雙減下高中英語高效課堂有效構建的策略

張喜超

摘要：在繁重的課業影響下，學生的休息時間、興趣發展時間等都被壓縮，導致學生陷入了枯燥學習的局面，影響了學生的學習情緒，降低了學生的學習質量，不利于學生的全面發展。雙減的提出，使得人們開始反思如何減輕學生的負擔，讓學生擁有更多的可支配的自由時間。高中英語教師在雙減下思考高效課堂的有效構建策略，積極與學生互動，合理分層教學，豐富學生學習活動，找到了解決學生問題的有效途徑，提高了英語課堂教學的質量。

關鍵詞：雙減;高中英語;高效課堂;有效構建;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

雙減倡導減負增效，減輕學生課業負擔，減輕學生校外培訓的負擔，使學生在學校、教師的科學引領下，走進知識的殿堂，利用好課堂學習時間的每一秒，澆筑扎實的英語地基。高中英語教師在雙減下構建高效課堂，要不斷提升自己的專業水平，運用靈活的教學手段來輔助學生學習，實現教書育人的目的，做到以學生為本，推進素質教育的發展。

一、積極與學生互動，了解學生真實想法

雙減要求教師尊重學生的想法，切實提供能夠調動學生樂趣的課堂。教師在雙減下進行課堂教學的時候，積極與學生互動，能夠走進學生的內心，知道學生的真實想法，然后圍繞學生來展開指導，促使學生參與到英語課堂中來。在學習“School life”時，為了使學生適應高中生活，培養學生健康的心理，讓學生正確面對高中生活中遇到的挫折與挑戰，筆者先是與學生進行了對話，鼓勵學生結合自己的經歷說一說自己進入高中生活之后，在學習、與人交往、飲食休息等方面遇到了怎樣的問題，使學生在分享的過程中說出內心的苦惱，及時了解學生的想法。在學生表達之后，筆者會結合自身的經歷來鼓勵學生，拉進與學生間的距離，使學生產生積極向上的心態。除此之外，筆者還會調查了解學生喜歡的學習內容、方式等，然后依據學生的需要來為學生提供教學幫助，使學生能夠盡快融入進來，讓學生熟練地運用英語知識來描述自己的學校生活，學會積極地應對成長中的挑戰。

二、合理分層教學，滿足學生不同需求

雙減給教師提出了更高的要求，希望教師利用好課堂主陣地，回歸教育的初心，不斷優化教學服務，促進學生健康成長。教師針對不同學生的特點來為學生設計不同的目標、方法，將學生合理分層，有助于滿足學生的需求。在學習“Amazing people”時，為了使學生了解一些著名人物，知道他們是如何利用自己的思想和行為來影響世界的，培養學生對美好的追求，筆者先是依據學生課堂測驗中的表現對學生進行了大致分層，然后又綜合學生在課堂學習中回答問題的情況，與教師互動的頻率，在小組合作中與人配合的默契程度等對學生進行了細致分層，為不同層次的學生提供了不同的教學輔助。其中，英語基礎較差的學生得到了更多基礎鞏固的機會，筆者為學生樹立了掌握基本詞匯，熟悉詞性轉換，能夠結合所學句型來翻譯句子，知道常用的固定搭配，了解動詞時態、語態的基本用法等的學習目標;英語水平較高的學生則得到了更多的實踐創新機會，筆者為學生設置了開放性作業，鼓勵學生利用自己的優勢來展示自己的學習成果。

三、豐富學生學習活動，增添課堂精彩

雙減有助于提升學生的綜合素養，強調學生學習興趣、主動性等的激發，需要教師在課堂教學中為學生提供更多的機會。教師豐富學生學習活動，為學生提供實踐創新的平臺，能夠有效發揮學生的個性精彩。在學習“Looking good， feeling good”時，為了使學生意識到健康比外表更重要，使學生能夠擁有健康美麗的心靈，鍛煉學生知識應用的能力，筆者為學生創設了辯論、表演等的英語學習活動，使學生能夠按照自己擅長的方式來挑選，在活動中完成對本單元的探索。在學生實踐的過程中，筆者會對學生進行觀察，了解學生的閃光點，并對具有創新意識的學生進行表揚。學生在活動中，感受到了英語學習方式的多樣性，學會了在表達、表演中展示自己的英語實力，學習其他人的優勢，了解自己的長處，擁有更加開闊的學習平臺，使英語課堂在自己的參與下變得更加精彩。

總之，本文通過積極與學生互動，了解了學生的真實想法;對學生合理分層教學，滿足了學生不同需求;豐富學生學習活動，增添了英語課堂的精彩。學生在英語探索的過程中，首先明確了自己在課堂中的地位，知道了打造高效課堂離不開自己的努力，需要利用好課堂學習時光，主動地對知識進行剖析和應用，掌握學習技能，找到適合自己的學習方法。高中英語教師在雙減下建設高效課堂，能夠真正將學生放在中心位置，圍繞學生展開教學優化，將學生學習需求、興趣愛好等融入到教學中來，切實幫助學生發現英語技巧，提煉學生的英語能力。可以說在雙減下，教師與學生都會發生理念、方法等的變化，更好地適應教育發展，營造良好的教育生態。

參考文獻

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