸漸形成對于中華優秀傳統文化的錯誤認知，認為這種文化是可有可無的。在傳承與弘揚中華優秀傳統文化時，需對創新與繼承之間的客觀關系進行科學與合理的處置，尤其是高校，要基于時代的發展步伐，促使中華優秀傳統文化充分融入思政課堂教學活動中，推動創造性與創新性發展，將中華優秀傳統文化對大學生道德素質的引領作用充分發揮出來。其次，從授課教師的角度來說，需注意提升自身的中華優秀傳統文化素養。專業的思政課教師，不但需做好教書工作，還需發揮育人功效，教會學生怎樣正確做人。當前階段，高校中的部分思政課教師自身的文化素養水平有限，對中華優秀傳統文化與思政課程融合會產生一些消極影響。對學生來說，只有保證親師的前提條件下，才會令學生信其道。因此，對思政教師來說，需將提升自身的專業知識、培養自身的文化素養與道德品質工作充分重視起來。最后，中華優秀傳統文化融入思政教學的機制不夠健全完善。促使中華優秀傳統文化融入高校的思政課堂中去，并不單純是某個環節與方面的融入，同時也是全員、全方面與全過程的融入。在現如今的教學機制中，缺乏完善性的特征極有可能令中華優秀傳統文化的融入受到嚴重不良影響，基于此，需注意將思想政治教育的積極性與自主性充分激發出來，就教學的目標、內容與評價等方面入手，合理創建長效性的教學機制，由此可充分滲透中華優秀傳統文化，提升思政課的時效性以及吸引力。

四、中華優秀傳統文化融入高校思政課堂的措施

（一）營造濃郁的中華優秀傳統文化校園氛圍

在現代化高校中，學生利用智能設備便于進行知識與技術的溝通交流，擺脫時空的限制。在此基礎上，學生可以輕易了解到世界上的各種風俗與人文知識。并且學生也更容易接收到西方文化中存在的諸多不利文化影響，這些都是導致我國社會環境進步與發展受限的重要性因素?；诖?，要將中華優秀傳統文化的教育提升工作充分重視起來，在學校中為學生營造更加適宜的教學氛圍。對于傳統文化氛圍的營造方式有許多種，如從學校的角度來說，可在書籍、校刊中刊登一些中華優秀傳統文化教育方面的內容，利用這一方式向學生宣傳中華優秀傳統文化的情懷。不僅如此，學校還可將學生組織起來，帶領學生參觀各種相關的影視作品，選擇影片內容的過程中，合理選擇滲透中華優秀傳統文化的專題片，利用視頻等方式令學生接受中華優秀傳統文化的培養與熏陶，在學校中營造濃郁的校園氛圍。利用此種方式手段，促使學生從聽覺、視覺等感官進行中華優秀傳統文化的熏陶，將學生學習中華優秀傳統文化的積極性與主動性充分激發出來。

（二）提升教師隊伍素質

思政課堂上，中華優秀傳統文化的學習不但需將學生自身的努力探究精神充分發揮出來，還需對學生教授一些硬件方面的知識，開展思政課堂教學活動之時，教師需提前進行中華優秀傳統文化課程的準備，課前牢固掌握教學中需教授的中華優秀傳統文化知識。與此同時，在具體的課堂教學中，還需對所有學生的學習態度與程度進行時刻關注，為學生灌輸更多中華優秀傳統文化，幫助學生解答各種疑難問題。與此同時，教學活動中，教師還需重點關注所有學生的學習狀況與方式，在教學中積極尋找調動學生學習自主性與熱情的方式，盡量避免課堂過度枯燥無味。不僅如此，學校還需對教師進行定期培訓與考試，從各個角度入手，對教師的專業教學水平以及水準進行客觀化的考核，促使教師在逐漸實現自身傳統文化知識豐富的基礎上，為學生傳授更多的中華優秀傳統文化知識。利用這一方式來保證高校思政課程的整體性質量水平。

（三）增強思政課堂的課外實踐活動

課外實踐活動特別是愛國主義教育的課外實踐活動，是完善思政課堂的重要措施?；谥腥A優秀傳統文化作為思政課堂的重要性載體條件，將具體的實現措施主要表現在如下幾個方面：首先，創造校園思政課堂的文化環境，基于中華優秀傳統文化載體，積極對大學生進行日常生活中的意識形態引領。其次，合理創設校外愛國主義教學基地，拜訪中國的先賢故地，重新溫故紅色經典，在先輩的身上學習憂國憂民的家國情懷。最后，積極推動課外服務勞動類的相關活動。對學生來說，需從一點一滴力所能及的小事入手，逐漸實現思政課堂與實踐活動之間的有效合一，一方面積極推行思政課堂的理念，完善思政課堂與實踐活動之間的知行合一;另一方面在實踐活動中充分增強思政課堂所學知識的理解，在具體的實踐活動過程中，充分感受服務的意義與樂趣。

（四）深化大學生的傳統文化熏陶

設置大學課堂內容時，可優先選擇開設中華優秀傳統文化的相關課程，利用深入淺出的方式，將學生對于中華優秀傳統文化的熱情與積極性充分激發出來，最具代表性的是《莊子》《老子》《論語》等。但需注意的是，在闡釋此類傳統文化之時，切忌束縛到過去的“看詞解意”的環節中，需給予其新時代的意義與解讀。同時，高校還需設置合理的傳播中華優秀傳統文化的課程，促使其與傳統的時代背景相貼切，重視深入淺出，最主要的還是將學生對于中華優秀傳統文化的熱情與積極性逐漸培養起來，而不是單純讓學生死記硬背一些詩詞句義。

綜上所述，將中華優秀傳統文化融入高校的思政課堂中，需要思政工作人員逐漸摸索出一條新型的中華優秀傳統文化滲透思政課堂的路徑措施，高校的思想政治教育課程中，充分滲透中華優秀傳統文化，以此提升學生的思政課堂教學，通過不斷融入中華優秀傳統文化，促使學生的中華優秀傳統文化素養水平不斷提升。在發展中華優秀傳統文化教育過程中，培養學生的綜合素養。

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◎編輯 魯翠紅63334256-D28B-4619-9239-7AF17A443338