趣味教學法在小學數學教學中的運用

徐進峰

摘要：小學數學作為一門具有抽象性特點的學科，其中有很多知識學生難以理解，需要教師能夠對其進行充分引導。為了提高教學的有效性，激發學生學習興趣，教師就要能積極改變自身舊有單一的授課模式對其進行引導，通過為其打造出趣味化的數學課堂，充分發揮出學生在課堂學習中的主體地位，從而有效提高其學習的積極性和學習效率。對此，本篇文章則針對趣味教學法在小學數學教學中的運用這一話題展開討論和探析。

關鍵詞：小學數學;趣味教學;策略

興趣是學生學習的主要動力，在數學教學中，教師激發學生產生學習興趣，能夠促使其學習達到事半功倍的效果，這也充分說明打造趣味化數學課堂的重要性。對此，教師在授課中需要結合多種有效的教學方式對學生進行引導教學，重視其學習需求和學習感受，通過積極應用現代化的教學手段、創設生動有趣的情境、結合游戲以及小組合作等多種趣味方式，引導學生更加積極主動地投入到學習當中。

一、借助多媒體趣味引導，吸引學生注意力

隨著信息技術的不斷發展，在目前的小學數學課堂教學中，多媒體信息技術的應用逐漸受到了很多小學生的歡迎。其不僅能將抽象的數學知識直觀生動地為學生呈現出來，同時，有趣豐富的畫面還能提高學生的學習興趣。教師要善于借助多媒體精心設計課程內容，對學生進行良好的引導，以此提高其學習的專注度。以人教版小學數學一年級下冊《認識圖形（二）》為例，老師可以借助多媒體為大家展示出現實生活中的一些常見的各種圖形，讓學生直觀認識長方形、正方形、三角形以及圓等其他圖形，掌握辨認和區別這些圖形的能力。之后，可以讓學生想一想自己在生活中的哪些物體的表面上遇到過這些圖形，讓大家想一想舉出例子。并借助電腦工具，讓學生觸屏操作拼組圖形，帶領其直觀感受各種圖形的特征。這一多媒體授課指導方式，提高學生觀察能力的同時，還能使其更加專注地投入到學習過程中[1]。

二、結合實際生活創設情境，促使學生充分理解

小學數學知識與實際生活息息相關，教師可以適當結合實際生活對其引導，通過結合學生熟知的事物和情境，使其能充分體會到所學知識的意義，感受所學數學知識與實際生活之間存在的聯系。降低學生學習的難度的同時，能促進其更加容易理解和掌握。以二年級《100以內的加減法（二）》為例，在大家已經了解和掌握兩位數加兩位數（不進位）的計算方法之后，教師可以創設實際生活情境問題對其進行引導。如：“假如我是一個文具店的老板，你來到文具店買東西，買了一個文具盒花了15元，買了一個書包花了68元，請問，書包和文具盒你總共需要給我多少錢？”。結合這一情境引導學生展開計算，不僅能幫助其鞏固所學知識，在實際生活的演練中還能讓其明白學習數學知識的重要性，以此有效提高其計算能力[2]。

三、創建游戲激趣引導，打造生動活潑的課堂

小學生本身年齡比較小，其具有活潑愛玩的天性，教師在教學中，要尊重其個性化的發展，能夠注重圍繞學生的學習需求和其感興趣的范圍為其設計有趣的教學過程。其中，游戲作為課堂授課中最為常見的方式，不僅能充分調動大家的積極性，還能讓其更加快樂地進行學習和探究，能夠提升其學習的效率。以三年級《位置與方向》為例，在該課學習中，需要同學們掌握東、南、西、北這四個方向，在為其講解完基礎知識之后。在教室內，教師就可以帶領大家展開“聽口令做動作”這一趣味游戲。學生需要跟著老師的口令做出正確的反應，如：“請坐在教室東邊的同學起立，一起拍拍手。請坐在教室北邊的同學起立，一起跺跺腳。”。或者，還可以指名任意一名同學到教室的中間做動作，接受游戲挑戰。這一過程不僅能讓整體教學更加好玩有趣，學生在學習過程中也會樂在其中[3]。

四、展開小組合作探究，提高學生學習參與度

小組合作學習能夠充分凸顯學生的課堂主體地位，能夠讓學生在更加輕松自由的氛圍下感受知識。在展開小組合作學習時，老師需要充分做好自身的指導和引導作用，能夠帶領各個小組學生對知識展開詳細探究。以三年級《長方形和正方形的認識》為例，將班內同學按照每組4-6人進行分組，讓各個小組合作觀察正方形和長方形的特點，討論這兩個圖形之間存在的相同和不同之處。同時，組織大家展開動手操作，能夠嘗試測量一下兩個圖形的邊長，并將兩個圖形折一折，從而發現長方形對邊相等和正方形四條邊相等的性質。通過組織學生展開合作探究，不僅能提高其自主學習意識和能力，還其在討論交流中也會獲得思維的啟發。

結束語：

總而言之，作為新時代的教師，要能夠不斷創新自身的授課手段，能夠充分意識到趣味性教學在小學數學教育中的重要地位，避免讓學生進行枯燥乏味的數學練習。通過全面了解趣味性教學的意義，了解學生自身的成長特點，對教學的內容進行全面的，精心的設計，讓數學課堂變得更加地有趣活潑，讓學生更加容易接受和理解所學的知識內容。

參考文獻

[1]閆秀梅.淺談趣味教學在小學低年級數學教學中的應用[J].讀寫算，2020（36）：72-73.

[2]妥小華.趣味活動教學在小學數學課堂中的開展研究[J].考試周刊，2020（A3）：87-88.

[3]鐘麗英.論激發小學數學教學中的趣味化因素[J].考試周刊，2020（A3）：99-100.