小學語文教學中文言文教學策略淺談

潘賓寧

摘要：學生學習和了解古漢語的重要渠道就是學習文言文，文言文對學生文學素養的提升有很大的幫助。然而，對于小學階段的學生來說，學習文言文具有一定的困難，文言文是小學語文的難點和重點。對于教師來說，文言文的教學也有一定的難度，課堂的教學效率以及學生對知識的理解都與教師的教學目標有一定的差距。

關鍵詞：小學語文;文言文;策略

隨著教育改革的不斷進行，小學生的語文能力不再是僅僅注重學生的學習成績以及對課文內容的背誦，而是讓小學生的語文能力可以全方面的發展，要讓學生在書寫、背誦、寫作以及理解能力等方面，能共同發展，教師在文言文教學中更是要格外的注意，對于高年級的學生，教師要讓學生認識和理解一些文言文中常見的字，還需要學生在學習中不斷掌握文言文的閱讀方法，幫助學生更加容易理解文言文的內容，讓學生可以對文言文當中的知識進行靈活的運用。

一、小學語文文言文教學的現狀

1.學生學習文言文的時候沒有耐心

雖然文言文的句子十分短小，但起著的寓意是非常深刻的，文言文是古人的智慧解決，其中蘊涵著很多道理，對學生的成長有很大的幫助。然而，學生學習和理解起來都具有一定的困難，文言文當中一些詞匯的意思和用法，和現狀有很大的不同，學生看到文言文比較陌生。而且，要想讓學生學會并且能夠讀懂文言文，就需要學生掌握大量的文言詞匯，很多教師采用大量做題的方式，讓學生多背多記文言詞匯，教學方式比較古板，學生在學習文言文的時候過于古板，甚至會有些急于求成，導致學生在學習的過程當中很容易失去耐心，并且看到文言文就會選擇放棄這些題目，產生一些消極的情緒，這些都非常不利于學生的文言文學習。

2.教師容易忽視對文章內涵的講解

在文言文教學當中，教學的重點和難度就是讓學生能夠讀懂文言文，認識文言文當中每個字的意思，因此，很多教師注重于學生對文言文詞匯以及對句子的理解，從而忽視了對文章內涵的講解。學習把大量的時候花費到理解和背誦文言文上，忽視了文章的深刻內容，這樣有利于提高學生的學習成績，但是不利于學生綜合素質的提升。教師需要讓學生在能夠理解文言文意思的基礎上，可以從更深層次理解其中蘊涵的道理，讓學生在學習的過程當中感受到文言文的魅力以及古人的智慧。

二、促進語文教學中文言文教學的策略

1.教師與學生積極互動，培養學生的學習興趣

要想讓學生喜歡上學習文言文，就要讓學生對文言文有興趣，學生對學習有了興趣，才會有積極的心態去克服學習文言文的困難。如何吸引學生是教師面臨的主要問題，教師可以找出文章中好玩的詞匯或者是故事，增加和學生在課堂中的互動，善于引導學生學習，激發學生學習文言文的興趣。教師可以把一些生僻字拿出來，和同學們一起分析其意思和結構，讓學生能夠有更加深刻的印象，同時，教師要與學生多互動，增加與學生之間的溝通，教師要理解學生遇到的困難，幫助學生解決問題，不斷鼓勵學生，增強學生的自信心，讓學生愛上文言文。

例如，在講解《守株待兔》這一節課的時候，教教師可以通過對學生提問幾個小問題，吸引學生，增加課堂的互動性，讓學生融入到課堂當中。了解學生對守株待兔的看法，鼓勵學生說出自己遇到的問題，等學生對這一節課的內容有了充分的認識之后，再進行文言文的講解，可以讓學生更容易理解文言詞匯。比方說“兔走觸株，折頸而死。”這句話中，可以提問學生：“兔子走著撞到樹上扭斷脖子死了還是兔子跑著撞到樹上扭斷脖子死了，這兩個哪個比較合適呀？”這時候，學生就會開始思考“走”這個字的意思，通過教師的引導，得出走的意思是跑，學生會發現文言文中的詞匯與我們生活中有很大的差距，而且也沒有學生想象的那么困難，從而增強學生的信心，讓學生對學習文言文感興趣，激發學生學習興趣。

2.善于利用多媒體，讓課堂更加豐富形象

多媒體對豐富課堂起著很大的作用，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學生的學習更加輕松。教師在課前整理出重要的知識點，盡可能的讓課件具有一定的趣味性，在教學的時候播放課件，可以節約教師的板書時間，還可以幫助學生理解課文內容。文言文的語言和詞匯對于學生來說理解起來具有一定的困難，教師如果知識單純的講解，會讓課堂比較死板，無法讓學生體會到文言文當中的奧秘，通過借助多媒體，為學生播放與課堂有關的視頻、音樂、圖畫等等，幫助學生更好的學習文言文。

例如，教師在講解《伯牙鼓琴》這一節課的時候，伯牙和子期之間的友誼是非常有內涵的，學生理解起來具有一定的困難，教師可以利用多媒體，為學生播放與課文有關的音樂，讓學生交流自己對聽到的音樂有什么看法。鼓勵學生說出自己的想法，讓大家看到每個人與每個人之間的思想都存在一定的差異，讓學生體會到找到朋友很容易，但是找到知己卻是非常困難的，讓學生對文章的內容和文章中的深刻含義，有更加深刻的印象以及更深層次的理解。

綜上所述，學生在學習文言文的時候，在理解和認識方面有很大的困難，并且缺少一定的學習興趣，需要教師為學生打造生動豐富的課堂，不斷鼓勵學生，讓學生愛上學習文言文，可以運用課堂提問以及多媒體等方式，幫助學生理解文言文的內容，與學生共同克服學習文言文的困難，打造高效課堂。

參考文獻

[1]錢永芳.小學語文教學中文言文教學策略淺談[J].新課程，2022（01）：177.