初中信息技術(shù)落實深度學(xué)習(xí)策略探討

訾白云

摘? ?要：在信息化飛速發(fā)展的今天，初中信息技術(shù)應(yīng)該更加貫徹落實深度學(xué)習(xí)，只有這樣才能培育出契合時代發(fā)展的信息人才。深度學(xué)習(xí)要求學(xué)生不僅要完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還要進一步拓展新知識，并將新知與舊知相融合，以便解決實際問題。對此，教師可以通過引入適宜主題、巧用生活實例、拓展學(xué)習(xí)任務(wù)打造深度學(xué)習(xí)的課堂。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);深度學(xué)習(xí);教學(xué)策略

中圖分類號：G633.73? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）02-0047-02

目前的初中信息技術(shù)教學(xué)還傾向于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，這使得學(xué)生失去了獨立思考的機會，同時所學(xué)知識也僅僅停留在表面，并未對其形成較為深入的理解。深度學(xué)習(xí)對學(xué)生的能力有更高的要求，因此教師必須要引導(dǎo)學(xué)生深度探索、深度感知、深度思考，以此落實學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

一、引入適宜主題，推進學(xué)生的深度探索

信息技術(shù)的教學(xué)過程涉及許多步驟，因此需要教師吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的專注度，讓學(xué)生積極參與每個教學(xué)步驟，才能保證課堂教學(xué)的連貫性。教學(xué)主題的篩選直接關(guān)系到學(xué)生能否從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過渡到深度學(xué)習(xí)，基于此，教師可以引入適宜的教學(xué)主題，即符合學(xué)生興趣、貼合社會熱點、契合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)主題，如此可激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下，探索的深度和廣度會大幅提升，由此可自然而然地過渡到深度學(xué)習(xí)，進而可保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

在引入適宜的教學(xué)主題后，教師還應(yīng)配合構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，以為學(xué)生提供進行深度學(xué)習(xí)的條件。比如為學(xué)生提供充足的時間與空間以及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)，如此能更有效地引導(dǎo)學(xué)生落實深度學(xué)習(xí)。例如在講授“實踐項目——創(chuàng)作簡歷”一課時，教師引入“班委選舉”的主題，讓學(xué)生準(zhǔn)備參與選舉的個人簡歷，即通過Word或者WPS兩種文字處理工具，制作個人電子簡歷，要求格式規(guī)整、內(nèi)容全面、字號恰當(dāng)。制作完后再利用此簡歷進行選舉演講。學(xué)生都對班委競選充滿興趣，因此都積極投身于設(shè)計、制作簡歷中，即先做好格式編排，再進行文字編寫、修飾，最后進行版式美化。有學(xué)生為了突出自己的簡歷，對簡歷進行了反復(fù)的編輯和修改，還找到了審閱入口，在審閱界面對簡歷進行了修訂;還有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)素材，并將其裝飾到簡歷上。在演講時，教師利用多媒體幫助學(xué)生展示簡歷，學(xué)生配合簡歷內(nèi)容進行競選演講，如此一來教學(xué)取得了圓滿的結(jié)果。

教師引入“班委選舉”的主題，自由度較高，符合學(xué)生的偏好，還提供了足夠多的機會讓學(xué)生進行自主探索。出于“展現(xiàn)自我”的需求，學(xué)生自然會逐漸深入到簡歷作品的制作中，力求比其他學(xué)生做得更好。在此種心理的驅(qū)使下，學(xué)生會主動進行深度探索，同時信息技術(shù)的多重滲透也為活動注入了更多的活力，如此可為班級集體活動提供更多的保障。

二、巧用生活實例，促進學(xué)生的深度感知

在大部分初中生的眼里，信息技術(shù)學(xué)科沒有其他主科有價值。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯誤觀念，教師應(yīng)該注重學(xué)生的體驗，并巧用生活實例來輔助教學(xué)，以使學(xué)生形成深度感知，如此可提升學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的重視。為此，教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活并從中挖掘出一些素材，然后將這些素材與信息技術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合，如此可讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)科觀念，這對落實深度學(xué)習(xí)有極大的促進作用。

關(guān)于挖掘生活實例，教師應(yīng)該將目光主要放在學(xué)生的校園生活中，因為這在具有相同經(jīng)歷的學(xué)生群體中更容易產(chǎn)生深度感知。例如在進行“編輯圖像”的教學(xué)時，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就提到了一些生活中的案例，像是父母的婚紗照、照相館的藝術(shù)照、網(wǎng)上的自拍照等都會進行圖像編輯處理，以此勾起學(xué)生的興趣后，教師以班級合照為例向?qū)W生展示進行圖像編輯的各種操作。然后學(xué)生可以隨意選擇自己的照片進行編輯，并將前后對比圖發(fā)送給教師作為課堂作業(yè)。在圖像編輯過程中，教師給予適當(dāng)?shù)母深A(yù)和提示，以滿足學(xué)生的需求，如此取得的教學(xué)效果很顯著。

教師將圖像編輯與生活實例相結(jié)合，讓學(xué)生自由選擇圖像進行練習(xí)，如此可使學(xué)生深刻意識到編輯圖像的重要性和實用性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出充分的求知欲，并在課后繼續(xù)探究本課內(nèi)容，這證明學(xué)生已經(jīng)形成深度感知，并將其轉(zhuǎn)化為進行深度學(xué)習(xí)的具體行為，達(dá)成了深度學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生對生活實例比較熟悉，教師以信息技術(shù)為引領(lǐng)，促使學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，其調(diào)動作用與原來相比也更為突出。

三、拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的深度思考

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生拓展更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。如此可激發(fā)學(xué)生深度思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在拓展學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師要讓學(xué)生一邊實踐一邊深度思考，以此突破教學(xué)重點和難點，進而使其深入理解信息技術(shù)，提升學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)。“數(shù)據(jù)分析”一課屬于教學(xué)的重點，同時也是難點，需要進行Excel公式和函數(shù)等一系列復(fù)雜的操作。對此，教師可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)對教學(xué)任務(wù)進行擴展。例如讓學(xué)生按照順序?qū)處熖峁┑摹靶@運動會”數(shù)據(jù)進行處理，學(xué)生要對這些數(shù)據(jù)進行排序、篩選、分類匯總等處理，而教師則在臺下巡視，邀請做得好的學(xué)生上臺進行展示。為了促進深度學(xué)習(xí)，教師還組織了小組競賽，即讓兩個小組分別處理“我國部分城市月平均氣溫”數(shù)據(jù)，然后比較兩個組的效率，勝出的小組可以獲得獎勵。在此過程中，學(xué)生積極參與競賽，學(xué)習(xí)氛圍十分活躍。

教師在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，在任務(wù)設(shè)計上增加了難度和復(fù)雜度，同時組織學(xué)生進行小組競賽，在此氛圍的影響下，學(xué)生自然而然地進入到深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這不僅大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)果證明，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理做布設(shè)，其教學(xué)啟動效果更為豐富。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中落實深度學(xué)習(xí)是十分有必要的，因為信息技術(shù)學(xué)科不比其他傳統(tǒng)學(xué)科，其要求學(xué)生具備更強的主觀能動性;教學(xué)目的也不是僅僅為了應(yīng)試，而是讓學(xué)生形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，保證學(xué)生在未來能夠?qū)⑺鶎W(xué)的信息技術(shù)知識應(yīng)用于生活實際，解決生活中的問題。在此種教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，廣大信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷探索有效的教學(xué)策略，以讓深度學(xué)習(xí)成為教學(xué)常態(tài)，進而實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。