新高考英語書面表達之讀后續寫的教學原則和方法探究

徐繼東

摘要：新高考英語書面表達讀后續寫為當前的英語教學提出了新的問題與挑戰。在新高考英語書面表達讀后續寫的教學中，應當特別注重讀后續寫的教學原則和教學方法的運用。讀后續寫是考察學生靈活地運用英語表達和更好地領會原文的能力，因此，在這個基礎之上，堅持正確的教學原則和教學方法，能夠更好地使教學過程充滿實效性。

關鍵詞：新高考;英語書面表達;讀后續寫

一、新高考英語書面表達讀后續寫的教學原則分析

（一）要以靈活地讓學生領會原文的主題思想為教學原則

在讀后續寫的教學中，讓學生能夠靈活地考慮原文的主題思想是教學的一個重要的原則，在實際教學中，教師要善于讓學生從原文的主題思想中尋找續寫的靈感。這就要求教師讓學生能夠靈活地考慮故事的主題思想，以故事的主題思想作為續寫的基本的脈絡，這能夠使續寫的內容更加符合原文的主旨。

（二）以讓學生領會行文的邏輯結構為教學原則

邏輯結構是讀后續寫教學的一個重要的、內在的組成部分。在讀后續寫的教學中，教師要讓學生能夠領會到所續寫的內容與前文的邏輯結構，即要在邏輯上形成閉環，這樣的寫作才是有意義和有價值的。例如，筆者在一次教學中，就讓學生在所給材料中劃出一些伏筆，以便在續寫中重現，讓續寫和原文看起來契合度更高，如，my jacket， my “when it rain let it pour” philosophy， fire hydrant， water gun， alley， five-year-old， his brother等。因此，在讀后續寫的教學中，教師應當充分地讓學生領會到全文的邏輯結構的融洽的問題，讓續寫的內容與全文的內容能夠形成邏輯上的自洽。

（三）要以符合原文的語言風格為教學原則

對于學生的讀后續寫教學來說，其語言風格并不是學生隨意可以創造的，堅持與原文相符的語言風格才能夠使得續寫的內容更加富有文采。因此，從這個角度上來說，教師在讀后續寫的教學中，要讓學生能夠真正地將語言風格的延續作為教學的原則，讓學生的續寫內容能夠真實地符合原文的語言風格，讓學生能夠真實地展現出原文的語言風格作為基礎，這樣的教學才能夠真實地展現出讀后續寫的教學精髓，從而使得教學的過程充滿更多的正向性的引導，使讀后續寫的教學過程真實地、有效率地進行。堅持原文的語言風格的教學原則，能夠使讀后續寫教學注入更加完美的教學因素，這也要求教師在實際教學中，要多琢磨如何讓學生能夠在續寫的過程中堅持原文的語言風格，由此能夠更加強化教學效率。

二、新高考英語書面表達讀后續寫的教學方法分析

（一）注重讓學生學會積累與運用高分檔句子

讀后續寫的教學中，句子是否能夠具有高分檔的潛質，在很大程度上關系著讀后續寫的教學質量是否能夠得到保障，以及學生的成績能否得到提升。例如，He was juggling the football， flicking it right over his head， then back-heeling it over to halt， once again.這就是一個有關足球的動作描寫，就可以讓學生積累該主題語境下的踢球動詞。因此，在這個意義上，我們應當在教學的過程中善于讓學生積累高分檔句子，并且在實際中讓學生要靈活地運用高分檔句子。這對于新高考的讀后續寫教學來說，具有特定的意義和價值，也就是說，這也要求教師在實際教學中靈活地讓學生運用句子，靈活地讓高分檔句子展現在實際的試卷之中，這樣的一種教學過程能夠更好地使學生展現出其學習潛力來，并能夠有效地提升其英語成績。

（二）尤其讓學生能夠讀懂、讀透首句

在新高考讀后續寫的教學中，原文的首句的內容往往具有決定性的意義和價值，教師要善于讓學生能夠領略和真實地領會首句的意義和意思，只有讀懂、讀透首句，學生才能夠更好地展開寫作。例如，在筆者的一次教學中，一段材料的首句是Even small acts of kindness can make a big difference（即使是小小的善舉也能帶來很大的不同），讀懂這一句，學生大多就知道全文要表達“正能量”了。因此，在不少讀后續寫的教學中，原文首句的內容是極其重要的，如果學生理解不了首句，在很多時候就會導致學生在寫作的過程中，容易出現對原文主旨的理解的偏差，這在一定程度上就會影響其最終的成績。因此，如何讓學生理解首句、怎樣讓學生能夠具有技巧性地理解首句，這些都是教師在教學中應當努力的方向。

（三）注重讓學生打磨細節，巧妙構思

在新高考讀后續寫的教學中，教師也應當讓學生也應當能夠做好細節工作，并在此基礎上巧妙構思續寫內容。所謂的做好細節工作、巧妙構思，就是在寫作的過程中如何讓其續寫的各個細節、思路展示出其對原文的理解程度，對原文理解的程度越深，越說明學生續寫的主旨和意思越符合原文，這對于展現出學生全面性的寫作能力來說具有重要意義。應該在所給材料中劃出一些伏筆，以便在續寫中重現，讓續寫和原文看起來契合度更高。因此，在實際教學中，教師要循序漸進地鍛煉學生對續寫的細節、構思方面的訓練。

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