新課改背景下小學語文課外閱讀教學探究

曾志忠

摘要：課外深度閱讀是小學語文教學的重點內容也是難點。如果沒有正確的引導，學生對枯燥的文字就會提不起興趣，更不會明白每篇文章表達的思想，這些都是無效閱讀。因此，在教學中掌握好技巧和方式，提起小學生的閱讀興趣，讓學生真正愛上閱讀才是最為關鍵的首要條件。本文對小學語文課外深度閱讀策略研究做出簡要分析。

關鍵詞：小學語文;課外深度閱讀;教學必要性;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

閱讀是一個需要內心感受的過程，每次閱讀都能不斷刷新和完善對世界的認知，具備一定的思維能力和鑒賞能力，也能通過閱讀在以后的寫作中知道寫作思路和手法，注重個人情感的發揮，這些對小學生的學習和成長都會起到積極的促進作用，同時可以緩解學生的學習壓力，提升學習的效率。

1.小學語文課外深度閱讀的教學必要性

語文閱讀作為幫助學生建立良好文化素養的重要教學手段，教師要更加注重對學生的引導教學，激發學生的閱讀興趣。教師應當結合學生特點和興趣，利用課外閱讀課堂提升學生的核心素養。

1.1時代發展的客觀要求

信息化時代的高速發展讓人們每天生活在大量的信息當中，人們可以通過閱讀了解很多信息，還能根據興趣愛好在不同的領域取得豐富的信息資源，充實自己大腦，這是時代發展的要求。全能型人才也是社會發展需求的新方向。小學語文教學中增加課外閱讀知識，能擴展小學生的視野，學習不同層次的知識。

1.2素質教育的根本要求

新課改要求老師在教學中貫徹素質教育，除了學習專業的基礎知識，還要注重對小學生進行各方面能力的提升，培養學生的文學素養。課外深度閱讀是一種可以激發學生技能的教學方式，在閱讀中培養學生的理解能力以及想象力，還能讓學生有針對性的閱讀有關方面的知識，加強學生的自主學習性。課外閱讀學習可以有效提高每個學生的綜合語言力和組織表達能力，培養訓練孩子的邏輯思維，有效率地增強孩子文化精神氣質。

2.小學語文課外深度閱讀的教學策略

在語文教學中，教師可通過為學生展示文章畫面的形式，為學生進行趣味性的閱讀引導，學生可在這一過程中，通過自身興趣對喜愛的段落進行自主閱讀，然后教師應為學生介紹一些思想積極向上、文化內涵豐富的課外閱讀資料，學生在這一過程中往往能夠積極參與，以趣味性較高的方式推動學生語文素養的發展和進步。

2.1激發學生閱讀興趣

小學語文教師應注重對學生的課外閱讀素材的選擇引導，不宜選取太過生僻或者不適合小學生年齡段的文學作品。優秀的文學素材可以提高孩子的知識寬度，能夠激發學生們對知識海洋的探求，培養孩子的熱愛生活的意識和積極向上的思想品格。例如在某課外閱讀教學案例中，教師根據《水滸傳》主題設計的一段閱讀教學情景素材，利用投影儀為學生播放生動立體的故事畫面，把武松打虎、林沖風雪山神廟、魯智深倒拔垂楊柳等經典傳奇故事的情境展現在全體學生面前。學生們通過影片的觀看對《水滸傳》中的內容逐漸產生了濃厚的閱讀興趣，迫不及待的開始想要去享受閱讀，加強了孩子的閱讀主觀能動性。教師在語文授課教學過程中盡可能的通過多種教學方式不斷的培養和激發學生們的學習興趣，擴展閱讀范圍，激發學生對于課外讀物的閱讀欲望。

2.2組織課外閱讀活動，強化閱讀效果

老師可以在每周的主題班會上以“課外閱讀對我的意義”為主題開展全班主題班會活動，讓每個學生表達出通過教材閱讀延展到課外閱讀的整個過程中的感悟，說一下都讀了哪些書，書中講了什么內容，從中學習到了什么，這對自己今后發展有什么影響等，每個學生閱讀和思考的角度不同，在表述中的想法也就各有千秋，這也是學生之間交流的一個機會，總結一下在閱讀中的經驗和技巧，這對每個學生在今后的閱讀中，可以重新從新的角度進行對待事物的理解，定期組織學生進行閱讀上面的反思和溝通，可以起到良好的督促作用。當然學校也可以開展一些閱讀的良性比賽、知識問答、辯論賽等，目的是為了讓學生不斷加強閱讀能力，在實踐中突出閱讀的重要性，把理論在實際中得以運用，達到學以致用的效果。

2.3 小組任務型閱讀

教師可以將學生分配成學習小組，以小組為單位分配任務，利用小組成員之間的互動促進學生進行課外閱讀。例如可以舉辦一個小組課外古詩朗誦比賽，學生可以根據自己興趣去尋找自己喜歡的詩詞作為練習的素材。每個小組分別派出一名成員朗誦一首詩，然后另一個小組的成員進行接力，這樣一位位同學輪流進行朗讀，保證了學生全員參與的效率，同時這種接力比賽的形式也能再一次調動學生的課外閱讀積極性。

結束語

教師應注重培養學生的課外閱讀興趣，讓學生在課余時間將閱讀當作一種愛好去追尋，同時在課堂拓展的基礎上嘗試更多有效的教學模式。語文教學應當將傳授與引導相結合，讓學生在語文課外閱讀的過程中提高自身的文學鑒賞能力和語文素養。

參考文獻

[1]劉佳平. 試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2021（2）：98，100.

[2]范秀園. 課外閱讀促進小學語文教學的探討[J]. 魅力中國，2021（5）：335.