提高小學數學學科教學質量的策略探討

程洋

摘要：小學數學學科是一門非常重要的學科，同時也是小學階段的學生所需要學習和掌握的基礎學科，同時結合實際教學而言，教師在教學過程中需要優化課堂教學過程，合理結合一些現代化的教學手段，利用信息化的教學方式，提高小學課堂的教學質量。由于小學階段的學科對于學生能力的提升比較重要，因此教師在教學的環節中需要特別重視通過改變和調整課堂教學形式，來提高學生在課堂中學習的動力，提高課堂上教學的效率。

關鍵詞：小學數學;教學質量;備課環節;生活教學;提問教學

隨著近幾年來教學體制的不斷改革，將原本較為傳統的數學教學結構得到改善，但是由于小學課堂仍然受傳統教學形式的影響，教師在教學過程中所講解的內容和形式較為單一，而且課堂教學氛圍也比較枯燥，這就影響了學生思維能力的培養和提升，不利于整體學習效率的提升。因此針對于小學階段的教學而言，教師需要讓學生在學習過程中收獲知識，提高學習的自主性，提高學習的積極性，進而提升整體的教學質量，這對小學數學課堂教學也有著巨大的幫助。

一、做好備課環節

教師在開展課堂教學的過程中，良好的教學開端也是整體教學質量成功的一半，而對于小學數學這門學科而言，雖然涉及到的知識內容比較單一，但是對于小學生而言，數學學科知識仍然具有較強的抽象性和邏輯性，很多學生在學習和解決數學難題過程中會感覺到非常吃力，并且對數學學科也抱有一定的偏見，這就導致了學生在長期學習的過程中學習效率低下，對數學知識不能夠進行主動學習。因此教師在學科教學過程中，必須準備好課堂教學環節中需要運用到的課件內容，或者是在課堂開始之前利用一些巧妙的故事，以此吸引學生的注意力。

例如，在進行“圖形的拼組”這一節內容中，在給學生進行這節課內容講解過程中，需要充分利用好備課環節，在課堂教學過程中備課環節主要體現在給學生在課堂中準備不一樣的圖形，在課堂開始的過程中利用引導學生小組討論并回答的方式，讓學生探索圖形拼圖的多種可能性，且學生探索之后，教師可以給學生進行多種方式的講解。利用此種方式，主要是為了讓學生課堂環節中，真正能夠做到開動自己的腦筋，在課堂學習知識的過程中可以更加主動。且教師在課堂備課環節中精心的備課也會讓課堂教學環節得以順利開展。

二、結合實際生活教學

教師在進行課堂知識內容講解的過程中，也需要嚴格確保學生在課堂中知識內容學習的有效性。在課堂知識學習的過程中，需要結合實際生活學習，由于數學知識教學的內容與學生實際的生活相差比較近，而且結合生活中一些常見到的現象，可以幫助學生理解數學知識，最重要的是在課堂教學中利用生活中的場景，會讓學生產生熟悉感，這樣他們在學習在思考的過程中也會更加主動，這樣整體的課堂教學氛圍也會得到帶動教師在這樣的氛圍下進行教學，可以大大縮短不必要的教學時間。

例如，在進行“認識人民幣”這一節內容中，教師在給學生進行這節課內容講解中，需要結合實際生活，當然課堂備課環節中利用一定量的人民幣，讓學生可以認識簡單的幣值。當然在課堂教學過程中，結合實際生活的教學形式，也能夠讓學生在課堂學習過程中跟隨著教師的教學步驟進行聽課，這樣在課堂教學過程中教師能夠充分利用課堂中有效的時間，讓學生在聽課過程中也會更加投入。讓學生認識人民幣之后，也可以讓學生結合生活中買菜的簡單例子，讓學生學會簡單計算，既讓學生認識了人民幣，又讓學生在這個環節中復習了計算。

三、課堂結合提問教學

課堂提問的教學形式，在課堂中應用的現象也比較多，這也是由于小學階段的學生在課堂中學習時他們學習的主動性得不到提高的話，教師在課堂中就需要花費大量的時間去維持學生在課堂中學習的注意力。僅僅在這種前提之下，課堂提問的形式就能夠利用一些問題的形式，幫助學生在課堂中集中好注意力且問題提問的形式，也能夠讓學生快速投入到思考的狀態中，這會幫助學生在學習過程中產生持續不斷的動力，也能夠幫助學生充分思考問題，達到更深的學習程度。

例如，在進行“找規律”這一節內容中，在給學生進行這節課內容的講解中，課堂需要利用學生回答問題的這一形式，讓學生在課堂中進行思考，實際上找規律相關的知識內容，不僅僅需要在課堂教學中教師給學生講解思考的方式，更主要在于課堂中也需要讓學生主動開動腦筋，這樣他們在找規律的這一環節中，也會逐漸找到適合自己的方式。且這一節課的內容并不僅僅在于教師給學生教授方法，更主要在于課堂中讓學生提高主動性而提問的形式，可以讓學生在課堂中保持這一狀態。

總而言之，小學數學學科教學質量的提升在于課堂中教師教學形式上的變化，而且根據當前的教學模式而言，教師在教學過程中也需要從多方面考慮，如何才能夠真正幫助學生在課堂學習過程中提高學習的主動性。讓學生真正對數學這門學科感興趣，幫助學生在課堂學習過程中提高學習的自主性，在學科知識內容學習過程中，可以理解的更加透徹，掌握的更加牢固，從而不斷幫助小學階段的學生提高學習質量。

參考文獻：

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