初中道德與法治實(shí)踐性作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思考

周確云

摘要：初中階段的學(xué)生因?yàn)榍啻浩诘脑颍瑫?huì)產(chǎn)生逆反心理而造成嚴(yán)重的后果。所以，道德與法治的教學(xué)就顯得格外重要，并且，極具實(shí)踐性的道德與法治作業(yè)也是整個(gè)教學(xué)階段重要的組成部分。高質(zhì)量的實(shí)踐性作業(yè)不僅能提高初中生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能提升其道德品質(zhì)，優(yōu)化自身的道德行為，把真實(shí)的道德情感融入到實(shí)際的生活當(dāng)中，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;實(shí)踐性作業(yè);思考創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)代化的教學(xué)模式需要從作業(yè)方面也投入一定的改革力度，并且由于道德與法治實(shí)踐性作業(yè)涉及到的知識(shí)面比較廣，所以老師在具體設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該從多個(gè)角度進(jìn)行分析，確保作業(yè)設(shè)計(jì)足夠先進(jìn)的同時(shí)還要保障作業(yè)內(nèi)容足夠針對(duì)性，除了要包含基本理論知識(shí)以外，還要從生活角度滲透道德與法治的教育，提高作業(yè)實(shí)效性的同時(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)操能力。

一、初中道德與法治實(shí)踐性作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)作用

從以往的教學(xué)模式中分析得知，大部分的實(shí)踐性作業(yè)都應(yīng)用在主要的學(xué)科當(dāng)中，道德與法治的作業(yè)設(shè)計(jì)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。所以，在道德與法治中采用實(shí)踐性的作業(yè)設(shè)計(jì)可以更好的改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀念，也有助于學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)理論知識(shí)增強(qiáng)道德意識(shí)，促進(jìn)各方面基礎(chǔ)能力的提高。另外，實(shí)踐性的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以更好的把道德知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生通過(guò)完成更貼近生活的作業(yè)，來(lái)激發(fā)自身對(duì)道德知識(shí)的感悟，從而促進(jìn)對(duì)知識(shí)的全面吸收。

二、初中道德與法治實(shí)踐性作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)基本措施

（一）聯(lián)系實(shí)際生活，提高作業(yè)實(shí)效性

老師在進(jìn)行道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要試著從生活的角度來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，因?yàn)檫@個(gè)科目自身就緊連實(shí)際生活，所以更應(yīng)該找準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計(jì)的角度，只有這樣，才能提高作業(yè)的質(zhì)量和效率，達(dá)到預(yù)想的作業(yè)效果[1]。

例：在對(duì)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這章進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，老師首先應(yīng)該明確作業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的兩面性來(lái)展開(kāi)作業(yè)設(shè)計(jì)。另外，基于現(xiàn)在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，再加上初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的重視程度，所以老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要確保其更具有針對(duì)性。老師要從互聯(lián)網(wǎng)利弊兩方面進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，在給我們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，還隱藏著哪些危險(xiǎn)？然后以小組合作的形式展開(kāi)討論，并搜索相關(guān)真實(shí)案例。老師也可以把近幾年造成的嚴(yán)重事件融入到作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，讓學(xué)生明白互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到不正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)會(huì)造成哪些嚴(yán)重的后果。

（二）明確作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，確保其更具針對(duì)性

在進(jìn)行道德與法治實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，只有富有趣味性的作業(yè)和符合初中生心理特點(diǎn)的作業(yè)才能提高學(xué)生的積極性。所以，老師應(yīng)該做足充分的調(diào)查準(zhǔn)備，為后期的作業(yè)設(shè)計(jì)提供數(shù)據(jù)支持，除此之外，老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面分析，確保設(shè)計(jì)的實(shí)踐性作業(yè)符合學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，這樣也能讓學(xué)生更好的接受作業(yè)[2]。

例：老師在對(duì)人教版《道德與法治》中的《豐富的社會(huì)生活》這章節(jié)進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師要充分的考慮學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握范圍和他們對(duì)實(shí)踐性作業(yè)的理解程度。老師可以通過(guò)信息化教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)置多種實(shí)踐作業(yè)，比如：人如果屬于群居生物，那為什么單獨(dú)生活也可以生存？或者是在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些影響力較大的公眾人物，讓他們分析公眾人物和社會(huì)的關(guān)系。還可以通過(guò)分析社會(huì)狀態(tài)來(lái)寫(xiě)一篇感悟。然后讓學(xué)生自行選擇實(shí)踐作業(yè)，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（三）豐富實(shí)踐性作業(yè)形式

實(shí)踐性作業(yè)除了要注重作業(yè)質(zhì)量，還應(yīng)該具有多樣化的作業(yè)形式，這樣不僅可以提高作業(yè)趣味性，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)形式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施，這種信息化的教學(xué)手段，不僅能讓老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，還能根據(jù)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)時(shí)反饋出的信息為后續(xù)作業(yè)設(shè)計(jì)提供參考數(shù)據(jù)。這種符合現(xiàn)代化的創(chuàng)新理念能極大的促進(jìn)作業(yè)對(duì)提高學(xué)生各項(xiàng)能力的實(shí)效性[3]。

例：在教學(xué)人教版《道德與法治》中《尊重他人》這節(jié)課的時(shí)候，老師可以從關(guān)愛(ài)身邊萬(wàn)物的角度進(jìn)行實(shí)踐性的作業(yè)設(shè)計(jì)，向?qū)W生提出教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中除了要尊重身邊的人，還應(yīng)該尊重什么？老師可以讓學(xué)生通過(guò)各種手段進(jìn)行信息收集，然后結(jié)合自己的所感所想，把收集到的故事通過(guò)演講的方式表達(dá)出來(lái)。另外，還可以把自己親身經(jīng)歷的事情記錄在書(shū)本上，然后在教室內(nèi)開(kāi)展作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們分享彼此之間的故事。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在全新教育模式的背景下，初中道德與法治實(shí)踐性作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)理念對(duì)于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用是積極的，通過(guò)科學(xué)合理、高質(zhì)量高效率的作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)提高初中生的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。另外，還能轉(zhuǎn)老師教學(xué)觀念，保障作業(yè)實(shí)操性，提高實(shí)踐性作業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]劉支進(jìn). 初中道德與法治實(shí)踐性作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J]. 新課程研究， 2020（7）：3-3

[2]黃先茂. 初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2019， 13（11）：105-105

[3]束燕. 初中道德與法治實(shí)踐性作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J]. 內(nèi)蒙古教育， 2019（30）：2-2