微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

倪斌

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息化程度越來(lái)越高，通過(guò)計(jì)算機(jī)獲取信息已成中學(xué)生必不可少的素質(zhì)之一。初中信息技術(shù)課程的設(shè)置能提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。在初中信息技術(shù)課上積極應(yīng)用微課輔助教學(xué)，教學(xué)順序會(huì)發(fā)生改變，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體也會(huì)得到更好的體現(xiàn)，從而改善教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

一、初中信息技術(shù)課程特點(diǎn)

（一）基礎(chǔ)知識(shí)多

初中信息技術(shù)課程，都是選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為教學(xué)內(nèi)容，適合初中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展能力，但其系統(tǒng)的理論知識(shí)較多、較廣，因此要求學(xué)生不僅要知其然，更要知其所以然。

（二）實(shí)踐性強(qiáng)

信息技術(shù)上機(jī)操作實(shí)踐是鞏固學(xué)生信息素質(zhì)教育的基本手段，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能的主要途徑。我國(guó)的指導(dǎo)綱要明確指出初中學(xué)生的上機(jī)時(shí)間不得少于整個(gè)課時(shí)的70%。這就要求學(xué)生在課堂上要手腦并用，加強(qiáng)上機(jī)操作實(shí)踐。

（三）差異性大

由于地區(qū)差異、家庭情況差異及個(gè)體的差異，初中信息技術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受主客觀條件制約比較明顯，知識(shí)和技能的掌握也有較大差異。這就要求教師要分層次的教學(xué)，使全體學(xué)生都能更好的適應(yīng)。

（四）創(chuàng)新要求較高

學(xué)生是有思維有個(gè)性的人，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中不要求千篇一律，而要求學(xué)生有自己的理解，有自己的思維和想法，進(jìn)而體現(xiàn)創(chuàng)新思維。

二、微課及其在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

第一，學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室中人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，課堂上有了微課學(xué)習(xí)必須的設(shè)備計(jì)算機(jī)，可以當(dāng)堂觀看、當(dāng)堂實(shí)踐、及時(shí)下載教師精心制作的微課視頻；

第二，初中信息技術(shù)教學(xué)中操作演示很多。學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)操作題，可以邊看邊做，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇暫停、思考、比較、小組討論或者繼續(xù)觀看學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)。基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解有很大幫助。

第三，初中信息技術(shù)課采用微課輔助教學(xué)更貼合新課標(biāo)，更能促進(jìn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，教師現(xiàn)場(chǎng)講解時(shí)長(zhǎng)難把控的問(wèn)題能有效的解決。微課一般采用MP4格式存儲(chǔ)，學(xué)生能方便的下載到智能手機(jī)、平板電腦等終端設(shè)備上，也能在線學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)和鞏固。

三、微課輔助在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生們上網(wǎng)都很方便，于是要求每位同學(xué)必須申請(qǐng)一個(gè)QQ號(hào)，統(tǒng)一加入我事先創(chuàng)建好的“信息技術(shù)課交流QQ群”。課后及時(shí)將所有教學(xué)軟件、微課視頻和教學(xué)素材通過(guò)QQ共享文件夾進(jìn)行共享，同學(xué)們可以通過(guò)智能手機(jī)、平板電腦或臺(tái)式電腦下載，進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。

（二）教師課前準(zhǔn)備——微課制作

為了讓學(xué)生由易到難地觀看學(xué)習(xí)，形成一個(gè)知識(shí)體系，于是我開始錄制自己的教學(xué)微視頻，應(yīng)用Camtasia Studio影片錄制編輯軟件和格式工廠等視頻處理軟件，從本章“Excel數(shù)據(jù)處理軟件”開頭錄制，精選有代表性的例子制作，初步完成了10個(gè)微課。 Microsoft Excel是一款功能強(qiáng)大、集成度高，并且適用面廣、使用率高的數(shù)據(jù)處理軟件，又是云南省信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試的必考操作題。我通過(guò)課堂教學(xué)情況與學(xué)生學(xué)習(xí)效果把微課分為三類： Excel入門篇、Excel提高篇、Excel探究篇。

（三）課堂教學(xué)

1.適當(dāng)增加具有趣味性強(qiáng)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

在遵循教學(xué)大綱的前提下，將學(xué)生分成若干小組，適當(dāng)增加具有的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，把學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考課程內(nèi)容，主動(dòng)參與到實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.微課輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中信息技術(shù)課程的自主學(xué)習(xí)是指在課前、課中、課后，學(xué)生都可以自主進(jìn)行相關(guān)課程的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。在Microsoft Excel數(shù)據(jù)處理這個(gè)章節(jié)中，有大量的理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際操作練習(xí)。如做設(shè)置Excel數(shù)據(jù)類型、創(chuàng)建公式和函數(shù)設(shè)置字體大小、顏色、行高、列寬，設(shè)置單元格格式、排序、篩選等基礎(chǔ)性的實(shí)際操作練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以邊看邊做，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇暫停、思考、比較、小組討論或者繼續(xù)觀看學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，既能節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，又能取得較好的教學(xué)效果。

3.微課輔助學(xué)生合作學(xué)習(xí)

初中信息技術(shù)的合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性的對(duì)知識(shí)進(jìn)行交流的活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在Excel公式和函數(shù)的學(xué)習(xí)中，公式和函數(shù)比較難區(qū)分，而且又是學(xué)業(yè)水平考試的必考操作題，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。方法是，用一個(gè)文件夾打包，文件夾內(nèi)容包含微課視頻、素材、最終效果圖，發(fā)送到學(xué)生電腦，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式組織學(xué)生在課堂上多次觀看相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行全面分析和整理，然后以小組合作的形式讓學(xué)生自主操作，并針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中存在的疑難點(diǎn)，以及自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和看法進(jìn)行小組討論，以解決小組成員之間的疑惑。

4.微課輔助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)

初中信息技術(shù)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力，與其它文化課的學(xué)習(xí)有很大不同。如果學(xué)生既掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又能獨(dú)立的完成基本操作練習(xí)題，那么，就要求教師去尋求拓展學(xué)生知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的策略。一是讓學(xué)生開闊視野，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，需要學(xué)習(xí)的技巧運(yùn)用還有很多。二是讓學(xué)生做出一些比較完美的案例，提升學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、微課輔助信息技術(shù)教學(xué)后的反思

微課教學(xué)的靈活運(yùn)用，可以對(duì)教材某知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主拓展、延伸。課堂中教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)操作更清晰、直觀，還能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，最重要的是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，變“讓我學(xué)”成“我要學(xué)”。

微課在教學(xué)課堂中的嘗試，不僅改善了師生之間教與學(xué)的模式，還使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)有了更大的興趣與期望。這就要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、認(rèn)知水平，以便及時(shí)更新微課視頻。同時(shí)及時(shí)給自己充電，用更敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新技術(shù)，用更好的創(chuàng)意制作微課，服務(wù)教學(xué)。