小學語文教學融入信息技術的幾點探究

趙建高

摘 要：素質教育理念下，在小學語文教學活動中，教師要不斷更新語文教學理念、教育模式，掌握激發學生學習興趣與學習動機的方法，促進學生的個性化、自主性、全面化發展。基于語文課程改革背景下，在小學語文教學活動中，教師要注重融入信息技術教學手段，提高語文課堂教學的有效性。基于此，本文章對小學語文教學融入信息技術進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;信息技術;融入策略

引言

在信息時代來臨的今天，教師可以將信息技術引入課堂教學之中，這不僅有利于教學活動的高效開展，還能夠有效鍛煉學生的思維能力，讓整體教學效果更加理想。

一、小學語文教學中融入信息化的意義

在小學語文教學中融入信息化技術，可使教學設計更靈動，讓整個教學充滿活力。對學生來說，教師采用靈活的現代化信息技術教學手段，能使學生接受現代新型學習理念，感受到時代的進步，同時也能不斷開闊視野，提高學習效率。信息技術與語文教學的交叉與整合，使語文的學習效率以及實踐能力得到提高。因此，在小學語文中，對信息技術的整合與應用，成為教師認真思考并付諸實踐的一個重要命題，讓小學語文教學更具有質感，同時也能創建一個與高科技相融合的課堂，可以說在新課改、素質教育以及核心素養等這些現代教育理念的提出下，教師的教學模式以及方法都要與時俱進，在教學中融合小學信息技術，能突破傳統、實現創新，從而推動小學語文教育的改革。

二、小學語文教學融入信息技術的策略

（一）利用信息技術，創設語文教學方法

在進行《圓明園的毀滅》的教學過程當中，教師可以結合教學主題，為學生創設相關的教學情境，以引導學生觀看紀錄片《圓明園》，以及《圓明園的毀滅》《火燒圓明園》等與課文有關的片段，借助圖片、音頻、視頻相結合的方式，以信息技術為媒介為學生營造良好的視聽體驗。結合課文主題，利用多媒體教學設備展示相關問題：“世人為何盛贊圓明園？”“在歷史的發展過程中，圓明園經歷了什么？”“圓明園如何由輝煌變成廢墟？”“文章題目當中包含了‘毀滅’，但作者為何會花費較多筆墨描寫曾經輝煌壯闊的圓明園？這樣寫有什么意圖？”讓學生用自己喜歡的方式進行課文閱讀，結合實際情境進行綜合分析和思考，通過有效探討解決上述問題。在這過程當中，教師可利用電子白板向學生直觀地展示毀滅之前和毀滅之后圓明園的對比圖，通過強烈的視覺沖擊激發學生的情感，進一步地進行相關知識點和段落的講解。而針對文章的難點和重點，教師可制作時長在3～5分鐘左右教學微視頻，結合相關的語境和環境進行分析，引導學生反復地進行觀看和揣摩。在教學完成后，教師可利用信息技術進行相關知識的梳理，對以圖片或文字形式呈現的內容進行截屏，利用QQ或微信的方式進行推送，使學生能更加直觀了解文章架構，并能自主地進行知識的歸納和總結。

（二）利用信息技術研學，拓展教材知識

在課后，小學生可以根據當日所學知識使用現代信息技術實施拓展，這樣可以促使他們在收集信息過程中，充分發揮出所學知識的作用，能夠促使他們更加清楚地掌握與理解教材中的內容，間接提升學習語文知識能力。比如，小學語文教師在講解《鄧小平爺爺植樹》時，教師可以讓學生搜索與鄧小平爺爺有關的故事，這樣就能夠促使他們了解到鄧小平爺爺是祖國老一輩的領導人，為我國的繁榮昌盛付出過很多努力。在課后進行知識拓展，不僅能夠讓學生對所學知識進一步加深印象，還能夠開闊學生的視野，學習到教材中沒有的知識，對學習語文知識有很大的幫助，經過長時間培養小學生的自主學習能力也會不斷得到上升。

（三））巧用信息技術，突破教學難點

通常情況下，一堂課只有45分鐘的時間，然而小學語文教材中的內容繁雜、多樣，在有限的課堂時間內，教師無法完成繁雜知識的傳授，特別是一些重難點知識難以得到突破，最終對教學效果帶來不良影響。對于這種情況，教師就可以巧妙應用信息技術，為學生呈現出海量的信息，并幫助學生突破重難點知識，進而提升整體教學效率。例如在教學《少年閏土》這一課時，文中有“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間……那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了”這段話，學生因為所處的時代與文中的時代不同，學習這部分內容時難免會出現難以理解的問題，信息技術的應用就能夠有效改善這個問題。在具體教學時，教師可以將信息技術利用起來，給學生直觀地展示本篇課文的寫作背景，必要時呈現一些圖片，這樣學生對于閏土所處的時代就會有一個更加立體的感知，從而為接下來的學習做好充分準備。在此基礎上，教師還可以借助動畫片來展示文本內容，讓學生在具體環境中加深對文本的理解，提高對課本知識的興趣，從而在優化教學效果的基礎上，鍛煉學生的文本解讀能力，為學生語文素養的發展奠定良好基礎。

結束語

綜上所述，信息技術的應用不僅讓教師具有更高的專業水平，還使教學富有豐厚底蘊，內容更為多彩，形式更多樣，突破傳統模式，打造現代教學模式，以學生為中心，激發學生興趣，拓寬學生視野，切實提高了教學質量。

參考文獻：

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