多媒體技術(shù)在中職鉗工工藝教學(xué)中的運(yùn)用

曹士其

摘 要：網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展推動(dòng)了多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用到現(xiàn)代課堂中。在中職鉗工工藝教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)使用多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段。目前，大部分中職學(xué)校實(shí)習(xí)都采用頂崗的方式，這大大地縮短了學(xué)生自由支配的時(shí)間。筆者根據(jù)中職鉗工工藝教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)多媒體技術(shù)在中職鉗工工藝教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，并取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 鉗工工藝教學(xué) 教學(xué)效果

多媒體集聲音、圖像、文字于一體，徹底實(shí)現(xiàn)了傳播信息的一體化。人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)也多了很多不同的選擇。多媒體技術(shù)成為很多課堂教學(xué)必備的教學(xué)手段，在中職鉗工工藝教學(xué)中使用以多媒體為核心的教學(xué)手段，是教育改革的必然趨勢(shì)，同時(shí)還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)有以下幾大優(yōu)勢(shì)：一是有先進(jìn)的理論作為自己的指導(dǎo)工具;二是集聲音、圖像、文字于一體，學(xué)生與教師的互動(dòng)更加有效，使學(xué)生成為課堂的主人，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）多媒體技術(shù)與學(xué)生

在中職鉗工工藝教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生而言具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的交互性特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性思維。現(xiàn)代教育技術(shù)一個(gè)突出的特點(diǎn)就是獲取信息的便捷性，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以查詢到自己所需要的信息，拓寬知識(shí)面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以自由地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)設(shè)備。二是先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備可以有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使其有在今后工作中獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)與教師

多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中對(duì)教師有以下幾點(diǎn)益處：一是教師的工作環(huán)境得到了很大的改善，教師的勞動(dòng)強(qiáng)度也有所降低;二是學(xué)生可以利用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng);三是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)教育的改革和發(fā)展。

二、中職鉗工工藝教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將實(shí)際與理論聯(lián)系起來(lái)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教材、教學(xué)方式日趨多元，給課堂教學(xué)帶來(lái)了比傳統(tǒng)教學(xué)更多的趣味性和教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)圖像、音頻、視頻相結(jié)合的課堂教學(xué)。這使得課堂教學(xué)的氛圍更加輕松，教學(xué)內(nèi)容更能吸引學(xué)生的注意力，使晦澀的知識(shí)變得容易理解，讓鉗工工藝在學(xué)生看來(lái)也頗具趣味性。

多媒體技術(shù)帶來(lái)了優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代教育方法也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的短板。在課堂教學(xué)中，教師不再用粉筆去描繪鉗工工藝簡(jiǎn)圖，大大縮減了在制圖上所花費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)也可以讓學(xué)生在多媒體的幫助下全方位地觀察鉗工工藝。

例如，在對(duì)鉆床進(jìn)行講解時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師用粉筆畫(huà)的簡(jiǎn)圖，只能反映一個(gè)切面的情況，對(duì)于核心部件、工作原理和鉆床的整體結(jié)構(gòu)表現(xiàn)都不直觀，導(dǎo)致大部分學(xué)生要花費(fèi)很長(zhǎng)一段時(shí)間進(jìn)行理解和剖析。但是通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，學(xué)生可以從各個(gè)角度了解鉆床構(gòu)造，通過(guò)慢放和回放，充分了解鉆床的工作原理，通過(guò)放大和標(biāo)記，充分顯示核心零部件的性質(zhì)和作用。

采用多媒體技術(shù)和鉗工工藝相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅提高了課堂效率，增強(qiáng)了教學(xué)趣味性，學(xué)生在家里也能找到大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)效果更好。

（二）更好地發(fā)揮主體作用，做到因材施教

多媒體技術(shù)對(duì)于主體教育更加重視。不同學(xué)生有不同的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)勢(shì)和短處，所以傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代課堂教學(xué)。現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，真正做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，并彌補(bǔ)自身的缺陷，從而使學(xué)生的能力可以更好地得到提升。

例如，在進(jìn)行相關(guān)設(shè)備裝配及維修的教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)課堂上，教師一般是通過(guò)一張張圖片對(duì)各個(gè)模塊和零部件進(jìn)行羅列式教學(xué)，這樣的教學(xué)不僅有可能讓學(xué)生漏掉某個(gè)零部件的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)加大學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶難度。但是通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，可以將不同部分的知識(shí)點(diǎn)制作成對(duì)應(yīng)的教學(xué)模塊和軟件進(jìn)行演練，讓學(xué)生充分理解自身不明白的零部件和模塊，做到真正意義上的因材施教，讓學(xué)生可以自由選擇不同模塊進(jìn)行練習(xí)，更好地提升學(xué)習(xí)能力。

中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)水平和思維模式存在著較大的差異，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，因材施教便顯得格外重要。對(duì)不同的學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，從而讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都得到相應(yīng)提高，不僅能有效地挖掘?qū)W生的潛力，而且能更好地為社會(huì)培養(yǎng)高層次的技能人才。

（三）讓知識(shí)傳授與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合

隨著社會(huì)的發(fā)展，中職學(xué)校需要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型技能人才，這就需要對(duì)中職學(xué)校的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)自主探索的精神。

例如，在進(jìn)行鉆床教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)和探索，對(duì)不同的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)和使用，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和探索能力。

三、多媒體技術(shù)在中職鉗工工藝教學(xué)中的應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)模式的改革，教師的教學(xué)方法也變得越來(lái)越多樣化。教師利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)資源，使學(xué)生看到的信息更多。中職鉗工工藝教學(xué)是枯燥乏味的，使用多媒體技術(shù)可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)豐富，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還存在著教學(xué)結(jié)構(gòu)的缺陷，使用多媒體技術(shù)可以有效地解決這一問(wèn)題。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、具體。教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)多媒體技術(shù)生動(dòng)地展示給學(xué)生，學(xué)生的興趣更高。多媒體技術(shù)還可以使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得更加容易理解。

（二）將理論與實(shí)踐相結(jié)合

中職鉗工工藝是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，以往的教學(xué)模式過(guò)于落后且單一，不能很好地幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)。

例如，在講授鉆床的知識(shí)時(shí)，教師不要用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去講解鉆床的主要結(jié)構(gòu)、功能和工作原理，因?yàn)檫@種教學(xué)方式無(wú)法詳細(xì)地向?qū)W生講解這些抽象的知識(shí)，學(xué)生理解不了就會(huì)漸漸地不喜歡這門(mén)課程。

因此，教師可以將多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，通過(guò)播放視頻等方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的講解，鉆床是比較抽象的知識(shí)，通過(guò)這種方式可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)。

此外，在學(xué)習(xí)鉆床傳動(dòng)工作原理時(shí)，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中傳動(dòng)系統(tǒng)中的線路、變相方法等顯得雜亂，難以清晰地顯示。教師要積極地改變教學(xué)的方法，將多媒體技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生能夠在電腦上清楚地看到整個(gè)過(guò)程，并及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

這種方式不會(huì)受到時(shí)間、空間等因素的限制，可以很好地將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生更快速地掌握技能。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，視聽(tīng)功能和計(jì)算機(jī)主動(dòng)交互功能可以很好地聯(lián)系在一起，將復(fù)雜抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象。例如，教師在講解設(shè)備的維修和裝配時(shí)，要意識(shí)到此章的內(nèi)容比較多，配圖又特別復(fù)雜，如果只是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生將很難理解這些抽象內(nèi)容。教師如果運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以將各種抽象的機(jī)床結(jié)構(gòu)、工作原理等知識(shí)生動(dòng)地講解，同時(shí)還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和感興趣的方向，選擇符合自身水平的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，從而可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（四）選用合適方法，巧講教學(xué)內(nèi)容

課堂是教師傳授知識(shí)的地方，因此教師要注意提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)更多知識(shí)，從而響應(yīng)國(guó)家的“減負(fù)”號(hào)召。在課堂教學(xué)中，教師需要利用設(shè)問(wèn)、聯(lián)想等方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維集中在課堂，并通過(guò)提問(wèn)，讓課堂上的學(xué)習(xí)氛圍變得活躍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

例如，在進(jìn)行鉆切削結(jié)構(gòu)的講解時(shí)，可以就“二刃三面一尖”對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過(guò)車(chē)刀引出刀刃的問(wèn)題，從而教會(huì)學(xué)生類(lèi)比的學(xué)習(xí)方法，在遇到新的知識(shí)時(shí)類(lèi)比舊知識(shí)，從而更快地掌握新知識(shí)。

對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)要盡量細(xì)致地講解每一部分的知識(shí)點(diǎn)，把涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行切分講解，并對(duì)與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中講解。

例如，在學(xué)習(xí)切削力時(shí)，可以首先分析各個(gè)物體間的受力情況，從而引出受力和施力物體的知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論相關(guān)知識(shí)，從而為理解切削力打下基礎(chǔ)。之后教師需要對(duì)切削力的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)地進(jìn)行講解，讓大部分學(xué)生在課堂上掌握和理解。

四、小結(jié)

綜上所述，教師可以利用其優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鉗工工藝有關(guān)知識(shí)的積極性，將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的技術(shù)水平。

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（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）