初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究

黃艷萍

摘要：目前，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)得到了家長的高度關(guān)注，由于初中學(xué)生開始在學(xué)習(xí)壓力上不斷地提升，所以在日常的教育理念、教育方法上要科學(xué)的革新。初中語文的知識點非常多，有利于同學(xué)們的言行舉止改善。但是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一定要按照循序漸進的方法來完善，對語文教學(xué)的思路做出科學(xué)的調(diào)整，掌握好教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的變化，對學(xué)生的思維開展科學(xué)的引導(dǎo)，為將來的教育進步作出更大的貢獻。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)研究

引言

自主學(xué)習(xí)能力是實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展不可或缺的素養(yǎng)。現(xiàn)階段，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維僵化，將教師的講解和課本的知識“奉為圭臬”，缺乏自己的思考與見解，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)枯燥、機械的特點。這不僅影響學(xué)科興趣的建立，還會打擊學(xué)生的信心。

一、初中語文教學(xué)的問題

語文知識的學(xué)習(xí)、應(yīng)用對學(xué)生的成長非常重要，初中語文教學(xué)的思路、方法存在一定的問題，這會讓課堂教學(xué)工作進入到誤區(qū)之中，學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí)效果會因此受到影響。

（一）教學(xué)方法單一

從當(dāng)前的初中語文教學(xué)模式來看，很多教師長期按照灌輸式教學(xué)來開展，并沒有考慮到學(xué)生的想法、觀點，在教學(xué)的內(nèi)容上未能夠科學(xué)的調(diào)整，對教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量都沒有做出合理的改善。這會讓語文教育工作過于單一，課堂教學(xué)流程死板，學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)和理解只停留在表面上，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到滿足，他們的語文素養(yǎng)也無法得到構(gòu)建。

（二）缺少趣味創(chuàng)新

初中語文教學(xué)的目的，是希望同學(xué)們對語文知識更好的掌握，對語文素養(yǎng)更好的鞏固。但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，缺少教學(xué)的趣味性，這會嚴(yán)重影響學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不愿意與教師進行互動的情況。在此基礎(chǔ)上，當(dāng)前初中語文教學(xué)工作在教學(xué)創(chuàng)新上表現(xiàn)出很大的不足，這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力造成了一定的限制。雖然傳統(tǒng)教育模式能夠取得一定的教學(xué)成果，但教育需要創(chuàng)新才能夠發(fā)展，學(xué)生需要新穎且有趣的方式來更好地進行語文知識學(xué)習(xí)，但當(dāng)前的語文教育工作在這些方面都有所欠缺，這讓語文教育工作進入誤區(qū)。

（三）教育體系不健全

初中語文教學(xué)的體系不夠健全，是導(dǎo)致初中語文課堂教學(xué)工作低效，學(xué)生語文素養(yǎng)難以形成的重要原則。在實際工作中，很多教師習(xí)慣按照自己的經(jīng)驗來教育，沒有與學(xué)生共同探討新的思路、新的方法，這種現(xiàn)象的長期存在，導(dǎo)致初中語文教學(xué)的枯燥程度不斷地增加，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有科學(xué)的激發(fā)，在很大程度上對初中語文教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)成較大的阻礙。為此，初中語文教學(xué)必須在日后的教育理念、教育方法上進一步的轉(zhuǎn)變。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）利用微課引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

充分的課前自主預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)順利開展的有效保障，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)。從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識薄弱，加之教師在自學(xué)引導(dǎo)方面未投入過多精力，導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的效用不大，并未引起學(xué)生的重視。因此，在新課程改革的教學(xué)要求下，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，通過重視課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)來強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生自學(xué)能力。在教學(xué)實踐中，教師可以借助信息化的教學(xué)工具（如微課視頻）來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師可以針對某一課程的重難點，設(shè)計一個簡單且生動的講解視頻，利用幾分鐘的時間，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案進行自主學(xué)習(xí)，以此提高課前自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性。教師應(yīng)先讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，隨后教授學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，這種方法有利于增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生獲得成就感。

（二）設(shè)置問題合理引導(dǎo)，促進學(xué)生主動思考

當(dāng)前，語文教學(xué)中存在學(xué)生不愿意動腦思考的問題。部分學(xué)生過于依賴教師，缺乏自己的見解，導(dǎo)致學(xué)科思維得不到發(fā)展，思考能力得不到鍛煉，綜合學(xué)習(xí)能力也呈下降趨勢。基于此，為有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師必須讓學(xué)生學(xué)會主動思考。相比于傳統(tǒng)的講解式模式，提問的方式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以應(yīng)用提問的方法，設(shè)置一些趣味性較強的問題，讓學(xué)生化被動為主動，在思考、辨析、解決問題的過程中主動思考。在問題情境中，學(xué)生會快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動思考問題。這樣的方式可以使學(xué)生在潛移默化的過程中形成自覺、主動思考學(xué)科內(nèi)容的思維習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)能力的提高做好準(zhǔn)備。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主探究和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代化的教育體系中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一定要讓學(xué)生在語文知識的掌握上，對自主探究、自主質(zhì)疑不斷的增加，不要對書本上的知識拿過來直接應(yīng)用，而是要從不同的方面來思考和鍛煉，這樣能夠在語文的學(xué)習(xí)、語文的進步上開辟新的道路，同時在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的綜合培育水平上得到更好的創(chuàng)新。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)手段，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望

新穎、有趣的教學(xué)手段和形式是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望與興趣的最好方法。對于初中生而言，他們對新穎的教學(xué)手段和教學(xué)模式具有濃厚的興趣。因此，教師更需要熟練運用一些新興手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在以往的語文課堂上，學(xué)生習(xí)慣了教師固定化的教學(xué)模式，對語文課堂缺乏好奇心與探索欲，以致在一次次學(xué)習(xí)的過程中心理預(yù)期逐漸下降，學(xué)習(xí)效率與主動性也一降再降。基于上述原因，為保持學(xué)生高效的專注力和強烈的學(xué)習(xí)欲望，教師必須在教學(xué)手段方面進行創(chuàng)新，比如可以組織一些游戲或比賽活動，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除其被動消極的心理，使其以積極、主動的面貌重新投入語文課堂中。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識、能力與習(xí)慣不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)上多加引導(dǎo)。針對當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題，教師要做好宏觀層面的調(diào)整與微觀層面的滲透，把握一切機會，循循善誘，使學(xué)生意識到自身在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的欲望與興趣，使其體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在自主學(xué)習(xí)中收獲愉悅感、成就感，最終實現(xiàn)個人能力和素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]耿艷芳.淺談初中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2020，（18）：45-46.