如何在小學作文教學中實現德育滲透

曹施美

寫作是小學語文教學的重要內容，良好的寫作能力可以提升學生的文學素養，幫助學生更好地表達情感，對學生的個人發展也會產生積極的影響。小學階段不僅需要培養學生的文學素養，也是德育的重要階段，要通過語文知識中的德育內容，培養學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，使學生成為高素質的人才。因此，在小學作文教學中，教師必須融入德育。本文對此進行了詳細分析和討論，供同仁參考。

一、研究背景及意義

1.研究背景

小學是學生學習習慣養成的重要時期，在此期間，教師要注重培養學生的寫作能力，讓他們在寫作過程中不斷提高綜合素養。首先，小學語文教學中的德育滲透是一個非常復雜的過程;其次，小學語文教學中的德育滲透需要師生共同努力，要讓學生從內心深處接受和認可;再次，小學語文教學的最終目標是為社會服務，因此教師要重視對學生思想品德的培育，使其具備高尚的人格，要將德育融入到實際的教學中;最后，從當前的德育狀況看，校園里依然存在很多不文明現象：比如，校園霸凌、學生用語不文明、衛生習慣不好、打架斗毆等。

2.選題意義

寫作是小學生學習的主要內容，也是小學語文的重要組成部分，在小學語文教學中，教師應注重對學生進行德育滲透，使他們養成良好的寫作習慣，從而提高其綜合素養。具體怎么做呢？首先，可以通過閱讀學生的日記，了解學生的心理特點以及情感態度。然后引用一些優秀的文學作品或名人名言，激發學生的閱讀興趣，向他們傳遞人生的哲理。其次，在課堂上，教師要注意觀察，及時發現學生存在的問題，并采取有效措施，幫助學生解決生活中和學習上遇到的困難，使學生能專心于學習。最后，在平時的教學中，要重視培養學生的表達能力，讓他們學會用發展的眼光看待人和事，懂得尊重別人，關心別人，成為對社會有貢獻的人。此外，文風和文中的語言也能反映學生的思想和情感態度，所以，教師要給予重視，關注學生的表達，并從表達入手滲透德育。

二、作文教學的特點與功能

1.小學作文教學的主要特點

①注重培養學生的寫作能力。在小學階段的學習中，學生可以通過觀察、分析和感知生活中的事物來進行思維的訓練，在這個過程中，他們能不斷提高語言表達能力，從而形成良好的語感。所以，教師要重視培養學生的綜合素養，讓他們具備較強的審美能力，這樣才能更好地促進學生的發展。②強調情感教育。寫作是個復雜的學習過程，不僅需要教師的引導，還需要家長的支持和學生的積極參與。因此，在進行作文教學時，教師要調動各方力量，共同完成教學任務。要讓每個學生都有機會表現自我，并及時給予肯定。還要鼓勵學生互相幫助，分享成功經驗，相互借鑒，使整個班級形成凝聚力。③關注學生的創造性體驗，激發他們的潛能。

2.作文教學的功能

語文是一門工具性學科，是一種以語言文字為載體的綜合性科目。在學習過程中，學生需要通過各種途徑獲取知識。教師則要采取科學的方法，對學生進行引導，保證寫作能夠有條不紊地順利推進。語文的功能包括：第一，可以幫助我們認識世界;第二，能使人們了解社會;第三，能培養人的審美能力;第四，能促進人的情感發展;第五，有助于培養思維能力;第六，有利于養成良好的習慣和生活方式;第七，豐富實踐和生活體驗;第八，具有審美價值;第九，能陶冶情操。語文教學的目的是為了讓學生更好地成長與進步，因此，在小學作文教學過程中，教師要重視德育滲透，發揮榜樣的力量，秉持“以人為本”的教育理念，培養學生的綜合能力，陶冶學生的情操。

三、在小學作文教學中滲透德育的必要性

1.德育滲透的作用

雖然學習文化知識是學生最根本的任務，但并不是唯一的任務，學習做人的道理同樣非常重要。小學生正處于身體和心理發育的關鍵時期，向師性很強，此時，教師不僅要傳授給他們知識，還要引導他們養成良好的行為習慣，培養他們健全的人格。在小學作文教學中，德育滲透的作用不容小覷。首先，要提高自身的道德素養;其次，要幫助他人;最后，要為社會做出貢獻。人的一生都離不開教育，尤其是青少年，他們接受新思想、新事物比較快，更需要德育的熏陶。所以，在小學寫作教學中，加強德育滲透，能激發學生的興趣，培養學生的創造力，讓學生的思維更加開闊，表達能力得到提升。并且，此舉也有利于促進師生之間的溝通和交流，能使課堂學習氛圍更活躍，從而提高學習效率。

2.德育滲透的教學目標

在小學作文教學中，德育是重中之重。教師要根據學生的實際情況，制定科學合理的德育目標，并將其融入到課堂教學中，讓每個學生都能感受到學習的樂趣，體驗到成就感。在作文教學中，要注重培養學生的自尊心、自信心，讓他們敢于表達觀點和意見，敢于說真話，從而寫出富有真情實感的作文;還要關注學生的情感體驗，培養他們積極向上的人生態度，使其具備良好的道德品質。

四、在小學作文教學中實現德育滲透的策略

1.在作文教學導入過程中融入德育

在進行小學作文教學時，導入是語文教學的重要步驟，因此，教師必須重視導入，結合教學內容和實際教學情況，將德育與作文教學相結合，做好教學導入工作，為學生后續的學習奠定良好的基礎。思想道德教育同語文學科知識教學一樣，教師的主要作用都是引導，主要還是靠學生自己。學生需要真正理解其中的內涵，才能轉化為具體的行動。鑒于此，在平時講解課文的過程中，教師可以鼓勵學生寫作，給予學生親自感受和體味文章思想內涵的機會。這樣，教師再向學生強調道德品質養成重要性的時候，學生會更容易理解，有利于他們道德水平的提高。在這個過程中，教師要找好教學切入點，保證教學導入內容與課本內容相吻合，并以課本核心知識為導入點，幫助學生準確、直觀地掌握課本知識，為后續學習做好鋪墊，保證學生的學習效率，幫助學生更好地掌握學習內容。

例如，在學習“寫自然景觀、游記”時，教師就可以進行德育滲透。可在網上下載有關環保的資料，展示給學生;在教學時，教師可以構建作文框架，讓學生根據框架填充內容。另外，教師可以切合主題進行德育滲透。如，寫作主題與自然景觀有關，教師就可以詢問學生去過哪些地方游玩，然后根據調查結果，將地點匯總，再在網上搜集相關地點的圖片，展示給學生，作為教學切入點，幫助學生回憶游玩時發生的事，為后續的寫作提供素材。如此，還能使學生認識到環境保護的重要性，培養學生愛護環境、不亂丟垃圾的意識。利用德育進行導入訓練，可以激發學生的寫作靈感，也可以幫助學生樹立良好的道德意識，是很好的作文教學方法。

2.在整理寫作素材時進行德育滲透

利用德育進行導入訓練后，可以激活學生的靈感，幫助學生收集寫作素材;接著，教師就應該“趁熱打鐵”，在整理寫作素材時進行德育滲透，幫助學生安排好寫作順序，確定寫作方法，方便學生后續填充寫作內容。

例如，寫“我最敬佩的一個人”時，教師可以幫助學生整理素材，當學生收集完寫作對象的相關素材后，教師可以列出寫作思路。可以制作一個流程圖，內容為：我最敬佩的人是誰？我為什么敬佩他？他教會了我什么？然后將流程圖制作成ppt，給學生看。在進行寫作教學前，教師可以收集一些模范人物的事跡，比如雷鋒，可以在網上搜集有關雷鋒的圖片、視頻、文字等資料，展示給學生，讓學生了解雷鋒的生平經歷，