探究學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)模式

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;音樂鑒賞;能力培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：2020年吉林藝術(shù)學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究課題“音樂附中表演專業(yè)學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)模式研究”。

作者簡(jiǎn)介：揣穎（1984.6—），女，吉林藝術(shù)學(xué)院，助教，碩士。

引 言

學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升，與學(xué)校的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、師資力量等各方面的因素密切相關(guān)。音樂鑒賞能力是學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，是全面提升學(xué)生音樂綜合能力的重要指標(biāo)。學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的積累及感悟提升。音樂教師要結(jié)合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)實(shí)際，根據(jù)其興趣愛好和能力，因材施教進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的意義

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，已經(jīng)成為國(guó)家和社會(huì)教育的新方向。作為素質(zhì)教育的重要課程，音樂關(guān)系著學(xué)生的身心健康。筆者在音樂素養(yǎng)教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，始終認(rèn)為無論是對(duì)學(xué)生自身品位而言，還是對(duì)培養(yǎng)音樂人才而言，提升學(xué)生音樂鑒賞能力都有著重要意義。首先，有利于學(xué)生開拓思維。提升學(xué)生的鑒賞能力，其實(shí)從根本上講是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，使學(xué)生可以在大腦中形成對(duì)音樂背景和故事的想象，對(duì)音樂產(chǎn)生美好的憧憬，從靈魂深處感悟音樂之美，使學(xué)生的左右大腦得到更好的開發(fā)。其次，有利于激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。音樂是源于生活且高于生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在充分了解音樂創(chuàng)作時(shí)代和背景的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)創(chuàng)作者生平的了解，學(xué)生可以較快地提升音樂理解能力和審美意識(shí)，從而可以輕松自如地欣賞各類音樂藝術(shù)。學(xué)生在音樂教師的指導(dǎo)下感悟音樂，體會(huì)音樂的美感，在不斷地音樂審美中逐漸提高鑒賞能力。最后，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。音樂是可以直通靈魂的，通過音樂鑒賞提高學(xué)生審美能力，無論是在當(dāng)前音樂學(xué)習(xí)期間，還是在今后的生活和工作中，都可以使學(xué)生保持良好的品位和狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。例如，在學(xué)生欣賞一支樂曲的時(shí)候，教師可以深入挖掘音樂作品背后的故事，分析音樂故事的內(nèi)涵，讓學(xué)生結(jié)合自身生活或?qū)W習(xí)感悟理性地分析事件的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與理解能力。

二、學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)方式

（一）激發(fā)興趣

教師可以利用學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨寣W(xué)生樹立鑒賞音樂的意識(shí)。例如，學(xué)生比較喜歡周杰倫的歌曲《青花瓷》，其通過五聲調(diào)式訴述男女情懷，通過笛子、響板、琵琶等中國(guó)樂器進(jìn)行演奏，將濃厚的中國(guó)韻味和風(fēng)格淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。音樂教師在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中不應(yīng)只局限于教材內(nèi)容，不能只講解教材上要求學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲，而是要多利用類似《青花瓷》這種融合了中國(guó)傳統(tǒng)文化的流行音樂，在潛移默化中影響學(xué)生。由于學(xué)生本身就對(duì)流行音樂感興趣，在學(xué)生認(rèn)可度較高的情況下，教師通過現(xiàn)場(chǎng)教授歌詞、曲藝，深度剖析音樂知識(shí)的方式，開闊學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的音樂需求。除此之外，音樂教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)各種互動(dòng)，如解答學(xué)生問題的互動(dòng)、與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)、與學(xué)生家長(zhǎng)溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況的互動(dòng)。通過與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以了解學(xué)生最新的音樂學(xué)習(xí)訴求及最新的思想動(dòng)態(tài);通過與其他教師的互動(dòng)和溝通，教師可以積累音樂教學(xué)素材，從而更好地在音樂教學(xué)過程中穿插應(yīng)用，全方位提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

（二）拓展學(xué)習(xí)

教師可以播放優(yōu)美的音樂進(jìn)行情境化教學(xué)，讓學(xué)生一邊感受音樂之美，一邊學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、陶冶音樂情操，使學(xué)生在沉浸式教學(xué)過程中，感受曼妙的音符，全面、深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂鑒賞。《遼闊的草原》是我國(guó)經(jīng)典的民族音樂，在學(xué)習(xí)《遼闊的草原》時(shí)，音樂教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)及新媒體技術(shù)，選取與《遼闊的草原》故事背景相關(guān)的電影片段、電視劇片段以及紀(jì)錄片等，在課堂上播放，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下，更好地理解《遼闊的草原》所展現(xiàn)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生身臨其境般地感受草原民族風(fēng)情，沉浸于音樂學(xué)習(xí)中，進(jìn)行自我感悟和提升。除此之外，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生布置如改編網(wǎng)絡(luò)歌曲、網(wǎng)絡(luò)歌詞的任務(wù)，或者直接以小組為單位安排學(xué)生創(chuàng)作一首歌等。教師通過布置簡(jiǎn)單的課堂任務(wù)，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，創(chuàng)新音樂教學(xué)形式。例如，教師在教學(xué)非洲歌舞音樂時(shí)，除了教授教材上的音樂知識(shí)，還可以進(jìn)行教材外知識(shí)的拓展，比如給學(xué)生講解非洲知名的音樂作曲家、知名的音樂作品、民眾中普遍流行的小眾作品等。通過非洲相關(guān)音樂教學(xué)內(nèi)容的填充，可以使學(xué)生通過不斷的摸索、總結(jié)、創(chuàng)新，全方位提升音樂素養(yǎng)。

（三）豐富活動(dòng)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，部分音樂教師對(duì)學(xué)生的教育還停留在傳統(tǒng)的理論知識(shí)教育上，過于注重學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在新課程改革背景下，創(chuàng)新音樂教育模式、提升音樂教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生可以切身感受學(xué)習(xí)音樂的愉悅，才是當(dāng)前音樂教師的重要任務(wù)和課題。例如，學(xué)校可以組織全校學(xué)生舉辦校園歌唱比賽，通過比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。音樂教師可以制訂校園歌唱比賽評(píng)選制度，先在班級(jí)內(nèi)讓學(xué)生自行評(píng)選，再以班級(jí)為單位推薦表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生參加校級(jí)的音樂比賽。學(xué)生在校園歌唱比賽中，既可以感受到比賽的緊張和樂趣，還可以感受到音樂的魅力和感染力。音樂教師還可以在課堂前的10分鐘組織學(xué)生開展關(guān)于音樂的趣味性活動(dòng)，如每節(jié)課讓一位學(xué)生利用多媒體設(shè)備播放自己喜歡的一首歌曲，并說說自己喜歡這首歌的理由，再組織班級(jí)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師通過組織學(xué)生自行欣賞、點(diǎn)評(píng)樂曲的精妙之處，可以在潛移默化中提升學(xué)生的表達(dá)能力和音樂感知、鑒賞能力。每個(gè)學(xué)校都有校園廣播站，音樂教師可以利用校園廣播站這一平臺(tái)，設(shè)置音樂欄目，利用學(xué)生課余時(shí)間，定期定量對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行音樂作品欣賞和鑒賞力的提升滲透。再者，學(xué)生也可以利用廣播站，自行組織一些關(guān)于音樂的小游戲，如聽背景音樂猜經(jīng)典歌曲、學(xué)生彼此間點(diǎn)歌等，將校園文化與音樂相結(jié)合，使校園生活更加充滿音樂活力。

（四）因材施教

不同的學(xué)生由于受到智商、情商、悟商等自身?xiàng)l件，以及家庭教育、生活環(huán)境、興趣愛好等因素的影響，對(duì)于音樂的鑒賞能力，其實(shí)是存在著差異的。比如，有的學(xué)生對(duì)于音樂的敏感度較高，但在辨別音色及音調(diào)等方面略有欠缺;有的學(xué)生的音樂節(jié)奏感較好，但是在音樂聯(lián)想與共情方面的能力比較差。針對(duì)這些問題，音樂教師要因材施教，既要發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂方面的特長(zhǎng)和天賦，又要幫助學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)音樂時(shí)的不足，盡量少批評(píng)、多鼓勵(lì)，促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)音樂的熱情。音樂教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，避免“大課堂”教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一上課、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一布置作業(yè)的教學(xué)理念。例如，音樂教師可以在音樂作業(yè)布置形式上進(jìn)行創(chuàng)新，將重點(diǎn)放在選擇性和開放性強(qiáng)的作業(yè)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇適合自己的作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況開展音樂學(xué)習(xí)。再如，老師可以設(shè)置一些音樂互動(dòng)小游戲，在音樂互動(dòng)小游戲中學(xué)習(xí)，在音樂學(xué)習(xí)中游戲互動(dòng)，從而找出學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的問題和側(cè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因材施教，最終達(dá)到最大化提升學(xué)生音樂鑒賞能力的目的。

（五）信息化教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，信息化教學(xué)模式已經(jīng)滲透到音樂教學(xué)的各個(gè)階段。音樂教師要充分利用好多媒體信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代化技術(shù)開展音樂教學(xué)。比如，利用多媒體技術(shù)播放音樂，以視頻、音頻等形式，讓學(xué)生聆聽音樂，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重作用下，更好地欣賞音樂作品。需要注意的是，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂鑒賞能力培養(yǎng)過程中，教師需要做到實(shí)時(shí)教學(xué)講解，利用易懂的語言和聲音形態(tài)，對(duì)學(xué)生開展音樂教學(xué)指導(dǎo)。教師還要給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生通過思維反芻體會(huì)音樂的魅力。只有這樣，才可以在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)的同時(shí)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的音樂想象力，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)音樂。比如，作為經(jīng)典的音樂作品，《遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來》大家耳熟能詳。在教學(xué)和欣賞這首歌曲時(shí)，音樂教師可以利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，展示與云南撒尼族相關(guān)的圖片及各種動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺的感受中，了解撒尼族的民族風(fēng)情和生活習(xí)俗。再比如，音樂老師在教學(xué)《豐收歌》一曲時(shí)，可以在教學(xué)過程中，通過動(dòng)畫、影視及圖片等形式，將農(nóng)民豐收的喜悅生動(dòng)地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生深刻地感受勞動(dòng)所帶來的成果。同時(shí)結(jié)合學(xué)生自有的想象力，讓學(xué)生自行遐想豐收喜悅，在想象中提升自己的欣賞能力。

（六）在音樂情景中深化表演

表演是搭建音樂情景教學(xué)的重要手段，通過對(duì)音樂作品中情景的展現(xiàn)和表演，可以幫助學(xué)生更好地理解音樂作品的內(nèi)核。音樂課堂中的表演運(yùn)用，不僅可以讓音樂教師通過對(duì)音樂作品的自我理解進(jìn)行演繹，而且還可以讓學(xué)生在音樂情景的感化下進(jìn)行表演。中學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂作品題材多樣，包括民歌、歌劇和音樂劇等。具有表演意義的音樂作品，更多是從民歌、歌劇和音樂劇這三類具有廣泛的表演空間的音樂題材中選擇的。音樂藝術(shù)表演不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性，還可以增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。《春之聲圓舞曲》作為經(jīng)典的音樂作品，充分地表達(dá)了人們對(duì)春的期盼和熱愛，對(duì)生活的美好和對(duì)未來的期盼。音樂老師進(jìn)行《春之聲圓舞曲》教學(xué)時(shí)，可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生開展分組式教學(xué)。學(xué)生要提前對(duì)音樂作品及背景有一定了解。在實(shí)際的分組教學(xué)中，教師按照音樂旋律開展舞蹈動(dòng)作教學(xué)，對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難和疑惑，除了重點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)講解，還以分組的形式引導(dǎo)學(xué)生相互扶持和互動(dòng)，在相互幫助下促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，同時(shí)有效活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解。在音樂情景中深化表演，還可以以講故事的形式，對(duì)中學(xué)音樂課教學(xué)進(jìn)行剖析。這不失為激發(fā)學(xué)生音樂欣賞興趣的重要手段。例如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時(shí)，音樂教師可以提前進(jìn)行背景故事講解，詳細(xì)解說革命先烈的英雄事跡以及英勇奮斗歷程，將《黃河大合唱》創(chuàng)作的背景進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生深入地了解《黃河大合唱》這一歌曲，在音樂學(xué)習(xí)中感受強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，從而激發(fā)中學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史的興趣、對(duì)革命先烈的敬畏、對(duì)來之不易新生活的珍惜。

結(jié) 語

綜上所述，音樂鑒賞能力的培養(yǎng)和提升，需要良好的教學(xué)環(huán)境、新穎的教學(xué)模式和手段，高超藝術(shù)的教師以及學(xué)生的艱苦訓(xùn)練。學(xué)生音樂鑒賞能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要時(shí)間和感悟提升。學(xué)生要在音樂環(huán)境的影響下，在音樂教師的教導(dǎo)下，在音樂曲目的感悟、感知下逐漸實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞能力的提升。音樂教師要以身作則，充分結(jié)合個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)發(fā)揮教學(xué)能力，向?qū)W生傳授一些簡(jiǎn)單實(shí)用的音樂鑒賞方法，讓學(xué)生在音樂體驗(yàn)中逐漸形成音樂感悟和認(rèn)知，促使學(xué)生獲得音樂素養(yǎng)的全面提升和發(fā)展。

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