升旗儀式對于小學生德育教育的影響

周德志

為明確升旗儀式對小學生德育的作用、提升現階段小學升旗儀式的德育效果，本文就升旗儀式對小學生德育的影響展開研究，從規范升旗儀式的程序、豐富“國旗下講話”的內涵、注重旗手與護旗手的選拔三個角度，闡述了進一步增強升旗儀式德育作用的策略，以期為廣大教育工作者提供參考。小學生是我國未來社會主義建設的主力軍，正處在人生成長的關鍵時期，小學階段受到的德育，直接影響著學生終身的成長發展，影響著祖國的未來。升旗儀式是小學德育的重要形式之一，能夠從愛國主義教育、價值觀教育、法制教育、安全教育等多個方面熏陶小學生的德育水平，推動小學生形成高尚的思想道德、正確的價值觀念與健全的人格。學校應加強研究升旗儀式對學生德育水平的影響，采用有效的策略提升升旗儀式在德育方面的作用。

一、升旗儀式對小學生德育的影響

（一）有助于創設德育情境，喚起小學生內心共鳴

升旗儀式是學校德育工作的一個重要環節。為了充分發揮升旗儀式的教育功能，激發學生的參與熱情，提高教育實效，沂水松峰小學注重學生能力的培養，對升旗儀式的形式、內容和過程進行改革創新，使升旗儀式成為學生鍛煉身體的舞臺。奏國歌、升國旗是升旗儀式最為重要的環節。當國歌響起時，全體師生都會懷著莊嚴、崇敬的心情注視國旗升起，在肅穆的氛圍中，受到升旗儀式為身心帶來的震撼作用，從心底升起一種濃厚的愛國情懷。由此可見，升旗儀式能夠創設出具體的德育情境，引發學生內心的愛國情懷共鳴，這種影響作用是小學中其他德育活動所無法比擬的。學校的升旗儀式以年級為單位，選拔和訓練學生，設立國旗班，每周輪流升旗。充分調動各班組的合作精神，展示每個班組成員的良好素質。將升旗儀式變成一個舞臺，通過升旗儀式鍛煉每個隊員的心理素質，培養實踐能力，增強集體榮譽感。形成每周升旗的新面孔，每周展示不同的面孔。從體驗理論上來講，升旗儀式以喚起小學生直接的情緒體驗為先導，帶動學生進入到一種想象式的體驗之中，讓學生在情境的熏陶中逐步深入體會自身的情感，最終將愛國主義情懷真正深化、內化到內心世界之中，持續穩定地影響學生的情感態度、價值取向，升華學生的內心世界，提升學生的德育水平。

（二）“國旗下講話”內容能夠對小學生的成長帶來積極影響

“國旗下講話”是升旗儀式的重要環節，每周一的“國旗下講話”演講內容并非一成不變的，而是有不同的主題，但總體都對學生的德育成長具有積極的促進作用，是學生的認識活動、意志活動、語言活動、思維活動取之不盡用之不竭的學習資源，是學生審美感、認同感、憂患感、責任感等多種不同的情感體驗的重要來源。例如，以“講文明懂禮儀”為主題的演講，能夠引導學生形成對文明禮儀的更深入的認識，引導學生明確講文明懂禮儀的重要性，推動學生形成在生活中嚴格遵循禮儀規范的意識與習慣;再例如，以“感恩教育”為主題的演講，能夠為學生的道德與情感帶來良好的熏陶作用，引導學生學會感恩，在生活中不斷地踐行感恩。總之，“國旗下講話”的內容十分豐富，是提升小學生德育水平的重要渠道。根據實際工作，設計升旗形式，實施主題教育。典禮由學生主持，由師生代表共同發言、宣誓、演唱勵志歌曲，創造師生互動，調動師生參與活動的積極性。實現每周的改變和創新。生動活潑的形式激發學生的潛能，釋放學生的活力，使學生在參與中接受主題教育。

（三）有助于增強班集體凝聚力，培養集體精神

民族主義教育將激發大學生對祖國和民族的深刻理解和熱愛，培養他們勇于探索、善于開拓的精神。因此，在廣大學生的思想建設中，愛國主義教育一刻也不能忽視。為了加強學生的愛國思想，引導學生認識國家、熱愛國家、服務國家，在了解祖國、學習愛國知識和相關理論的基礎上激發大學生的愛國情感，努力培養學生樹立建設社會主義新農村、實現中華民族偉大復興的崇高人生目標。努力學習，理性表達愛國主義。升旗儀式有助于培養學生的集體責任感，增強班級的凝聚力。例如，負責升旗的班級，為在升旗儀式中展現本班級的團結、紀律與精神面貌，師生會提前準備，精心完成每項準備工作，包括選擇擔任旗手的學生、選擇演講稿與演講者、在課余時間完成排練等等。在準備升國旗時，班主任會提前帶領學生統一著裝、戴好校徽，提前完成整隊，等待向全校師生展現本班級的訓練成果，在國旗升起時，全班同學紀律嚴明，嚴格要求自己，表現出自己的最佳狀態，等待全校師生的檢閱。在這一過程中，學生的紀律感、責任感，對班級的自豪感與榮譽感，都會得到良好的熏陶。由此可見，升旗儀式有助于增強班集體的凝聚力，培養學生的集體精神。

（四）有助于培養學生特長，發展學生個性

學生參與升旗儀式的形式眾多，例如有演講特長的同學可以擔任升旗儀式中的演講者的工作，有音樂特長的學生可以擔任升旗儀式中的指揮者、音樂演奏者的工作，這些都有助于培養學生的特長，發展學生的興趣愛好。學校可加強發掘在升旗儀式中表現出才華的學生，鼓勵他們在各種實踐活動中進一步發揮自身的才華，展現自身的個性，釋放自身的熱愛，助力學生的進一步成長。要把愛國熱情體現在建設、發展、創新的使命中，把愛國熱情凝聚到社會穩定、民族發展、民族振興的共同意志中，堅持走中國特色社會主義道路，堅定不移地以進一步改革開放的姿態走向世界。愛國主義需要智慧和遠見。充分發揮愛國熱情，做好自己的事情，用實際行動報效祖國。

二、增強升旗儀式德育作用的策略

（一）進一步規范升旗儀式程序

由上文可知，升旗儀式能夠從創設情境的角度，增強學生的情感體驗，實現對學生的德育熏陶，提升學生的德育水平。由此可見，升旗儀式對于學生而言，是一堂莊嚴的“必修課”，對于其嚴肅的程序，學校必須嚴格規范，以程序嚴明的升旗儀式，實現對學生的熏陶與教育。一般來講，學校的升旗儀式程序分為出旗、升國旗、奏（唱）國歌、國旗下演講等幾個步驟，學校在設計時，應當重視凸顯多個程序環環相扣、承上啟下、密不可分的關系，力求以流暢的程序，將學生帶入良好的情境體驗之中。對于出旗這一環節，應當具體劃分旗手、護旗手所負責的內容;對于升國旗這一環節，應對全校師生的禮儀做出規定，例如面向國旗、行注目禮、敬禮等;對于國旗下演講這一環節，在設計時應當重視突出計劃性與針對性，計劃性即是指對于每周負責國旗下講話的教師或學生的選拔，應具有嚴謹的計劃。針對性即是指對于國旗下演講的具體主題，應結合學校的辦學、教學工作以及學生的成長需求而提前制定，例如三月是“學習雷鋒月”，國旗下演講的主題就可與樂于助人、樂于奉獻有關。總之，學校應當加強規范升旗儀式的程序，以此保證升旗儀式對學生的熏陶作用，推動學生積極參與升旗儀式，以最佳的情緒狀態投入升旗儀式，提升學生的德育水平。

（二）豐富“國旗下講話”內涵

“國旗下講話”這一環節，對于小學德育而言具有得天獨厚的優勢，是對學生進行德育的最佳時機。因此，學校應當加強把握這一時機，加強豐富“國旗下講話”內涵，保證其在德育方面的作用能夠最大化發揮。具體而言，學校應結合小學生的德育成長需要，選擇最為合適的演講主題，教師也應當針對演講主題，合理甄選演講內容，例如對于“愛國主義教育”方面的演講，教師可在演講稿中增添一些古今中外具有教育意義的愛國故事，感染學生的身心;對于“樂于奉獻”方面的演講，教師可在演講稿中增添宣傳生活中的好人好事的內容;對于“時事教育”方面的演講，教師可在演講稿中列舉具有教育意義的新聞時事，培養學生關注國家大事的意識。除此之外，學校也應當不斷探索，豐富“國旗下講話”的形式，例如對于一些值得討論的話題，可安排優秀少先隊員在旗臺上做出觀點發言;與“校園生活”相關的國旗下演講，可組織學校參與藝術節、科學節的學生發言，等等。總之，學校應當充分利用“國旗下講話”環節，完成對學生個性的綜合性的培養，鼓勵學生踴躍地展現才華、發揮特長，激發學生的集體榮譽感，以此提升學生的德育水平。

（三）注重旗手、護旗手的選拔

榜樣模范對學生的德育成長具有良好的帶頭作用。在升旗儀式中，旗手與護旗手的工作，具有一定榮譽性質，因此學校與教師應當嚴格、仔細地甄選擔任這一工作的學生，充分發揮優秀學生的榜樣示范作用，完成對學生的德育。學校可進一步完善班級輪流升旗制，加強對那些在一段時間內具有突出進步的學生的關注，讓其擔任旗手、護旗手，這對轉化后進生、鞭策全體學生都具有重要的作用。特別是在升旗儀式莊嚴肅穆的氛圍中，后進生會受到一種心靈上的震撼，同時對班集體產生一種溫暖、感激的感覺，珍惜來之不易的機會，將壓力轉化為動力，在后續的學習生活中不斷鞭策自己、不斷進步。總之，學校與教師應當注重旗手、護旗手的選拔，讓優秀學生發揮榜樣帶頭作用，以點帶面地促成全體學生的共同進步。

三、借助升旗儀式來提升德育實效的創新途徑

基于升旗儀式在小學生德育中的顯著優勢與作用，必須高度重視升旗儀式的創新，以此來提升德育的實效。結合小學階段學生的身心發展特點，學校在創新升旗儀式時以落實德育時，可以重點從以下方面來著手：

（一）彰顯出“國旗護衛隊”的重要性

在小學的升國旗儀式中，要注重“國旗護衛隊”重要性的彰顯，為愛國主義教育增添更加靚麗動人的風景線。具體來說，學校可以鼓勵學生參與到“國旗護衛隊”的評選中來，并最終選出最佳人員，讓這些學生可以齊聚于國旗下，擁有一個共同的身份、使命與責任。在每周一的升國旗儀式上，可以由“國旗護衛隊”來肩負起光榮使命，通過自己的行動來對國旗進行莊嚴的宣誓。不僅如此，“國旗護衛隊”還應該將全體學生的愛國主義情懷激發和引導起來，努力讓全體學生參與到升國旗儀式中來。相信通過發揮“國旗護衛隊”的引導作用，能夠讓愛國主義教育蔚然成風，不僅在升國旗儀式中存在愛國主義教育，而且可以讓愛國主義教育遍布于校園。

（二）由“國歌示范團”來唱出愛國情

在升國旗儀式中，為了讓國歌更加富有張力和感染力，學校要注重“國歌示范團”的建設工作，發揮好“國歌示范團”的作用，讓全體學生可以唱出自己的愛國情。在升國旗儀式中，“國歌示范團”需要去帶領全體師生來唱國歌，人數可以控制在30人上下，重點起到示范性教育的作用。具體來說，通過成立“國歌示范團”，可以讓唱國歌更加具有示范性意義，升國旗的隱性功能可以很好地挖掘出來，此時學生可以在潛移默化中接受到德育，更容易有所思、有所學、有所獲。因此可以說，小學在創新升國旗儀式的過程中，應該高度重視“國歌示范團”的建設，讓“國歌示范團”帶給學生更多的感染與熏陶，讓德育的開展更加具體，示范作用發揮得淋漓盡致。

（三）在誦讀中傳承中華情

在每周一的升國旗儀式中，學校要組織全體師生去誦讀國學經典，打造出更為濃郁的書香氛圍，并讓師生在誦讀的過程中對中華民族傳統文化形成更為深刻的感悟。以國學經典《弟子規》為例來說，主持人要帶領全體師生有感情地朗讀“財物輕，怨何生，言語忍，忿自泯……”，在朗讀過程中可以考慮去創設特定的情境，以此來吸引全體師生全身心參與到誦讀中來。可以說，全體師生在誦讀的過程中可以較為自然地感受到我們中華民族傳統文化的魅力，包括文字的精煉、思想的博大、意境的深遠、韻律的優美。更為關鍵的一點，長時間開展這樣的誦讀活動，學生可以形成很好的文化自信意識，愿意去“誦經典、悟經典、行經典”，這可以在校園內形成良好的氛圍，以升國旗活動為中心所開展的德育成效會更佳。

（四）在感恩活動中凝聚正能量

為了進一步創新升國旗活動中的德育途徑，學校可以考慮在升國旗活動中加入“感恩點贊臺”這一活動。具體來說，在升國旗儀式的最后，可以由學生獨立發言或聯合發言，共同去表達自己對某一位老師的熱愛之情與贊美之情，比如可以在國旗下對自己的英語老師點贊，說一說英語老師在立德樹人方面所做出的貢獻。通過設置“感恩點贊臺”，教師可以收獲到更多的成功體驗，職業幸福感可由此而得到提升，同時有助于提升學生的表達能力，讓更多的正能量在國旗下凝聚與傳遞。除此之外，可以將校園中的感人事件放在“感恩點贊臺”上來講解，讓師生可以共同接受德育知識，也可以將國旗下一個個“暖故事”講解出來，讓全體師生受到“暖力量”的召喚，繼而在校園中營造更多的溫情，凝聚更多的德育知識和正能量。

綜上所述，升旗儀式是學校德育的重要形式之一。因此，學校應當重視開發、運用升旗儀式的德育價值，加強對各類教育資源的挖掘與利用，規范升旗儀式的程序、豐富國旗下講話的內涵，并從旗手、護旗手選拔的角度，發揮優秀學生的榜樣作用，推動學生德育水平的成長，助力學生的終身發展。

注：本文為甘肅省教育科學十三五規劃2020年度一般課題“以主題升旗儀式為依托實施小學生德育教育研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4088）的研究成果。

（宋行軍）