新課改下初中語文有效課堂教學策略

王淑敏 韓國慧

摘要：在新課改的不斷推進和實施的大背景下，初中語文教育教學開始進入一個嶄新的發展階段，同時要抓住課堂教學這一根本環節進行改革創新，以適應全新的教學要求。鑒于此，本文結合教學實踐經驗，從構建多元評價體系、實施合作學習策略、拓展課堂教學資源多個方面，對新課改下初中語文有效課堂教學的基本方法和實現策略進行全面分析。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;新課改;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中語文教學應轉變知識傳授的指導性，突出學生的主體性，提高課堂教學效果，倡導轉變知識傳授方式，調整課堂教學策略和制度。為此，初中語文教師要真正做到與時俱進，在新課改理念、新課標要求的指導下，積極創新課堂教學方法與策略，以促進初中語文高效課堂教學的建設與實施。

一、構建多元評價體系，增強學生學習自信心

評價是課堂教學的一項重要內容，是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，它能有效地幫助學生客觀、全面地認識自身的優缺點，鞏固課堂教學效果的優化和提升。對此，初中語文教師的評價模式應注重以往的評價模式，從學生綜合素質培養和全面發展出發，采用多元量化、定性評價、多元評價學生學習過程與最終成績，發現問題與不足，促進學生全面認識自我，并從中獲得啟迪，提高學生的自信心，最大限度地提高課堂教學效果。

例如，在教授《風箏》時，筆者會給學生一個自評表，讓學生根據表格的內容了解自己的學習效果，當學生了解評價的內容之后，筆者再進行下一階段的學習。同時，也可以讓學生根據自己所掌握的知識為自己打分，讓學生認識到自己的優點。如此，筆者通過建立多元教學體系，增強了學生學習自信心。

二、實施合作學習策略，優化學生學習過程

合作教學是新課改中強調和提倡的一種教學方法，它可以使學生的學習過程達到最優化，讓所有學生都能獲得共同的發展和進步。初中語文教師應從根本上改變這種狀況，積極推進合作討論策略的實施和運用。首先，教師要在充分了解學生學業成就、能力水平的基礎上，將班級分成4-6個小組，使每個人都能參與并展示自己。能積極開展小組內討論、互動、交流，實現思維的碰撞與交流，有效拓展學生的基本認知，優化教學過程。

例如，在講授《再塑生命的人》時，本節課程內容具有探究性，筆者根據課文特點，采取了合作探究的策略。上課鈴響起前，為了節省上課的時間，筆者提前來到教室，將學生分成多個小組，分好小組之后，筆者在正式展開教學，在之后的教學中，筆者從課文中歸納出幾個任務，讓學生進行分組討論。與此同時，筆者會參與學生討論過程，觀察學生的學習狀況。在此基礎上，筆者通過實施學生優化學習過程，促進了學生的合作討論效果。

三、拓展課堂教學資源，豐富學生的知識視野

隨著教育信息化的發展和深入，信息技術已經逐漸走向應用和普及，它發揮了獨特的優勢和作用，可以有效地突破教學資源的時空限制，擴大教學資源和范圍。因此，初中語文教師需要理性、巧妙地運用計算機、網絡等技術手段，積極尋找與語文課程相關的一切資料和資源，并且將其巧妙地融入到原有的知識體系中，從而擴大了課堂的數量，有效地豐富了學生的知識視野，加強學生學習語文知識，通獲得更好的學習效果。

例如，在講授《濟南的冬天》時，課文內容以寫景為主，上課后，筆者使用網絡搜尋有關資料、圖片，并將其制作課件，上課后，筆者再通過多媒體設備，使學生在課堂上直觀地感受冬季雪景的魅力。接下來，筆者讓學生再次打開課本，感受作者筆下濟南冬季的雪景。這樣，筆者通過拓展課堂教學資源，豐富了學生的知識視野。

四、教師要讓學生成為課堂的中心

初中語文教師不應當仍然以以往的課程模式去完成語文課，刻板的、乏味的教學狀態，對于全體學生是很不利的。初中生也要懂得：自己不能根據以往的狀態去完成語文課程，而是要在語文課上承擔起更大的學習責任，懂得主宰自己的命運。初中語文教師要認識到自己的責任，克服自己的獨攬一切的錯誤理念。教師要確保自己和學生之間構成和諧的互動關系，讓學生更加懂得邁著合理的步伐去完成學習任務，實現本人的均衡超越。

例如，教師要注意均衡的思維模式，逐步幫助學生建立正確的學習體系。學生在學習該課程的同時，要帶著趣味去閱讀，也要在閱讀的同時，開拓自己的眼界、豐富本人的智慧，同時也能讓學生深刻懂得：自己生活在一個日益多變的時代中，應該懂得結合時代的發展和變化去改變自己，不能一味地墨守常規、僵固刻板，如此一來，自己斷然無法在這個世界取得更大的造就和成就。

總而言之，達成并實現有效的課堂教學，是教學最基本的任務和目標，也是現階段逐步推進新課程改革、實施素質教育的基礎和關鍵。所以說，作為一名合格的初中語文教師，一定要徹底改變其落后的觀念和思維方式，把握課程改革的核心趨勢和本質要求，要巧設語文主題，立足現實，構建多元評價體系、實施合作學習策略、拓展課堂教學資源等策略，以促進師生關系的組織發展，促進語文課堂教學的完善與優化，從而真正促進初中語文課堂教學實效的發展和提升。

參考文獻

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