中職函數(shù)教學(xué)中數(shù)學(xué)生活化的實(shí)施路徑

康鹿鹿

三亞技師學(xué)院 （海南省三亞市 572000）

1 引言

我國教育事業(yè)中開展生活化教學(xué)，是促進(jìn)教學(xué)效率質(zhì)量提升的重要舉措。目前，生活化教學(xué)已被廣泛應(yīng)用到教學(xué)模式當(dāng)中，并列為新型教學(xué)模式。而生活化教學(xué)是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)作為教學(xué)素材和參照系，更加接近學(xué)生的日常生活，還有利于學(xué)生更好地了解和掌握數(shù)學(xué)知識和技巧，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量起到十分重要的作用。目前，中職函數(shù)在以生活化教學(xué)模式開展過程中還存在一些不足，因此，教師應(yīng)重視函數(shù)生活化教學(xué)開展過程中存在的問題，積極將函數(shù)生活化教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，有效強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，以此更好地推動中職函數(shù)教學(xué)中數(shù)學(xué)生活化高效開展。

2 中職函數(shù)教學(xué)中數(shù)學(xué)生活化的內(nèi)涵

學(xué)校在開展函數(shù)教學(xué)活動過程中，將傳統(tǒng)函數(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以生活化教學(xué)模式展開教育教學(xué)，不僅能使學(xué)生感知自然，感受社會，還能與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)展開交流和溝通，使學(xué)生對生活中的函數(shù)知識和技巧產(chǎn)生好奇心，并積極進(jìn)行函數(shù)知識和技巧的探索，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量起到十分重要的作用。目前，中職學(xué)校根據(jù)函數(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并注重在函數(shù)教學(xué)開展過程中與學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)相銜接，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活的理念，使學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，學(xué)生自身所學(xué)的函數(shù)知識和技巧最終要服務(wù)于生活之中。以生活化教學(xué)模式展開函數(shù)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建良好教學(xué)情境，不僅能降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的抵觸情緒，還能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的親切感，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)函數(shù)知識和技巧的價(jià)值所在，感受到學(xué)習(xí)函數(shù)的樂趣，以此不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和綜合能力。

3 中職函數(shù)教學(xué)中數(shù)學(xué)生活化的原則

3.1 趣味性原則

中職在開展還說教學(xué)活動過程中，因函數(shù)知識和技巧枯燥無味，大部分中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，在小學(xué)初中階段并未養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動的接受數(shù)學(xué)知識和技巧，所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識和技巧不符合自身發(fā)展需求，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升。此外，還使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去對函數(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，部分學(xué)生還會對函數(shù)知識和技巧學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。學(xué)生與學(xué)生之間的智力無差別，大多數(shù)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果較差，其主要是因部分學(xué)生并未找到符合自身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段，久而久之，便對函數(shù)失去學(xué)習(xí)興趣與熱情。鑒于此，中職函數(shù)教學(xué)在開展過程中，以生活化教學(xué)模式對學(xué)生開展函數(shù)教學(xué)，并堅(jiān)持趣味性原則，重視在函數(shù)課堂教學(xué)活動中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣熱情，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升起到積極促進(jìn)作用。

3.2 實(shí)用性原則

中職學(xué)校在開展函數(shù)教學(xué)活動過程中，以生活化教學(xué)模式對學(xué)生展開函數(shù)教學(xué)，不僅能確保函數(shù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，還能提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)積極性和主動性，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升起到十分重要的作用。因生活化教學(xué)是將生活案例與函數(shù)知識緊密相聯(lián)，在生活化教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，能有效避免在傳統(tǒng)函數(shù)教學(xué)模式中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣熱情，使得學(xué)生不能夠深入了解和認(rèn)識函數(shù)實(shí)用價(jià)值。開展生活化函數(shù)教學(xué)，教師可在課堂中以舉例形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，了解函數(shù)與生活之中存在的聯(lián)系，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力有著重要的實(shí)用價(jià)值與意義。

3.3 主體性原則

中職學(xué)校利用生活化教學(xué)模式開展函數(shù)教學(xué)時(shí)，提高學(xué)生在生活化教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)主體地位，在課堂中為學(xué)生預(yù)留充分時(shí)間進(jìn)行思考和分析，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性和主動性不再受到抑制，使學(xué)生在課堂中能夠?qū)W習(xí)到符合自身發(fā)展的函數(shù)知識和技巧。

4 中職函數(shù)教學(xué)中數(shù)學(xué)生活化的意義

4.1 有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中職學(xué)校在開展函數(shù)教學(xué)活動過程中，對學(xué)生開展傳統(tǒng)教學(xué)模式，其傳統(tǒng)教學(xué)模式中不僅逐漸降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣熱情，還無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。因此，在中職函數(shù)教學(xué)開展過程中，以生活化教學(xué)形式進(jìn)行開展。而生活化教學(xué)是將學(xué)生日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密相聯(lián)，使學(xué)生在課堂和生活中進(jìn)行函數(shù)知識和技巧的學(xué)習(xí)，師生之間不僅能高頻率的進(jìn)行互動與交流，還能將函數(shù)知識和技巧生動、形象地呈現(xiàn)。學(xué)生在課堂中改變了被灌輸?shù)谋粍诱撸n堂教學(xué)氛圍相對活躍，使學(xué)生對函數(shù)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升有著積極作用。

4.2 有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技巧具有較強(qiáng)理論性和實(shí)踐性，而且數(shù)學(xué)學(xué)科是一門充滿想象力和創(chuàng)造里的學(xué)科，不僅能激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，還能使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。以生活化教學(xué)模式開展函數(shù)教學(xué)，不僅能為學(xué)生在課堂中預(yù)留出充分時(shí)間進(jìn)行自我探究和思考，還能使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生利用自身所學(xué)知識積極進(jìn)行問題的解決，逐步提高了學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)散性思維的激發(fā)有著重要意義和作用。

4.3 有助于提高學(xué)生應(yīng)用能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，很多時(shí)候都離不開數(shù)學(xué)，而中職學(xué)校更應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行函數(shù)教學(xué)，并在生活化教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能將自身所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的不斷提升。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是指在課堂教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)特的角度和理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，并運(yùn)用自身所學(xué)的函數(shù)知識進(jìn)行周圍事物的觀察，將周圍事物存在的問題進(jìn)行分析并解決。

5 中職函數(shù)教學(xué)中數(shù)學(xué)生活化的現(xiàn)狀分析

5.1 函數(shù)教學(xué)模式較單一

目前，中職學(xué)校在開展函數(shù)教學(xué)活動過程中，因中職學(xué)校教師教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)還有待提升，在對學(xué)生展開函數(shù)教學(xué)時(shí)，仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行函數(shù)知識和技巧的講解，并未重視將生活化教學(xué)模式運(yùn)用到其中。傳統(tǒng)函數(shù)教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位，教師占據(jù)課堂中的教學(xué)主動權(quán)，這導(dǎo)致學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的函數(shù)知識和技巧，并不符合自身發(fā)展需求，久而久之，學(xué)生對函數(shù)知識和技巧的學(xué)習(xí)興趣大幅度下降。

5.2 函數(shù)教學(xué)實(shí)踐性缺乏

中職在開展函數(shù)教學(xué)活動過程中，不僅存在教學(xué)模式單一的問題，還存在函數(shù)教學(xué)實(shí)踐性缺乏的問題，函數(shù)教學(xué)開展過程中，未充分體現(xiàn)出中職學(xué)校對人才培養(yǎng)特征的體現(xiàn)，使得中職學(xué)校開展的函數(shù)教學(xué)中，學(xué)生雖掌握扎實(shí)函授知識和技巧，但無法將自身所掌握的函數(shù)知識和技巧運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。因數(shù)學(xué)學(xué)科是中職學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，將函數(shù)知識和技巧運(yùn)用到其他學(xué)科當(dāng)中具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)作用。但目前，因教師教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)有待提升，忽視了在生活化函數(shù)教學(xué)活動中對學(xué)生實(shí)踐教育的開展，使得中職函數(shù)教學(xué)處在一種尷尬的境地。

5.3 函數(shù)教學(xué)內(nèi)容較落后

目前，中職學(xué)校在開展函數(shù)教學(xué)活動過程中，教師并為根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生豐富函數(shù)教學(xué)內(nèi)容，仍采用傳統(tǒng)函數(shù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生展開基礎(chǔ)知識教學(xué)，對于傳統(tǒng)教材內(nèi)容中復(fù)雜的函數(shù)知識，仍采用灌輸式方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅不利于將函數(shù)知識原理直觀呈現(xiàn)，還降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與吸收效果。

5.4 函數(shù)教學(xué)氛圍不活躍

在新時(shí)代背景下，國家和社會越來越重視在中職學(xué)校中對學(xué)生開展函數(shù)教學(xué)，但中職學(xué)校部分?jǐn)?shù)學(xué)教師教學(xué)理念過于陳舊，在對學(xué)生展開函數(shù)教學(xué)活動過程中，并未重視將傳統(tǒng)函數(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，忽視了生活化教學(xué)模式應(yīng)用到函數(shù)教學(xué)活動中起到的重要意義和作用，使得教師開展的傳統(tǒng)函數(shù)教學(xué)模式中，教學(xué)氛圍緊張、壓抑。長此以往，不利于學(xué)生更好地在課堂中進(jìn)行函數(shù)知識和技巧的理解與吸收，對函數(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量提升起到一定阻礙作用。

6 中職函數(shù)教學(xué)中數(shù)學(xué)生活化的實(shí)施策略

6.1 革新函數(shù)教學(xué)模式

我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，不斷促使了中職學(xué)校教學(xué)模式的革新。將中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升有著十分重要的作用和意義。因此，中職教師在對學(xué)生展開函數(shù)教學(xué)活動過程中，對學(xué)生展開生活化函數(shù)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定合理的函數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生展開針對性教學(xué)。提高學(xué)生在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)主體地位，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣熱情，只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣熱情，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的不斷提升，才能夠有效幫助學(xué)生在課堂教學(xué)活動中自主探索函數(shù)知識和技巧。根據(jù)研究結(jié)果表示，生活化教學(xué)模式已廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動當(dāng)中，根據(jù)自身與生活實(shí)際相近銜接的特點(diǎn)，對學(xué)生展開生活化函數(shù)知識和技巧的教學(xué)，不僅能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還有利于學(xué)生深入了解和掌握函數(shù)知識點(diǎn)，能使學(xué)生在生活化函數(shù)教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)到符合自身發(fā)展的數(shù)學(xué)知識和技巧，對促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展有著十分重要的作用。

6.2 提高函數(shù)教學(xué)實(shí)踐性

在生活化教學(xué)模式中開展函數(shù)課程，教師首先應(yīng)深入了解和分析生活化的含義，在開展生活化教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)注意將大量生活化因素應(yīng)用到函數(shù)教學(xué)課程當(dāng)中，不僅要重視在課堂中對學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還應(yīng)在課堂中為學(xué)生豐富函數(shù)教學(xué)實(shí)踐活動。將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高中職函數(shù)教學(xué)實(shí)踐性和有效性，使學(xué)生在課堂中進(jìn)行函數(shù)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，還能在課堂中進(jìn)行實(shí)踐與檢驗(yàn)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量有著積極促進(jìn)作用。例如，教師在對學(xué)生開展生活化函數(shù)教學(xué)活動過程中，可舉辦生活化數(shù)學(xué)競賽，引導(dǎo)學(xué)生將自身在課堂和生活中所學(xué)習(xí)和掌握的函數(shù)知識進(jìn)行相關(guān)比賽項(xiàng)目的參與。學(xué)生在參與競賽活動過程中，不僅能豐富學(xué)生自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生將自身數(shù)學(xué)知識和技巧進(jìn)行檢驗(yàn)與鞏固，對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面起到重要作用。

6.3 豐富函數(shù)教學(xué)內(nèi)容

在新時(shí)代背景下，中職在開展函數(shù)教學(xué)活動過程中，以生活化教學(xué)模式為主，將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并使數(shù)學(xué)教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活。提高函數(shù)知識和技巧的應(yīng)用性和實(shí)踐性，提升函數(shù)知識和技巧的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生在課堂中能夠?qū)W習(xí)到符合自身發(fā)展的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技巧，以此幫助學(xué)生自身能夠?qū)?shù)學(xué)知識和技巧運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)積極引領(lǐng)學(xué)生在日常生活中，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)案例，而教師將數(shù)學(xué)案例應(yīng)用到生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，為學(xué)生豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)源于生活，并服務(wù)于生活，使學(xué)生在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中能夠提自身學(xué)習(xí)興趣熱情，并且能夠在數(shù)學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

6.4 營造良好教學(xué)氛圍

教師在對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)根據(jù)時(shí)代對人才提出的需求，積極將數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以生活化教學(xué)模式對學(xué)生展開函數(shù)教學(xué)，降低數(shù)學(xué)教學(xué)活動中枯燥無味的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，營造出輕松、愉快的教學(xué)氛圍。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅要注重在課堂中對學(xué)生進(jìn)行理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還應(yīng)積極對學(xué)生展開實(shí)踐教育教學(xué)，為學(xué)生預(yù)留出充分自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠在生活和校園當(dāng)中，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生活中數(shù)學(xué)案例，并在數(shù)學(xué)課堂中對數(shù)學(xué)案例進(jìn)行分析和思考，促使學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用。另外，教師不僅要重視為學(xué)生營造良好數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，還應(yīng)不斷提高自身教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念的同時(shí)，還應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識在生活中實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動中自主進(jìn)行知識和技巧的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)數(shù)學(xué)思維不斷得到激發(fā)，并且能夠直觀的感受到函數(shù)知識和技巧在生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

7 結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)代背景下，將生活化教學(xué)應(yīng)用到中職函數(shù)教學(xué)活動中，實(shí)踐證明，生活化教學(xué)發(fā)揮著重要作用。因此，教師應(yīng)注重將生活化教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢和作用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識，不斷在生活當(dāng)中挖掘數(shù)學(xué)實(shí)際案例，使學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用水平得到提升。