初中語文提高學生綜合素養的策略

張紅德

摘要：我國對于青少年的文化自信、語文素養及語言文字運用能力等方面的培養十分重視。目前我國在中初中素養提升實施方面仍然處于探索階段，在中初中如何保證科學合理的實施便成為當今教育界的重要課題，因此針對不同學段的學生如何更有針對性的開展素養教育是一個值得研究的問題。

關鍵詞：閱讀;綜合素養研究;問題與對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

一、綜合素養

文學素養是個體在長期閱讀和鑒賞文學作品的過程中，生成和發展起來的關于文學的情感審美、語言審美、文學形象和意境的審美等方面的一種綜合修養。由于文學是審美的藝術，因此語文學科的綜合素養發展的起點就是審美意識的覺醒，之后才是培養發現審美對象區別于其他事物的獨特性格。綜合素養的提高表現在沿著感知、想象和創造的螺旋梯上升由經驗層次進入創造層次。最后，再通過積極參與創造的實踐活動，獲得綜合素養的跨越式提升。

二、初中綜合素養提升過程中存在的問題

（一）學校未以明確的課程及制度形式保障初中綜合素養提升實施

在應試教育的大背景下，綜合素養提升雖然在有關教育部門的推行下大力發展，普遍走進了初中的校園，但是在開展過程中沒有一個具體的實施要求，也不在現行的教育體制內，這就決定了各個學校對綜合素養提升的安排不能得到有效的保障。有的學校只規定了一個時間段內（比如一個學期）要求學生學習的內容與數量，而例如，對每日誦讀的時間，具體的量都沒有作出相應安排，還有的學校即使開設了專門的誦讀課程，但是臨近期末考試，或是法定假日來臨前，閱讀就會被推遲，導致閱讀被嚴重邊緣化。

（二）學生自身知識儲備缺少豐富性

學生對語文專業知識熟練的越多，在學習時就會收獲的越多，作為一名初中生是不能忽視綜合素養提升知識的相關學習。例如，在語文誦讀方面，很多學生在學校學習時沒有接受過誦讀的教育，再加上中國傳統文化出現過斷層，經過很多年后才有被我們重視起來，所以現在很多學生對誦讀的知識很匱乏，因此存在對閱讀認識不夠、內容把握不準確等問題。

三、對于初中綜合素養提升的改進策略

（一）加強教學規劃，保證初中語文合理課時

語文綜合素養提升的實施可以引導學生正確地了解我國文化的歷史淵源、發展脈絡、基本走向、堅守文化立場、傳承文化基因，所以綜合素養提升教育不僅有必要開展，還要努力把文學教育辦好。不難發現學校自主學習時間少，要想解決這個問題，可以開設專門的自主學習培養的課程。中國教育學會課程研究專家田玉博士指出：“教學法的探索創新固然重要，但根本的還是要按照課程規范的系統化標準去研究國學教育課程體系。”在符合學校整體課程安排的前提下，學校開設的一些課程可以有所創新。初中生雖然嘴上說著很感興趣，但實際操作起來并沒有感到有太大的積極性，行為和認知上沒有達到一致性。再者，初中生的自控力差，自主能動性不高，容易受外界的影響，難以做到全身心地投入到語文學習中，尤其是理解能力較差的學生。如果學校設有專門的語文閱讀訓練課程或閱讀教室，一周一到兩次，合理安排本校學生進行語文閱讀學習，讓學生自主選擇喜歡的古典著作、詩歌、散文等，這樣，受特定環境和周邊同學的積極性影響，學生會很快融入誦讀的氛圍中，對語文閱讀的興趣也會日漸提高，對綜合素養的提升也有所幫助。

（二）拓寬學生的課外知識

教師的綜合素養提升教育的順利實施需要多方面協同配合，而學生的綜合素養是直接影響學習效果的重要因素。為了取得良好的學習效果，必須對學生進行專業教學，拓寬學生的學習途徑，不斷豐富學生的語文知識及課外學識。

如可以進行集體閱讀，集體閱讀滿足了學生對閱讀教學進行交流和研究的愿望，達到專業指導、相互幫助和共同成長的目標。在相互學習和交流中自加壓力、自我產生動力，努力挖掘、發揮自己的優勢從而達到強弱互補、資源共享、互動引導、雙方和諧共贏的良好目的。例如舉辦文學鑒賞活動，將學生分成小組，每組學生共同閱讀一本讀物，并通過組員間的交流和共享，共同建立一項讀后感，分享給其他小組的學生，這樣對學習壓力很強的初中生來說，不同小組的分享就是間接詳細閱讀了一本新鮮的讀物，既節省時間，又在整個過程提高了學生的綜合素養。

總結

如何保證初中綜合素養提升科學的合理實施，已成為教育界關注的重要問題，學生在初中階段所接收的知識是最容易根深蒂固的，所以在初中時期經常養成自主學習語文的習慣，將語文閱讀成為初中生語文學習中不可或缺的一課，對學生未來的語文學習是很有幫助的。本文以初中閱讀為例實施對綜合素養提升現狀及改進策略為主題進行研究，分析得出當前初中閱讀的實施現狀，并根據現狀找出存在的問題，進一步進行原因分析，深度剖析以便提出綜合素養提升解決策略。

參考文獻

[1]劉曉東.“兒童讀經運動”質疑——與南懷瑾先生商榷田.南京師大學報（社會科學版），2004（03）：63一70.

[2]劉曉東.“兒童讀經運動”：違背科學的主張，復古倒退的教育——對王財貴先生答《光明日報》記者問的質疑[[J].學前教育研究，2004（05）：19-21.

[3]劉曉東.兒童讀經就是“蒙以養正”——與郭齊家先生商榷田.南京師大學報（社會科學版），2006（06）：74-79.

[4]《辭海》（普及本），上海辭書出版社1999年版，第3303頁.

[5]葉圣陶.葉圣陶語文教育論文集「M].教育科學出版社，1980.13.