微信公眾平臺運用于課程思政的實踐研究

時金娜　李冬梅　宋鈺

摘? 要：文章通過利用課程組開發的“Hi結構力學”微信平臺將素質教育與課程教學的深度融合，提出利用課程微信公眾平臺在專業課教學中開展課程思政的具體思路及措施，為實現“知識傳授”和“價值引領”的統一提供具有可操作性的輔助途徑。

關鍵詞：微信公眾平臺;課程思政;素質教育;高等教育

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）05-0189-04

Abstract： In this paper， through the use of the "Hi Structural Mechanics" WeChat platform developed by the curriculum group， the quality education and curriculum teaching are deeply integrated. The specific ideas and measures of carrying out curriculum ideological and political education in professional course teaching by using the WeChat public platform of the curriculum are put forward， which provides an operable auxiliary way for the unification of "knowledge imparting" and "value leading".

Keywords： WeChat public platform; curriculum politics; quality education; higher education

微信公眾平臺以其操作簡便、發送內容豐富、形式多樣化、費用較低等優勢特征，成為當代大學生日常學習、生活及交往活動的重要工具[1]。將微信公眾平臺運用到高校教學中，彌補了傳統教學的不足，探索了適應新時期學生培養和教學運行的方法及手段，改善了學生課下學習和師生交流的形式，學生無需攜帶課本，隨時隨地可學習課程相關知識，是輔助和引導學生更好地適應碎片化學習時代的工具。關于微信公眾平臺應用于課程的研究，大部分集中在教學手段的設計中[2-8]，比如發布通知、資料分享、討論答疑、知識延伸、布置作業和測驗投票等，只有少數在研究平臺基本功能的同時，將對學生學習知識之外能力的培養融入其中[9-11]。2018年，《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中提出，“把社會主義核心價值觀貫穿教書育人全過程，突出全員全方位全過程師德養成，推動教師成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。”也就是黨中央提出的“大思政”教育，即教師不管講授什么性質的課程，都要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人[12]。

內蒙古工業大學土木工程學院結構力學課程組教學團隊以習近平總書記提出的“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”為指引，利用2015年開發的“Hi結構力學”微信公眾平臺，將“課程思政”貫穿其中，以知識傳授結合價值引領為課程目標，為教育教學改革提供了一定的參考方向。

一、“Hi結構力學”平臺的課程思政

（一）平臺的基本應用

“Hi結構力學”課程微信公眾平臺的基本模塊如圖1所示，包括“基礎知識”“Hi”及“我的青春”三大模塊。“基礎知識”模塊對結構力學教材各章內容進行了知識點的詳細闡述。“Hi”模塊下設“Hi大學”“Hi土木工程”和“Hi結構力學”等三個二級模塊。“Hi大學”模塊推送與大學生活相關的正能量文章;“Hi土木工程”通過推送與結構力學相關的工程實例、最新科技前沿，拓寬學習的知識面，提高學生的學習興趣;“Hi結構力學”推送與結構力學課程相關的知識，是對課堂教學內容的補充，通過提供多種解題思路和方法，使學生靈活運用解題技巧。“我的青春”模塊記錄課程組織的每一次活動。授課教師課堂上密切關注學生動態，發現問題，策劃活動，利用平臺，有意識地把思想政治內容融入到平臺活動中，發揮“潤物細無聲”的效果。

（二）利用平臺進行課程思政教育

為了幫助學生在學習專業課程的同時，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，利用平臺從以下幾個方面進行思政教育。

1. 培養學生養成良好的學習態度

無論當下的學習，還是將來的工作、生活，態度都起著極其重要的作用。學習的態度對最終的成績起著決定性作用。為了讓學生養成做事認真的態度，培養其良好的學習習慣，平臺舉辦了作業展示活動，將整齊、正確的作業放在平臺展示。作業展示不是一種形式，通過作業展示讓學生懂得，認真書寫，不僅使得學生解題思路連貫還可使其對知識點認識更加深刻，該活動得到了師生的好評，其他平臺也積極轉載，反映良好。類似的活動還有筆記展示，通過微信平臺收集學生的課堂記錄或是課下整理的筆記并予以展示后，對學生課上認真聽講、課后思考復習起到了促進作用。

2. 幫助學生提高自控能力

自控力是一種能讓人堅持目標、貫徹始終、不達目的絕不休止的力量。心理學家利蘭說過“這種力量不僅能夠完全控制一個人的精神世界，而且能夠使人的心理發展水平達到前所未有的高度，讓一個人得到以前從未想過能擁有的智慧、天賦和能力。所有那些一直以來不為人們所發現的東西其實就存在于人的自身，自控力就是那把能夠開啟人的觀察力和征服力之門的鑰匙。”學習更是需要自控能力。結構力學開課在秋季第一學期的第一周，學生剛從輕松的暑假回到校園，學習狀態急需調整，為了幫助學生盡快進入學習氛圍中，平臺適時舉辦了“我看到他在學習結構力學”搜尋身邊學習的身影活動，通過平臺收集正在認真學習的同學的照片并進行展示。該活動對還未進入學習狀態的學生起到督促作用，對進入學習狀態的學生給予肯定。在這種氛圍下，提高學生的自控能力，使其在以后的學習、工作、生活中都能快速地進入狀態，高效地利用時間。

3. 增強學生的溝通表達能力

語言表達能力是現代人才必備的基本素質之一。結構力學從結課到期末考試間隔較長，大約有一個月，為了緩解學習的枯燥，增強學生的溝通表達能力，增加學生學習的自信心，平臺舉辦了“我和我的結構力學”征文活動，如圖2所示。只要和結構力學相關的故事、感想，都可分享至平臺。該活動得到了學生的積極參與，除了文字投稿外，還有音頻、視頻。在此活動中，平臺經常收到同學之間互相幫助，一起積極學習結構力學的心得。通過平臺給予展示后，鼓勵更多同學幫助他人，形成良性循環，營造了一個良好的學習環境。

4. 引導學生用積極的心態面對生活

學習枯燥其實是學生主觀的想法，教師需要引導學生將快樂與學習結合起來，將來學生面對工作、生活的壓力時，要用積極的心態去緩解、克服，而不是被困難所困擾。為此，平臺將學生喜愛的其他APP與結構力學結合，提高學習的樂趣。例如，教師與學生拍攝抖音短視頻作為結課紀念，給予學生結課的儀式感，增加學習趣味性。

5. 弘揚愛國主義精神

在“Hi”模塊，通過發布結構力學、土木工程相關信息和最新科技前沿，拓寬學習的知識面，在提高學生的學習興趣的同時使學生感受到祖國的日益強大。

二、運用平臺言傳身教

教師的一言一行、一舉一動，是一種無形的教育力量，對學生的言行有著潛移默化的影響。平臺的內容制作、圖片篩選更要突出正能量，主要歸納為以下幾點：

1. 貼近生活，融入學生

網絡平臺內容制作注意結合學生的生活，合理使用網絡用語，抓住學生的關注點，與學生產生共鳴，利用學生的愛好，提高學習興趣。

2. 精選圖片，陽光勵志

圖片產生的積極影響，會給學習壓力較大的學生以奮斗的動力，如圖3所示。

3. 真情實意，亦師亦友

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”教育的最有效手段就是“愛的教育”。對待學生，我們不僅關注其學習，更要關心其健康、生活、心理等方面。因此，平臺輸出的內容，不應僅僅局限在知識上，更要輸出的是情感的關懷。例如，在流感多發期，平臺對流感的預防發布公告，如圖4所示。

4. 春風化雨，避免說教

說教式教育不僅難以被學生接受，反而會招致學生的厭煩，這樣不僅達不到教育的效果，還會產生反作用。因此，平臺的語言也盡量避免出現此種情況。如圖5所示，考試前夜，為了叮囑學生不要作弊，要誠信考試，文章全篇沒有出現“不能作弊”類說教，而是回憶了半年來學生學習的辛苦，給予了教師的期待，鼓勵學生要相信自己，同時也輸出了社會主義核心價值觀的內容。

教師利用平臺營造良好的學習氛圍，開展多樣的教學活動，使學生在快樂、專心地學習一門課程的同時真誠地踐行社會主義核心價值觀，為其勇敢走向社會、積極面對生活奠定了基礎。

三、平臺課程思政效果

在“互聯網+”時代，高校課程思政的價值引領不是教師“教出來”的，而是學生在教師的引導下，充分發揮主觀能動性，與教師平等地進行心靈的對話和思想溝通，共同開展主流價值觀的學習，最終將所接受的價值觀念自覺運用于實踐的過程[13]。通過教師六年認真運行平臺，不遺余力地精選內容、組織活動，教師課堂之外的敬業學生看在眼里，對其產生影響，學生從思想到行動上均有了改觀。

1. 通過作業、筆記展示，學生端正了學習態度。如圖6所示。

2. 通過搜尋身邊學習的身影活動，提升了學生自主學習的能力。如圖7所示。

3. 通過平臺的互動交流，學生做到了積極面對生活，友善對待同學，誠信迎接考試。如圖8-圖9所示。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收”。也就是將思想政治教育潛移默化地融入到專業課程中[14]。利用微信公眾平臺進行教育不是第一課堂的補充，而要構成第一課堂教育教學不可分割的組成部分，不能把課程所授的內容簡單“遷移”至平臺，而是要把思想價值引領在微信公眾平臺上傳播與展現，使思政課程與課程思政有機融合。作為高校教師，更要積極探索一流本科教育的實踐路徑，不斷提高業務能力和教育教學質量，加強自身修養的提升，積極進行課堂思政建設，提升教育教學的吸引力和創造力，為培養擔當民族復興大任的時代新人而努力奮斗。

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基金項目：內蒙古自治區教育科學研究“十三五”規劃課題“高校工科專業課程思政建設對策研究——以內蒙古某本科高校為例”（NGJGH2020061）;內蒙古工業大學課程建設項目“課程思政課程建設”（SZ2021006）

作者簡介：時金娜（1985-），女，漢族，河北石家莊人，博士，副教授，研究方向為混凝土的力學及耐久性能、建筑固廢資源化利用。