基于思政視角國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)研究

山東服裝職業(yè)學(xué)院國際貿(mào)易系 李瑩

鑒于經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢，各國間的往來越來越頻繁。我國對外貿(mào)易也不斷增長，且日趨成熟。山東外貿(mào)發(fā)展態(tài)勢良好，對外貿(mào)人才的需求量也日益增大。社會和用人單位都對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的更高要求，不僅要有較高水平的實(shí)踐操作能力，還須具備思想品德素養(yǎng)。立足社會需求，開展國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的思政建設(shè)研究是具有重要實(shí)踐意義的，符合新時代的發(fā)展特點(diǎn)。

一、研究背景

（一）高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要

為深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，把思想政治元素融入人才培養(yǎng)的眾多環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)高校的“課程思政”建設(shè)，確保人才培養(yǎng)的高質(zhì)量，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）。在《綱要》中提出，為貫徹執(zhí)行高校立德樹人的根本任務(wù)，需要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，要把課程思政理念與專業(yè)知識教學(xué)相結(jié)合，滲透到教學(xué)實(shí)施的重點(diǎn)步驟中。

鑒于各專業(yè)特點(diǎn)不同，所以要依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，分類別地推進(jìn)課程思政建設(shè)。比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類專業(yè)課程，就要在課程教學(xué)中堅(jiān)持馬克思主義導(dǎo)向，推進(jìn)中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語體系的構(gòu)建。要幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)范圍內(nèi)的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和政策，引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐、關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)[1]。

（二）高職學(xué)生綜合素質(zhì)情況

高職院校的學(xué)生個性特點(diǎn)突出，主要是因?yàn)槭艿礁鞣N各樣社會思想潮流的影響。各種社交媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新事物對他們的成長有著深遠(yuǎn)作用。隨著近些年高校的不斷擴(kuò)招,高職院校所錄取的學(xué)生文化知識基礎(chǔ)薄弱、自身修養(yǎng)水平不高，與以前的學(xué)生相比，綜合素質(zhì)有所下降。

（三）古今同脈的商德理念

“誠信不欺、一諾千金”一直是中國商業(yè)精神的根本準(zhǔn)則。山西平遙古城曾經(jīng)錢莊當(dāng)鋪林立，是中國金融業(yè)的發(fā)源地。在山西平遙古城，我們在欣賞它無限風(fēng)采的同時，記憶深刻的是懸掛在一座牌坊上粗獷有力的四個大字“商德昭世”。“商德昭世”四個字無疑是在向世人展示山西人引以為傲的經(jīng)商理念。

現(xiàn)代商科教育也非常注重學(xué)生思想品德教育，推行教導(dǎo)合一的育人機(jī)制，整合重組各個高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，將傳授專業(yè)知識的“教”和行為管理上的“導(dǎo)”充分結(jié)合，在學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)上合二為一，以達(dá)到和諧[2]。

（四）國際貿(mào)易專業(yè)的涉外性

國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要面向國際市場，與世界各國開展商品交易活動，各個國家始終把經(jīng)濟(jì)利益作為中心利益，不同國家的政治和外交政策不可避免地會影響到進(jìn)出口發(fā)展。因此國際貿(mào)易從業(yè)人員必須時時關(guān)注國際國內(nèi)大事，熟知外貿(mào)政策法律，掌握國別政策。

外貿(mào)企業(yè)要求從事對外貿(mào)易工作的人員具有更高的政治素養(yǎng)較強(qiáng)和較強(qiáng)法制意識；還要具備較高的道德素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在，有正確的人才觀、價值觀和道德修養(yǎng)，有誠信意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不怕吃苦、勇于奉獻(xiàn)。

對于企業(yè)的要求，學(xué)校如何通過課程體系的構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)的梳理、人才培養(yǎng)定位、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面，將思政以潤物細(xì)無聲的方式融入專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)出思想道德素養(yǎng)較高的外貿(mào)人才，這是本文研究的意義所在。

二、具體研究內(nèi)容

（一）思政元素的重點(diǎn)內(nèi)容

（1）形勢與政策

緊密結(jié)合國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)生思想和認(rèn)知特點(diǎn)，分析面臨的形勢，教育和引導(dǎo)學(xué)生對黨的路線、方針和政策進(jìn)行全面準(zhǔn)確理解，使學(xué)生充滿信心和決心，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定不移地走中國特色的社會主義道路，刻苦學(xué)習(xí)并牢固掌握專業(yè)知識，逐步提升業(yè)務(wù)操作技能，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（2）文化層面——跨文化

從地域亞文化看，各國所處自然地理環(huán)境是各不相同的，這種差異影響著消費(fèi)者的生活方式和消費(fèi)習(xí)慣。自然地理環(huán)境不僅僅會影響一個國家或地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及貿(mào)易發(fā)展格局，也會影響到這個國家或地區(qū)消費(fèi)者的生活模式、生活水平、購買力的大小和消費(fèi)結(jié)構(gòu)，所以在不同的國家或地區(qū)會形成不同的商業(yè)文化。作為外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該對西方文化與東方文化的不同有所了解，要增強(qiáng)對不同區(qū)域間文化差異的認(rèn)識, 以提高跨文化溝通能力。

（3）行業(yè)層面——職業(yè)道德建設(shè)

職業(yè)道德是指在職業(yè)活動中體現(xiàn)相應(yīng)職業(yè)特點(diǎn)的、應(yīng)該作為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格遵守的、能調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。

中國古代經(jīng)商之人就一貫堅(jiān)持合義取利、價實(shí)量足的基本準(zhǔn)則。現(xiàn)代商貿(mào)活動中，更是要求待人以誠，執(zhí)事以信。從事對外貿(mào)易的工作人員要具備高素質(zhì)的職業(yè)道德，做到守法、誠信、公平、敬業(yè)。

（二）專業(yè)思政的框架

（1）基于思政視角的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：堅(jiān)持立德樹人、德技并修，面向各類外貿(mào)企業(yè)、電子商務(wù)或跨境電商企業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有從事本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識，掌握國際貿(mào)易慣例、國際市場營銷、國際貿(mào)易理論和電子商務(wù)等基本理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備進(jìn)出口合同操作、外貿(mào)跟單、外貿(mào)制單和報關(guān)報檢、跨境電子商務(wù)運(yùn)營等專業(yè)技能，能夠勝任互聯(lián)網(wǎng)+時代外貿(mào)業(yè)務(wù)、外貿(mào)跟單、外貿(mào)制單、跨境電子商務(wù)運(yùn)營推廣等崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

具體培養(yǎng)規(guī)格分為素質(zhì)目標(biāo)、知識目標(biāo)和技能目標(biāo)。素質(zhì)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的職業(yè)道德、吃苦耐勞和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，以及正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)能力，以及團(tuán)隊(duì)精神和進(jìn)取意識。知識目標(biāo)主要是了解國際貿(mào)易慣例、相關(guān)國際貿(mào)易法律法規(guī)、國際經(jīng)濟(jì)合作、對外貿(mào)易政策和國際市場營銷等國際貿(mào)易理論基礎(chǔ)知識，熟悉海關(guān)法規(guī)、報關(guān)報檢實(shí)務(wù)、電子商務(wù)、跨境電商等專業(yè)知識。能力目標(biāo)包括熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程，對擬訂合同、履行合同、單證制作、審核等環(huán)節(jié)具備較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作水平；能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代外貿(mào)發(fā)展新趨勢，能夠運(yùn)用各種外貿(mào)軟件和互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易平臺，開展跨境電子商務(wù)；能夠熟練操作和運(yùn)營速賣通、ebay、亞馬遜等跨境電商平臺，能夠?qū)H市場數(shù)據(jù)和跨境平臺數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，并基于數(shù)據(jù)對運(yùn)營進(jìn)行創(chuàng)新。

（2）以思政核心價值觀構(gòu)建課程體系

依據(jù)高職教育“以能力為本位，以職業(yè)為導(dǎo)向”的要求，在對國際貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析的前提下，構(gòu)建以掌握國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢與政策、熟悉不同文化背景和提升職業(yè)道德素養(yǎng)為思政核心價值觀的課程體系。國際貿(mào)易專業(yè)所設(shè)置的課程要與之匹配，并融入這些思政元素。

公共課程的學(xué)時數(shù)在整個課程體系中占到26%，應(yīng)注重學(xué)生的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、軍事文化素質(zhì)等素養(yǎng)的提升。作為精神文明建設(shè)重要組成部分的思政課程，設(shè)置的目的是提高學(xué)生的思想覺悟。通過開展馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀教育，使大學(xué)生能體會人生真諦，堅(jiān)定理想信念，用實(shí)際行動實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀，成為新時代的忠誠愛國者和改革創(chuàng)新的核心力量。大學(xué)生心理健康教育課程的開設(shè)，能引導(dǎo)學(xué)生自覺地優(yōu)化性格品質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。形勢與政策課程，主要是幫助學(xué)生掌握形勢與政策問題的基本理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的判斷分析能力，使之能科學(xué)預(yù)測和準(zhǔn)確把握客觀規(guī)律。

對于專業(yè)課，以調(diào)研為基礎(chǔ)，在分析崗位需求的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課為主的課程體系。將思政元素融入專業(yè)課程中，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感、誠實(shí)守信、大國工匠精神、科技創(chuàng)新意識和職業(yè)道德。專業(yè)課程的設(shè)置是育人的主要渠道，在最大限度發(fā)揮其作用的前提下，探討如何搭建線上線下混合式、課內(nèi)課外互補(bǔ)、理論與實(shí)踐相結(jié)合等多種渠道協(xié)調(diào)育人平臺，以確立并完善全員、全過程和全方位的育人體系。

（3）核心主干課程標(biāo)準(zhǔn)制定

課程標(biāo)準(zhǔn)是界定某一學(xué)科在課程的性質(zhì)、課程的目標(biāo)、內(nèi)容的目標(biāo)、實(shí)施建議等方面規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)性文件。國際貿(mào)易專業(yè)的核心主干課程包括國際貿(mào)易、外貿(mào)英文函電、國際商務(wù)談判、報關(guān)與報檢實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)等。核心主干課程標(biāo)準(zhǔn)從課程總體設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程考核等方面體現(xiàn)思政元素。

通過課程標(biāo)準(zhǔn)制定，使課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)變成課程育人標(biāo)準(zhǔn)，思政教育有效地融入專業(yè)教育中，達(dá)到潤物無聲的目的。在制定課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)過程中，靈活多樣地使用融入方式，將講授點(diǎn)撥、案例穿插、專題嵌入、討論辨析、隱形滲透等多樣方式適時適當(dāng)?shù)厝谌胝n程教學(xué)。

表1 公共課程比例

表2 公共課程體系

（4）師資隊(duì)伍建設(shè)

課程思政建設(shè)主要是通過全課程育人和全員育人的方式，達(dá)到規(guī)范大學(xué)生思想道德行為的目的，這對高校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)也提出了更高的要求。高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，而人才的培養(yǎng)與教師的專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)密不可分，所以加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)，對于提高課程思政教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義。要進(jìn)行課程思政建設(shè)，必須首先要求專業(yè)教師具有思政意識并且不斷加強(qiáng)，打造一支合格的師資隊(duì)伍。“課程思政”不是簡單地將課程思政化，不是直接在專業(yè)課中加上思政元素就可以了。不能片面地認(rèn)為專業(yè)課教師只是負(fù)責(zé)知識傳授與專業(yè)技能培養(yǎng)，而應(yīng)該認(rèn)識到思想政治教育是思政課教師和學(xué)生工作部門的工作，一定要認(rèn)清專業(yè)課程教學(xué)與思政教育是密不可分的關(guān)系。

（5）課程評價體系

對于學(xué)生的評價不僅局限于知識與技能，還要考核整個課程的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的綜合表現(xiàn)，比如簽到、課后作業(yè)、課堂參與度、互動發(fā)帖數(shù)、課后自檢練習(xí)、教學(xué)視頻點(diǎn)擊等，整個學(xué)習(xí)過程也是學(xué)生的情感態(tài)度、世界觀、人生觀和價值觀反映的過程。因此，教師應(yīng)確立多元化的考評體系，不僅要對知識和技能目標(biāo)進(jìn)行評價，而且還要增強(qiáng)對過程性目標(biāo)和情感目標(biāo)的評判。要全面、客觀地評價學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)均衡、階段性、可持續(xù)發(fā)展[4]。

為了體現(xiàn)高職教育“能力為本位”“理論知識夠用”的特色，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考核，降低期末考試在整個評價體系中的占比，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的考核。將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、平時作業(yè)完成情況以及上機(jī)模擬加入考核中，適當(dāng)增加形成性評價比例，注重對學(xué)生進(jìn)行客觀的綜合素質(zhì)考核。

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類專業(yè)課程，要著重培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修方面提升職業(yè)素養(yǎng)。只有明確國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的育人目標(biāo)，深挖國際形勢與政策、國內(nèi)形勢與政策、文化層面和行業(yè)層面的思政元素，將其融入課程體系構(gòu)建、培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)和考評體系等方面，才能培養(yǎng)出真正具有較高思想道德素質(zhì)的技術(shù)技能型外貿(mào)人才。