將足球運動融入小學游戲化課程的實踐分析

劉超

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-088-02

摘? 要? 小學階段是學生身體發育的關鍵時期，這個年齡層次的學生大都活潑好動。足球運動融入小學游戲化課程中有助于激發學生的學習熱情，調動學生對學習的積極性和主動性，還能讓學生在充分體驗足球運動樂趣的同時獲得堅強的毅力品質。基于此，本文將著重分析在小學游戲化課程中融入足球運動的有效措施，從而實現學生全面發展的育人目標。

關鍵詞? 足球? 融入? 游戲化課程? 小學

小學正是學生身體長成的黃金時期，為了讓孩子們認識到學習是一件快樂的事情，教師們一直在努力開拓新的教學方式，降低學習難度，為學生提供良好的學習平臺。國家教育部門再三強調，培養學生要樹立以人為本的教學理念，整個過程都要關注學生的身心健康發展和思想動態，保證每個學生都有平等的學習機會，因而創設了游戲化課程。興趣是學習最好的老師，學生只有對學習感興趣，才愿意花時間和精力學習新的知識，才會全神貫注的學習解題方法和形成獨立思考能力。游戲化課程恰好是寓教于樂的典型方式，育人效果十分明顯。將足球運動融入小學游戲化課程是下一步的教育走向，也是一種全新的教學模式，為學生的學習開辟了新天地。具體實施方法豐富多彩、多種多樣，其中有千載難逢的機遇，也有十分嚴峻的挑戰，值得大家共同探討。

一、小學游戲化課程的主要特征

（一）趣味性

游戲化課程的顯著特征之一就是充滿了趣味性。在開展之初就要充分考慮到學生的發展特點，按照他們喜歡的方式和感興趣的話題進行設計。對小學生來說，他們的社會經驗不足，視野也比較窄，所以偏向于喜歡新鮮有趣的事物，游戲化課程恰好能滿足他們的這一需求。課程內容在編排上要符合學生的年齡和心理特點，形式上也拒絕單一，盡量以豐富多彩的形式向學生呈現出來，最好可以加入生動具體的案例，將其靈活融入教學中。足球運動的趣味性一定可以讓學生愛上學習，在實踐中不斷掌握專業技能，提升自我實力。

（二）啟發性

游戲化課程的設計必須依托于書本內容，向其中適當的加入娛樂性，同時還要具備較強的啟發性，讓學生通過運動感受到蘊含其中的教育意義。眾所周知，足球是一種非常典型的體育運動，它很特別，跟籃球、羽毛球、臺球等不同，是11個人的活動。組成人員不僅有守門員、后衛，還有中場球員和前鋒。要想贏得比賽，每個隊員都得全力配合，所以學生從中能夠感受到集體榮譽感和團隊合作的重要性。也只有這類運動的融入，才會讓游戲化課程變得更有意義，學生收獲更多。

（三）實踐性

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有禁得起實踐的考驗才能被大眾接受和認可。同樣，任何教學內容都離不開實踐的支撐，所有理論知識最終都要在實踐中得到檢驗，這也適用于游戲化課程，在足球運動中也顯得更加貼切。因為足球運動不是在課本上就能有所收獲的，而是要學生真正跑到操場上，用腳一遍又一遍的踢球才能得到提升的。比如游泳，沒有人能靠憑空想象就學會的，只有親自到水中反復練習，日積月累后才會掌握基本技能，在水中才能自由自在地游來游去。

（四）針對性

在小學游戲化課程中，每項教學內容都是具有一定針對性的，它反映的是教育創新，也是時代的進步體現。因為每個孩子天生就是不一樣的，他們的身體發育不同，興趣愛好也不完全一樣，尤其是在一些運動上的天賦也有差別。有的小孩可能對跳舞感興趣，有的則在繪畫上比同齡人更有技巧。這就要求教師在設計教學內容時應該充分尊重每個學生，不能完全要求一致，否則難以達到預期效果。不論是學校還是教師，一定要認清當前教學現狀，找到問題的漏洞，采取因材施教的教學原則，讓游戲化課程發揮出教育的針對性。

二、將足球運動融入到小學游戲化課程中的重要意義

游戲化課程是指教師在上課時把書本內容與游戲緊密結合在一起，既能吸引學生們的注意力，還可以在短時間內教會學生基本知識，育人效果明顯。將足球運動融入到小學游戲化課程中可以有效激發學生的學習興趣，使學生在學會足球相關動作和技術的同時，還能養成頑強拼搏的高尚品質。從專業角度來說，足球運動的技術和對學生的身體素質要求都比較高，比如傳球、運動和射門等，如果在小學階段就讓學生提前了解，未來將有快速提升。游戲化課程也不只是單純的娛樂，而是教師在遵守教學原則的基礎上換了一種方式進行授課，讓學生以輕松愉悅的狀態看待學習。游戲化課程具有很強的趣味性，能滿足學生的好奇心和求知欲，有利于開展教學內容，培養學生的實踐能力。將足球運動融入小學游戲化課程中既能為學生增添一門興趣愛好，還可以刺激身體內部的運動細胞，發現無限可能性。因此，教師對此應該充分重視起來，不斷挖掘學生身上的閃光點，幫助學生獲得個性發展，為今后的學習打下堅實的基礎。

三、將足球運動融入小學游戲化課程的有效舉措

（一）以足球為課程主題

要想將足球運動更好地融入小學游戲化課程中，首先就要以足球作為課程的核心內容，讓學生通過學習了解足球運動的知識與技巧，還要采用正確的方式和態度向學生傳輸足球的趣味性。在設置相關課程時，教師要優先講解理論知識，再向學生播放關于足球運動的視頻，讓學生明白如何帶球慢跑、傳球和成功射門等。在課堂熟悉以后，到體育課上進行實踐，把機械性知識轉化為簡單動作，控制自己的意識和行為，逐漸提升球技。這些基礎內容的安排都是為了讓學生掌握足球運動的要領，練習則是為了強化學生的實際能力。

比如，在教學中可以讓學生掌握慢跑的手臂姿勢和呼吸技巧，學會在長跑中保存體力，將身體控制在比較協調的狀態中。在踢足球時，教師還要在旁引導，告訴學生足球是講究團隊合作的，所有人都要一條心，互相配合，找到默契。如果有學生年齡小，表示不理解，教師則應向學生講述“眾人拾柴火焰高”的故事，幫助學生建立集體意識，理解團隊合作的重要意義。當在踢足球的過程中出現你推我搡，或者因不小心而產生的摩擦事件時，教師要引導學生獨立解決，從客觀角度看待問題，學會換位思考。凡事只有學生親身感受，才能明白足球運動和學習知識一樣，淺顯的外表背后充滿了復雜的人生哲理，我們要做的就是在腦海中留下深刻的影響，使其外化于行，內化于心，用行動去感受。

（二）融入貫穿其他知識

雖然足球從表面上看起來只是一項普通的體育運動，但它其實不僅僅包含體育的基本知識，還與其他學科存在較多的交叉，從而實現整體化教學目標。隨著網絡的快速發展和信息時代的來臨，教師要學會利用計算機等多媒體教學工具，幫助學生拓寬視野，了解到更多豐富的內容，逐漸擴大知識范疇。與此同時，教師要把其他課程與足球運動融會貫通起來，使教學變得生動活潑，以滿足學生的物質和精神需求。通過這樣的方式讓所有學生都能參與進來，全身心地投入學習中，享受學習帶來的成功與喜悅。

比如，教師在播放經典足球比賽視頻時，可以做好提前的預處理，如使用慷慨激昂的背景音樂進行加工，讓學生仿佛置身于真實情境中仔細觀看視頻中的一舉一動，從專業球員身上學習運球技巧。教師還可以把語文學科中的語言技巧貫穿其中，制成專屬于學生的暗號，方便在比賽中互相傳達信號，為贏得比賽奠定基礎。除此之外，教師還可以利用數學中的幾何知識作為射門技巧的傳授，在班級內組織小型競賽，分成3～5組，讓大家自行計算好球場和人之間的角度，在固定的時間內統計射門成功次數。這樣的良性競爭可以讓學生建立起珍貴的友誼，還能教會他們運用知識解決問題，其他學科同樣值得借鑒和參考。

（三）書本內容與課外實踐相結合

游戲化課程不一定全部都在課堂上進行，為了提高足球運動的育人功能，教師可以帶領學生到教室外活動身體，發散思維，鍛煉他們的身體承受能力和意志力。比如，組織同學們到其他小區進行足球知識宣傳，呼吁更多的學生參與進來，可以分發宣傳冊，還可以出黑板報，以多種多樣的方式吸引更多的人參與進來。教師還可以聯合其他院校老師，共同成立足球團隊，開設友誼賽，讓學生在真實比賽中發揮實力，表現出自己的特長。節假日期間，教師可以帶領學生參加夏令營或足球俱樂部，在專業人員的指導下掌握足球運動的技巧。

比如，為了教會學生學習停球，教師要充分考慮到學生的身體協調性和轉彎能力，因為在快速運球的過程中突然停下是比較困難的，有的學生可能會因此摔倒或逮不到球。那么，教師就可以把足球運動融入游戲化課程中，先讓學生自由帶球，然后用“木頭人”游戲鍛煉學生及時停下的能力，或者播放卡點音樂，由一名背對球員的學生掌控，隨時暫停。在停留的時候，教師還要讓學生學會利用前腳掌踩球，長期練習就能越來越熟練。如果在練習的過程中有學生不知道具體如何操作，可以向身邊的同學尋求幫助，必要的時候教師再上前輔助，直到完全掌握停球技巧。其他運球的練習也是如此，都要結合書本內容進行實踐，每個細節也要做到精準把控，讓所有學生都能學會踢足球，愛上足球這項運動，這樣教師也能順利完成教學任務。

四、結語

總之，在今后的教學過程中，教師應該繼續深入課題研究，積極主動地了解每個學生的思想動態，掌握他們的行為習慣和學習能力，從而制定科學合理的教學計劃。還要不斷積累教育資源，為學生廣泛搜集學習資料，認真借鑒他人成功的經驗，通過豐富多彩的形式展開游戲化課程的教學。最后，將足球運動融入小學游戲化課程中，挑選適合學生年齡層次的教學內容，早日提高學生的意志力和教學水平，為學生的健康成長做鋪墊。

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