初中作文教學中創新意識的培養

顧海霞

語文是初中階段的主要課程之一，作文占據了語文考試分值的半壁江山，因此作文教學是語文教學的重中之重。創新對寫作有著重要意義，想寫出佳作，離不開創新。在初中語文教學中，教師應不斷改進教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識;學生也應在教師的幫助下挖掘自身潛能，努力培養創新意識，提高作文水平。

一、初中作文教學中創新意識培養的現狀

1.學生對寫作缺少興趣

在初中語文教學中，教師只是一味給學生布置任務，不斷讓學生寫作，導致學生對寫作避之唯恐不及。這種機械式的重復訓練使學生寫出來的作文千篇一律，毫無新意，也讓學生對寫作失去了興趣。除此之外，教師在作文教學時還常常要求學生必須按給定的框架寫作，限制了學生的想象力，進一步削弱了學生的創新意識，不利于學生的寫作。

2.學生課余生活單調乏味

初中生課余時間少且不能自由支配，大部分課余時間是在補習班度過的，缺少娛樂活動。他們每天的主要任務就是學習，很少有其他活動，這是不利于思維能力和想象力培養的，會使學生在寫作時缺少素材，無話可說。

3.教學流程缺少新意

目前，仍然有很多教師受傳統教育觀念和教學方法的限制，在教學時以優秀作文為例，進行講解，然后讓學生按部就班地進行仿寫訓練，這樣的教學形式嚴重妨礙了學生創新能力的培養，導致學生缺少創新意識，面對文題沒有寫作思路和寫作靈感，只知道機械地照搬照抄。而且，照抄范文，也違背作文教學應該從學生的實際出發的初衷。除此之外，一些教師在開展教學活動的過程中，僅注重灌輸寫作技巧，開展的教學活動缺少新意，師生交流不足，課堂氣氛不夠活躍，這在一定程度上影響了學生創新能力的發展，也直接影響到了學生寫作能力的提升。

4.教學方法落后

在傳統的作文教學模式中，教師通常是給出作文題目，再簡單指導，最后將時間全部留給學生，讓學生獨立完成寫作任務。這樣做，學生對文題和寫作的認知是不夠的，很難找到寫作思路，也就不會積極地參與到寫作活動中，寫作效果肯定不理想。假如長期采用此種教學方法，學生慢慢地就會對寫作產生畏難情緒，甚至厭惡寫作，喪失寫作興趣，那么，寫作能力的提升也就無從談起了。

二、在初中語文教學中培養學生創新意識的方法

1.營造寬松、自由的學習氛圍

寬松的學習氛圍能讓學生放松下來，以輕松的心態面對學習;而自由、活躍的氛圍能讓學生暢所欲言，充分發揮想象力，使大腦處于興奮的狀態，從而能在與同學、教師的交流中迸發出思維的火花。在這種氛圍中，學生會有強烈的寫作欲望，教師再適當加以引導，打開學生的思路，讓學生自由發揮，就可以提升學生的創新意識，引導學生寫出立意獨特、內容新穎的作文。

在語文教學中，教師可以帶領學生走出課堂，去豐富感受和體驗。例如，作文題目是“公園一日游”，教師就可以帶領學生到公園游玩，讓學生在真正游玩后再動筆寫作，他們一定能寫出真實感人的文章。還可以采用游戲教學法，運用各種各樣的小游戲，激發學生的學習興趣，讓學生的思維活躍起來，進而培養學生的創新意識。

2.豐富學生的課余生活

教師要豐富學生的課余生活，利用課余時間培養學生的觀察、思考和創新能力。要想寫出充實而有創意的文章，閉門造車是行不通的，只有具備豐富的課余生活，開闊的眼界、扎實的文學功底以及深厚的寫作積累，才能寫出令人拍案叫絕的佳作。教師可以給學生布置課余寫作任務，讓他們外出游玩，豐富業余生活，增長見識，并將觀察到的事物用生動活潑的語言記錄下來，寫作內容要力爭有新意。比如，學生在課余生活中接觸最多的就是自己的父母，而來自父母的關愛、親人的情感更是人世間最真摯、最美好的情感。如何才能將這種美好的情感訴諸筆端，在作文中表達出來呢？教師可以要求學生在放學回家后，觀察父母和親人的言行舉止、興趣愛好，感受家人的關懷和呵護。然后給家人寫信，將自己不敢或者礙于面子羞于說的話寫下來，表達對家人的感恩之情。這樣學生可以更好地感受到家人的關懷和呵護，同時也會在潛移默化中明白應該如何回報父母。這樣不僅能密切親子關系，培養學生的感恩之心，還能有效提高學生的寫作能力。還可以讓學生走近自然，去領略和欣賞自然美景，體會絢爛多彩的生活。四季的美景、大自然的壯麗會給學生留下深刻的印象，能滋養他們的精神和心靈，撥動他們情感的琴弦，為寫作奠基。

3.重視積累寫作素材

在寫作過程中，假如素材積累不足，就可能面臨不知從何處下筆的窘境，也可能出現心中有卻不知道該怎么表達的問題，這都是詞匯量不足、知識積累過少導致的。因此，在日常的學習生活中，教師應該每天布置閱讀任務，要求學生每天閱讀一定量的文章，并將所讀文本中的好詞佳句摘抄下來，便于在寫作時引用。此外，在閱讀過程中，還要從所讀文章中學習作者的寫作方法，積累寫作經驗。寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要堅持不懈地閱讀，日積月累，量變才能引發質變，實現寫作能力的提升。只有擁有豐富的素材積累，才能更好地培養學生的創新意識。所以教師要做好監督和引導工作，要求學生充分利用閑暇時間，堅持進行課外閱讀，豐富語言積累。在課堂上，也要重視課外閱讀，讓學生認識到課外閱讀的重要性，體會到閱讀的魅力;教師要潛移默化地影響學生，幫助學生養成良好的閱讀習慣。要結合青少年的心理特征，組織開展更全面且具體的與課外閱讀有關的教學活動，如“每月推薦一本書”等。值得推薦的書籍很多，但要有利于學生價值觀、人生觀和世界觀的培養，同時還要考慮初中生的接受程度以及學習需求，比如《駱駝祥子》《老人與海》等書籍都是值得閱讀的。教師可以列出詳盡的書目，讓學生選取自己感興趣的文章閱讀，并做好讀書筆記。在月底的班會上，讓學生暢談讀書的感悟和收獲，交換讀書筆記，看看誰的感悟最深，選出讀書筆記寫得最好的和感悟最深的學生，給予表揚。這樣，能切實有效地激發學生的閱讀興趣，調動他們的閱讀積極性。還可舉辦“讀書筆記評優”“詩朗誦”“知識競賽”等活動，調動學生的學習熱情。在課外閱讀活動中，教師要積極鼓勵和引導學生，要求學生標畫出所讀文章的經典片段，養成在閱讀中積累寫作素材的習慣。此外，還可以讓學生在書籍的空白處寫下自己的看法和觀點，遇到喜歡的句子，可以抄錄下來，仔細品味和閱讀，如此，才能充分發揮課外閱讀的作用，積累充足的寫作素材。

4.尊重學生的主體地位

在初中作文教學中，教師應給予學生更多的自由和更大的發揮空間，讓學生成為課堂的主體，在課上積極、自由地表達自己的觀點和想法，培養學生的創新意識。教師要采用課上、課下相結合的方式，引導學生獨立自主地學習，培養學生獨立思考、敢于質疑的能力。學生能獨立自主思考，意味著擁有了明辨是非的能力，不會盲從和迷信書本上的內容，會對課本知識和教師所傳授的知識進行質疑，能夠做到發現問題、提出問題、探究問題。問題是創新的源泉，只有發現問題、解決問題，才能形成創新意識，具備創新能力。比如，為了促進學生理解能力和認知能力的提升，教師可以結合單元課文開展寫作活動。在初中語文教材中，每個單元都有特定的寫作訓練內容，教師在閱讀教學中也需要完成相應的寫作訓練。而在單元作文訓練中，教師需要帶領學生分析課文，從題材選擇和構思等方面入手，對課文進行解讀，幫助學生掌握一定的寫作技巧，積累寫作經驗。

例如，教學《雨的訴說》這一單元時，教師不僅要引導學生自主觀察和思考，學習寫作方法，還要讓學生開動腦筋，選擇某個季節的雨作為描寫對象，模仿課文的寫作方法，寫一寫自己心中的雨。如此，不僅能深化學生對課文的理解，還能讓學生發現不同季節雨的特點，養成勤觀察、勤思考的習慣，同時還能鍛煉寫作能力。此外，教師還需要創設各種各樣的教學情境，營造真實生動的學習氛圍，調動學生學習的積極性，并教會學生應用修辭手法，為作文語言增添文采。

5.對教師進行培訓

想培養創新意識，必須從培養質疑精神入手，只有敢于提出問題，才能有新的發現，才能打開創新的大門。要做到這點，首先，教師應該具備過硬的專業知識，對學生提出的問題能夠給出解答。因此，教師要堅持學習，不斷提升自己的專業素養，還要提升自己的教學能力，以便于能更好地解答學生的問題;其次，當自身儲備的知識解答不了學生的問題時，教師應鼓勵學生進行交流，彼此交換思想，培養學生的創新能力;最后，教師可以舉一些例子，講解如何在寫作時進行創新，讓學生明白有創意的文章應該怎么寫。學校應該定期對教師進行培訓，給教師加油充電，提高教師的教學能力，為更好地開展教學工作，培養學生的創新意識打好基礎。

6.用心設計作文題目

教師設計的作文題目應貼近學生的生活，與學生生活相關的題目能激發學生的寫作興趣，激活學生的情感，讓學生有內容可寫，有情感可表達。由于都是親身經歷的事情，因此在寫作時學生會文思如泉涌，下筆如有神。此外，即便做同一件事，每個人也會采用不同的方法、有不同結果和感悟，所以在寫作時，學生自然能寫出具有個人特色的作文。設計的作文題目，不僅要貼近學生的生活，還應該有一定教育意義，能使學生在寫作過程中反思自己，感悟到一定的生活哲理。例如，可以設計“幸福都是奮斗出來的”這樣的文題，讓學生明白自己不能在最應該奮斗的年齡沉迷網絡，要不斷奮斗，為幸福生活打拼。

7.作文材料的創新

語文教學的主要目標是培養人才，鍛煉學生的社會適應能力，使學生成長為對社會和國家有用的人。通過作業強化學生和社會的溝通，將語文知識學習與社會實踐相融合，是提升學生綜合素質和職業素養的重要途徑。在傳統的作文教學中，教師在給學生提供寫作材料時通常以課本為主，但寫作的靈魂是創新，想寫出讓人眼前一亮的佳作，就要選擇新穎的、與眾不同的材料，寫別出心裁、不落窠臼的文章。局限于課本，選出的材料肯定是俗套的，很難寫出佳作。所以教師要打開學生的寫作思路，跳出課本的束縛，引導學生將寫作視野拓展到社會和生活中，在廣袤的生活天地中尋找寫作素材。不要寫到考試，就寫成績不好心情低落;寫到生病，就寫一向堅強的父親落了淚，或者母親獨自一人背著自己前往醫院;寫到老師，就是像母親一般照顧自己……世上的事物千千萬，每時每刻都有新事物產生，都有新鮮事發生，我們不是缺少新穎的材料，而是缺少發現新材料的眼睛和喜歡思考的大腦。

8.培養學生的讀者意識

在傳統的作文教學中，為了滿足應試教育的需要，教師常常采用模塊化的方式開展作文教學活動，導致學生的認知能力和想象能力受到束縛，在寫作時喪失了自己的個性，寫出來的文章千篇一律，難以給讀者以良好的閱讀體驗。想解決這一問題，就要培養學生的讀者意識，要求學生在寫作時從讀者的視角進行思考，不能僅關注文章結構而忽略立意。

例如，教師可以引導學生從讀者的角度觀察自己的作文，變換身份和觀察視角，從而更好地發現作文中的缺陷和漏洞，進而改正，提升文章質量。還可以組織交流活動，進行師生、生生之間的探討和交流，如此，學生可以深切地體會到讀者意識對寫作的重要意義，進而在寫作時學會換位思考，使寫作漸入佳境。

在初中作文教學中，想讓學生寫出有創意的作文，就要培養他們的創新意識。教師可以營造自由、平等、活躍的課堂氛圍，或引導學生獨立自主地學習，激發學生的創新意識;學生可以通過閱讀，日積月累，豐富素材儲備，培養創新意識。也可以豐富課余生活，促進創新意識的培養。

總之，創新是發展的不竭動力，也是社會進步的根本，培養學生的創新意識于個人、國家和社會，都具有重要意義。路漫漫其修遠兮，吾輩當上下求索。