初探初中數(shù)學(xué)“智慧課堂”的構(gòu)建與實(shí)踐

韓忠銀

我國的科技教育水平比以前有了飛躍的進(jìn)步，我國的教育信息技術(shù)水平面向了“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”。現(xiàn)在以我國初中數(shù)學(xué)課堂為例，已經(jīng)同各式各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)相結(jié)合，在這個(gè)基礎(chǔ)上我國的初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得到了極大的提升。在此背景下，我國初中數(shù)學(xué)課堂中逐漸出現(xiàn)了“智慧課堂”的教學(xué)模式。

一、“智慧課堂”的內(nèi)涵

智慧課堂的內(nèi)容涵蓋了兩種內(nèi)容，首先站在教育層面上來講，課堂教學(xué)是師生智慧情感相結(jié)合產(chǎn)生的過程，采用智慧課堂展開教學(xué)的目的就是“將學(xué)生的智慧進(jìn)行開發(fā)”;其次，站在信息層面上提出的，所謂的智慧課堂，指的就是借助信息技術(shù)方式完成教學(xué)智能化和信息化，最終幫助學(xué)生打造充滿智慧的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。上面論述的觀點(diǎn)存在差異，并且這兩種定義方面也不一樣。

智慧課堂是指的給予信息技術(shù)的指導(dǎo)下，借助及時(shí)化的評(píng)價(jià)反饋、數(shù)據(jù)化的決策分析來創(chuàng)建出富有智慧并且便于溝通和交流以及意見交換的理想學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生借助“智慧課堂”的教學(xué)模式，能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)造力、創(chuàng)新能力全面提升。智慧課堂能夠把課堂互動(dòng)、教學(xué)資源搬移到網(wǎng)絡(luò)之中，幫助學(xué)生全面提升自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。

智慧課堂建立在有效的智慧教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，憑借教學(xué)組織結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)將學(xué)習(xí)具體的劃分成兩個(gè)層面，首先是分組合作型學(xué)習(xí)，其次是個(gè)人適應(yīng)性學(xué)習(xí)。

通過對(duì)新課標(biāo)的充分了解可以看出，在義務(wù)教育階段中的數(shù)學(xué)課程，開設(shè)的目的就是推進(jìn)學(xué)生長久、全面的發(fā)展。數(shù)學(xué)鼓勵(lì)、支持學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生憑借自身經(jīng)歷來解決，是解釋數(shù)學(xué)模型和實(shí)際問題。采取這樣的方式能夠幫助學(xué)生提升自身的理解能力和判斷能力，也可以將學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。在出基礎(chǔ)上，將“智慧課堂”同初中數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合是非常重要的內(nèi)容。

二、初中數(shù)學(xué)智慧課堂的實(shí)踐模式

對(duì)初中數(shù)學(xué)智慧課堂的內(nèi)容充分了解能夠看出，不同時(shí)期所涉及到的活動(dòng)和任務(wù)都是具有差異的。通常情況下來講，需要學(xué)生、教師之間頻繁的溝通交流。本次以初中數(shù)學(xué)內(nèi)容中的“銳角三角函數(shù)”這部分內(nèi)容為例，這部分的內(nèi)容具體包含了三個(gè)時(shí)期的任務(wù)，每個(gè)時(shí)期的任務(wù)內(nèi)容如下：

（1）課前時(shí)期。借助智慧教學(xué)平臺(tái)，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)課程之間。應(yīng)該對(duì)學(xué)生已學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，充分了解這些內(nèi)容中所涉及到的重難點(diǎn)，除此之外對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的了解和掌握;站在教師的層面上來講，完成學(xué)情分析的工作后，制定出合理且有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

（2）課中時(shí)期。教師采用有效的方式將學(xué)生引導(dǎo)，在預(yù)習(xí)過程中所存在的問題闡述和總結(jié)出來，同時(shí)將隨堂檢測(cè)情況推送給學(xué)生。學(xué)生在老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，以問題為中心自動(dòng)的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的情況反饋給老師。

老師以智慧課堂為平臺(tái)。把移動(dòng)終端、反饋器和相關(guān)智慧軟件進(jìn)行融合，每一個(gè)興趣小組配置一個(gè)移動(dòng)終端，所有的成員都配置一個(gè)反饋器來實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)互動(dòng)。教師為了將學(xué)生的情況進(jìn)行細(xì)致的了解，老師針對(duì)學(xué)生的反饋以及互評(píng)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在課堂上可以使用搶答器來取代之前舉手回答問題的習(xí)慣，教師在課堂上憑借小組累計(jì)加分的形式來進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的不足及優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)出來。

（3）課后時(shí)期。老師把學(xué)生在課堂中的問題和表現(xiàn)進(jìn)行回憶，同時(shí)將平臺(tái)的反饋結(jié)果結(jié)合起來，針對(duì)性的給學(xué)生布置作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不懂得問題也能夠在平臺(tái)中與同學(xué)、老師進(jìn)行討論和尋求幫助，這樣把教學(xué)效果有所提高。

綜上所述，智慧課堂能夠在很大程度上體現(xiàn)出教育信息化的優(yōu)點(diǎn)，能夠使新媒體技術(shù)的應(yīng)用廣度提升，能夠?qū)⒔虒W(xué)的精準(zhǔn)性、可視性全面提升。這樣能夠幫助學(xué)生更好應(yīng)用信息知識(shí)，提高課堂效率。