大學英語線上線下混合式教學中思想政治教育探索

[摘 要] 當前復雜的國際形勢和大學階段的特殊性都對思想政治教育提出了迫切的需求。在線上線下混合式教學日益普及的背景下，針對如何讓思想政治教育走進大學英語課堂這一問題，從教學理念轉變、教學內容思政要素融合及教學模式設計三個方面進行了探索和實踐。主要基于超星泛雅和雨課堂兩個線上教學平臺進行教學模式設計，涵蓋課前、課中及課后三個教學環節，通過主題討論、即興演講、隨堂作業、彈幕投稿等學生喜聞樂見的形式，圍繞教材內外的思想政治教育素材開展大學英語教學活動。實踐表明，這種教學模式在達到思想政治教育目標的同時還在客觀上活躍了課堂氣氛，增加了學生語言實踐的機會。

[關鍵詞] 大學英語;線上線下混合式教學;思想政治教育;超星泛雅;雨課堂

[基金項目] 2019年度江蘇省高等教育改革研究一般項目“三方協作構建大學英語第二課堂的實踐研究——思政課程的角度”（2019JSJG340）

[作者簡介] 唐冬梅（1981—），女，江蘇連云港人，學士，江蘇師范大學科文學院講師，主要從事大學英語教學研究。

[中圖分類號] G423.04 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）09-0153-04 [收稿日期] 2022-01-17

引言

高等教育的目標不僅是傳道授業，更重要的是立德樹人。近幾年，將思想政治教育融入大學課堂已逐漸從響應號召轉化為高等院校教師的自覺行為，這是當前的國際形勢、時代特征及大學階段的特殊性所決定的。當前，西方社會的意識形態仍然在不斷沖擊著青年學生的價值判斷，而互聯網科技的高速發展更是加劇了這種影響[1]。大學生正值個人全面成長的關鍵時期，這一階段的他們容易接受外來事物并受其影響，負面影響與正面教育都會在其世界觀、人生觀與價值觀的形成過程中起到直接的作用。如今，00后已然成為這一群體的主體，他們在成長的過程中受到比90后、80后更多的呵護和關愛，自我意識、自由觀念更強，然而，部分學生的品行與社會主義核心價值觀已存在一定程度的背離。因此，在大學課堂中融入思想政治教育意義重大，刻不容緩。

信息科技的飛速發展在高等教育領域正不斷掀起變革，同時在新冠肺炎疫情背景下線上教學需求的推動下，超星泛雅[2]、雨課堂、騰訊課堂等多種在線教學平臺應運而生，精彩紛呈，極大地提高了信息傳播效率，擴大了教育受眾群體。然而，傳統的線下教學仍因其獨具的“有溫度的直面互動”優勢而無法被取代。于是，線上線下混合教學[3]逐漸興起，如何在這種教學模式下探索思想政治教育的實踐已迫在眉睫。

一、大學英語課程思政教育分析

大學英語作為一門語言教學類課程，具有其鮮明的特色，對于思想政治教育的開展具有獨特的優勢。思想政治教育走進課堂是黨和國家對高等教育提出的明確要求，其表述傳播的基本語言當然是漢語，因而在英語教學的環境中開展思想政治教育被普遍認為效率會降低，效果會減弱;同時，長期以來在英語教學中一直注重選擇原汁原味的教學材料，而這些選文通常由西方人士撰寫，其中所蘊藏的理念、觀念會于無形當中對大學生的意識形態造成影響，也在一定程度上給大學英語課堂思想政治教育的開展形成了阻力。

與這些不利因素相比，大學英語更多地體現著對于思想政治教育的優勢。首先，眾所周知，英語學習是一個漫長的過程。一名大學生在踏進大學校門之前已經有了十年以上的英語學習經歷，而進大學之后，英語仍是學時最長的課程之一，所以大學英語課堂自然就成了思想政治教育的主要陣地之一[4]。其次，由于不同國家人們對于真善美雖然有著不同的具體表達方式，但本質上是統一的，加之大學英語教材的審編是專業、嚴格的，入選的文章中富含弘揚誠信、奮斗、敬業等精神層面的內容，容易從中發掘大量的思想政治教育元素;此外，大學英語不僅具有基本的工具性，更重要的，這是一門頗具人文性和思想性的課程，將思想政治教育融入其中如雨露之于禾苗自然貼切。

可見，大學英語課堂開展思想政治教育的要求不僅是必要的和迫切的，也是適宜的和自然的。圖1所示為大學英語課程思政教育的探索與實踐路線，包括教學理念、教學內容和教學方式三個方面，其中教學理念是指導，后兩者則是具體實踐內容，接下來逐一介紹。

二、教學理念

思想政治教育走進大學英語課堂，不是在英語課上進行思想政治教育，而是對高等教育初心的思考和回歸。開展思想政治教育，首先要在教學理念上回歸教育的初心。亦即，大學英語教育的目標不僅是英語知識、技能的獲取，更根本的是要通過長期與思想政治教育的自然融合，憑借此課程的人文性和思想性優勢，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀、愛國主義情懷及遠大的理想，成為德才兼備的家國棟梁。

三、教學內容

開展思想政治教育若只進行空洞的說教，必然會收效甚微，甚至適得其反，應言之有物，以事明理。大學英語課程的思想政治教育素材可從兩個渠道予以保證，一是教材本身思想政治教育元素的發掘，二是與時俱進，補充一些社會發展中涌現出的鮮活的案例，或與國家政治、經濟、文化生活中正在發生的大事相結合，以期達到事半功倍的效果。

大學英語教材中文章是經過嚴格遴選、多級審核的，很多材料都蘊含著人們的普世價值觀和對真善美的共同追求[5]，不分地域國界，無關體制文化，這為思想政治教育素材的選取提供了充分的選擇空間。以當前廣泛采用的上海外語教育出版社的《全新版大學英語》教材為例，其中選取了大量關于誠信、尊重、夢想、責任、價值等的思想政治教育素材[6]，通過發掘、闡釋及鼓勵學生與個人發展相結合分享體會，于自然之中實現英語學習和思想政治教育的融合。“A Life Full of Riches”一文給出了“富有”的另一種含義——“雖然有些東西我沒有，但當我寫出美麗的詩句時，我感到很富足”，物質的貧窮絲毫不影響精神上的富有，一個人只要能對他人和社會有所貢獻，他的人生就是富足的，這種正確、高尚的價值觀正是社會所需和教育所求。“Protecting Our Environment”一文通過描繪對比美國腹地的一座小鎮在疫病蔓延前后兩種截然不同的景象，引發人們對環境問題的思考，反思人類自身的所作所為，從而呼喚人類對于自然的應有責任與擔當。此處再順勢擴展介紹近年來中國作為發展中國家在《巴黎氣候公約》簽訂后的一系列積極舉措，如制定了《中國應對氣候變化國家方案》，為減緩和適應氣候變化做出了積極的貢獻，充分彰顯了大國的責任與擔當。通過這種擴展和結合，激發學生的民族自豪感和環境保護的意識。

思想政治教育素材不必局限于教材，可以是當代模范事跡，也可以是社會生活中的大事。例如，可以從China Daily上獲取黃大年的先進事跡，鼓勵學生用英文展開討論，深刻領悟他給同學的畢業留言“振興中華，乃我輩之責”，進一步激發學生的愛國主義情懷和為中華崛起而奮斗的昂揚斗志;再如，通過英文網站獲取2022北京冬奧會的相關資訊，了解“Together for a Shared Future”的響亮口號，發揚奧林匹克精神的同時展現笑迎八方來客的胸懷和中華民族的傳統文化;全民抗疫、神舟飛天、蛟龍入海、大國重器等主題也是優秀的思想政治教育素材。此外，學習強國App中也可以獲取大量的英文訊息推送和黨史學習材料，通過英文環境下的黨史學習，了解中國共產黨光輝的百年奮斗歷程，堅定共產主義信念。

四、教學方式

大學英語在很大程度上是一門實踐性的課程，在聽說讀寫的不斷實踐中提高語言運用能力是當前被普遍接受的理念和舉措。無論是線上教學，還是線下課堂，都應該強化學生的主體意識[7]，發揮學生的主導作用，長期實踐，不斷提高。而在此實踐過程中，思想政治教育不僅不能缺席，反而會收到更好的成效。

線上教學活動中開展思想政治教育的最大優勢是效率高、參與范圍廣及成效可量化。以基于超星泛雅平臺的課前活動為例，在“American Dream”單元，可在討論區布置“What’s the difference between American Dream and China Dream？”這樣一個討論題。為了加入討論，學生會認真預習課文，并進一步學習中國夢的內涵，隨后方可給出自己的觀點。例如某一位同學發表的觀點為“The American Dream puts more emphasis on individual struggle， while the Chinese Dream emphasizes the combination of national and individual struggle”，這是由于他從課文中托尼的奮斗故事里似乎看到了個人通過奮斗走向成功的勵志畫面。2012年11月29日，習近平總書記在黨的十八大上明確指出中國夢的核心目標是逐步并最終實現中華民族的偉大復興，其具體表現即為國家富強、民族振興、人民幸福，可見中國夢是國家奮斗與個人奮斗、中國夢與個人理想的完美結合。

這一問題在課中環節仍然可以繼續。在沒有疫情等突發情況下，師生在教室可以開展同步線上線下混合教學。例如，首先通過雨課堂發布如圖2所示的多選題，通過做題與答案解析讓學生從更多維度理解美國夢和中國夢的區別，也進一步加深了對中國夢的理解，堅定了信念。

考慮到大學英語學習的實踐性需求，可以進一步邀請同學以“China Dream”為題進行時長約2分鐘的即興演講。受時間所限，可采用雨課堂的隨機點名功能隨機抽取幾位同學進行，對表現優秀的同學教師可以進行隨堂額外加分，也有的教師采用讓表現優秀的同學發送約定彈幕信息的方法作為獎勵和平時表現記錄。前者需教師親自操作，會占用課堂時間，后者則需提前與其他同學約定在教師開啟彈幕后未經允許不可發送彈幕信息。另一種做法可在很大程度上可減少教師評價的主觀性，即由其他同學對演講同學進行投票評價。例如，對所完成演講的唐、馬、李、張四位同學進行四選一投票，根據圖3所示結果，可確定張同學為優勝者，按所得票數教師可以在雨課堂中定量對四位同學進行隨堂獎勵加分。

課后環節同樣能夠開展思想政治教育，可以在線上進行。例如，在完成“Overcoming Obstacles”單元的課堂學習后，可以在超星泛雅平臺布置課后討論作業“What’s the true height in your eyes”，學生在手機端用學習通進行討論。為了加入討論并發表自己的獨到觀點，他們會對課文進行認真的復習，并深刻思考邁克爾是如何追隨夢想，越跳越高的。一番討論之后，學生不僅加深了對教材內容的理解，同時也會受到這種追求卓越、勇攀高峰的精神的激勵，在其未來的成長征程上必然會留下烙印。

中國同樣擁有大量通過個人艱苦努力最終實現成功的例子，在體育、商業、文化、科研等領域都不乏這樣的代表人物，如諾獎得主屠呦呦、百米飛人蘇炳添、玻璃大王曹德旺、電商翹楚劉強東、多棲明星劉德華等。他們成功的領域不同，但成功的路徑卻無二致，皆滿布荊棘、遍灑血汗。學生是學習的主體，可以給予他們選材和表達的自由。例如，以“Give an example and describe the advanced deeds and sprits of a successful Chinese”為題，請每一位同學在雨課堂中進行語音或視頻投稿，內容可包含事跡介紹和個人領悟，時長以2分鐘為宜。教師從眾多稿件中擇優在課堂上進行播放，在通過這種方式激發學生學習興趣的同時，可以借助榜樣的力量激勵其奮發圖強、攻堅克難的意志品質。

結語

思想政治教育已然走進大學英語課堂，在線上線下混合式教學模式逐漸普及的今天，開展思想政治教育的探索與實踐意義深遠非凡。具體實施中，首先應完成教學理念從單純的知識、技能傳授向立德樹人目標的轉變;在教學內容的思政要素融合方面，可以從現有教材的課文中發掘思想政治教育元素，也可以從當代模范英雄事跡或社會生活大事中汲取;在線上線下混合式教學模式中，充分發揮學生的主體意識，以主題討論、即興演講、隨堂作業、彈幕投稿等豐富多彩的形式將思想政治教育自然融入課前、課中及課后等各個教學環節，幫助學生樹立正確的人生觀和社會主義核心價值觀。近一學年的教學實踐表明，這種融入線上線下混合式教學的思想政治教育模式廣受學生擁戴，接受和參與度較高，不僅達到了思想政治教育的目標，還在客觀上活躍了課堂氣氛，增加了學生語言實踐的機會。

參考文獻

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Exploration of Ideological and Political Education in College English Online-offline Mixed Teaching

TANG Dong-mei

（Kewen College， Jiangsu Normal University， Xuzhou， Jiangsu 221116， China）

Abstract： The current complex international situation and the particularity of the college stage put forward the urgent demand for ideological and political education. Under the background of online and offline mixed teaching， and in view of how to make ideological and political education come into the College English classroom， this paper explores from the three aspects： the teaching concept change， the combination between professional teaching and ideological and political elements， and teaching model design. The teaching model is mainly designed based on the two online teaching platforms of Superstar Fanya and Rain Classroom， covering the three teaching links of before-class， in-class and after-class teaching stages. Through students’ favorite forms such as topic discussion， impromptu speech， in-class homework， barrage submission and other popular forms， ideological and political education materials are integrated into the teaching activities of College English. Practice shows that this teaching model not only achieves the goal of ideological and political education， but also objectively activates the classroom atmosphere and increases the opportunity of students’ language practice.

Key words： College English teaching; online and offline mixed teaching; ideological and political education; superstar Fanya; Rain Classroom