談以學(xué)生為中心的高中體育教學(xué)

章旭東

摘要：以學(xué)生為中心的基本原則之下，要求高中體育教師能夠在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之中，遵循學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行體育教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，從而提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)。本文分析研究高中體育教師在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的基本原則之下，如何實(shí)施有效的教學(xué)策略，為學(xué)生身體素養(yǎng)和心理素質(zhì)發(fā)展提供必要的幫助。

關(guān)鍵詞：“以學(xué)生為中心”;高中體育;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

以學(xué)生為中心的基本原則，符合新課改教育理念之下對(duì)于學(xué)生主體性地位彰顯的基本要求。所以，高中體育教師應(yīng)重新樹立正確的教學(xué)思想與教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行積極的改進(jìn)和優(yōu)化，這樣能夠在推動(dòng)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)發(fā)展之時(shí)，推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)得到強(qiáng)化，并彰顯學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的身體鍛煉習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生開展后期課程學(xué)習(xí)而言提供了良好的身體基礎(chǔ)。

一、高中體育課堂教學(xué)中所存在的問題

第一，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，高中體育教師所開展的教學(xué)活動(dòng)缺乏一定的創(chuàng)新精神，從當(dāng)下高中體育世界教學(xué)情況來看，大部分高中體育教師所采取的教學(xué)模式通常是以教師為核心的單一性結(jié)構(gòu)，所以學(xué)生難以在體育課堂之中彰顯主體性地位，自然在降低參與性同時(shí)，影響了學(xué)生的體育鍛煉興趣和熱情。而且在高中體育課堂之中，體育教師引導(dǎo)學(xué)生開展身體鍛煉，由于對(duì)于學(xué)生具體的身體情況缺乏一定的了解和認(rèn)知，往往隨意性較強(qiáng)。所以學(xué)生很多情況之下無法尋找適合自己的鍛煉方式，在過度或者是輕量的鍛煉之下，難以真正影響到學(xué)生身體鍛煉的效果，最終導(dǎo)致高中體育教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期。

第二，由于高中學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段普遍學(xué)習(xí)壓力較大，而體育學(xué)科作為一門輔助性學(xué)科，從而在整體的教學(xué)制度之中逐漸被邊緣化，也無法受到學(xué)生的關(guān)注。在這種過于壓制的教學(xué)環(huán)境之中，高中體育教師時(shí)常會(huì)認(rèn)為體育課程創(chuàng)新必要性不足，因而導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)于體育課程的認(rèn)知出現(xiàn)了錯(cuò)誤的看法，無法引導(dǎo)學(xué)生更多的參與到身體鍛煉之中，也必然為學(xué)生身心健康發(fā)展帶來了負(fù)面的影響。

二、以學(xué)生為中心的高中體育教學(xué)設(shè)計(jì)

1以學(xué)生為主體，完善教學(xué)方法

高中體育教師在完善教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法之時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的基本原則，這樣在緊密結(jié)合學(xué)生身體鍛煉需求和特點(diǎn)的同時(shí)，能夠給予學(xué)生針對(duì)性和目的性的教學(xué)引導(dǎo)。而且在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性之中，讓學(xué)生能夠盡可能服從教師所安排的身體鍛煉任務(wù)，并促使高中學(xué)生個(gè)性化得到彰顯。這樣在進(jìn)一步提高高中體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平過程中，貫徹了以學(xué)生為主體的基本思想，保證了課堂氣氛變得更具有輕松性與活躍性，也對(duì)學(xué)生后期開展其他課程學(xué)習(xí)提供了健康的身心標(biāo)準(zhǔn)。

在某學(xué)校的體育課堂上， 教師要求學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，一位學(xué)生在練習(xí)過程中，對(duì)自己的每一次練習(xí)過程進(jìn)行標(biāo)記，為下次的練習(xí)提高基礎(chǔ)點(diǎn)，提高成績。 教師對(duì)于其聯(lián)系方式十分感興趣，并讓學(xué)生分析，通過分析對(duì)比，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聯(lián)系方法對(duì)自我超越和創(chuàng)造力培養(yǎng)都具有深遠(yuǎn)影響。 這個(gè)鍛煉方法是完全由學(xué)生自主探究的獨(dú)特練習(xí)方法， 教師在全班學(xué)生面前對(duì)這一方法進(jìn)行了肯定回答，并進(jìn)行了贊揚(yáng)，讓學(xué)生全部運(yùn)用這一方法進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)。 之后的課堂氣氛變得更加活躍，學(xué)生更加認(rèn)真地練習(xí)。

2提倡趣味性教學(xué)創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，高中體育教師通常是體育鍛煉的主導(dǎo)者，許多體育鍛煉的演示活動(dòng)都是以教師為主，這種教學(xué)模式在長期運(yùn)用之下存在極大的弊端，很難讓每一個(gè)學(xué)生能夠全身心的投入到身體鍛煉之中，使得整體高中體育教學(xué)效率過于低下。為了提高高中體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，體育教師應(yīng)該在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想之下，將學(xué)生放置在課堂的主體地位，而教師則應(yīng)該在變換角色之時(shí)，以引導(dǎo)者和組織者的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的指導(dǎo)。學(xué)生在成為體育課堂主人翁之時(shí)，其所體驗(yàn)的自信心和成就感便會(huì)更加深刻，也促使學(xué)生發(fā)揮積極性和主動(dòng)性來完成教師所布置的身體鍛煉任務(wù)，從而提高了高中體育教學(xué)有效性。當(dāng)然將趣味性和生動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容納入到體育課堂之中，也是提高高中體育教學(xué)有效性的舉措之一。而且趣味性和生動(dòng)性的活動(dòng)不單單吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，更能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心體育鍛煉的沖動(dòng)，讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)身體鍛煉樂趣同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生放飛自我，充分進(jìn)行主體性地位的彰顯，以活躍整體的課堂氣氛。

3注意進(jìn)行多樣化教學(xué)

高中體育教學(xué)方式應(yīng)呈現(xiàn)多元化和多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，更好滿足高中學(xué)生身體鍛煉的個(gè)性化需求，以增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。高中體育教師應(yīng)遵循新課改教育理念的基本要求，通過尊重學(xué)生主體性地位的方式，選擇一些學(xué)生感興趣的教學(xué)元素，將其巧妙地納入到身體鍛煉的結(jié)構(gòu)之中，來增強(qiáng)高中體育教學(xué)的活躍性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于身體鍛煉的興趣和熱情，當(dāng)學(xué)生具有一定的身體鍛煉欲望之時(shí)，也能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。

青少年時(shí)期，學(xué)生沒有穩(wěn)定的價(jià)值觀和對(duì)自己健康發(fā)展的長遠(yuǎn)考慮，作為體育教師，必須潛移默化地灌輸給學(xué)生“運(yùn)動(dòng)一生”的體育理念，讓學(xué)生和家長都意識(shí)到，身體才是學(xué)習(xí)的本錢，學(xué)習(xí)不是成長的全部，每一位學(xué)生都應(yīng)該了解積極參與體育運(yùn)動(dòng)、提升身體素質(zhì)的重要性，同時(shí)也要讓家長重視體育運(yùn)動(dòng)，并在課外督促學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉。只有提高了學(xué)生自己對(duì)體育課堂的重視程度，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，從而有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，高中體育教師只有在遵循新教育理念之下，才能夠不斷進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，凸顯以學(xué)生為中心的基本思想，大幅度提高高中體育教學(xué)的實(shí)際效果，并為學(xué)生身體綜合素養(yǎng)發(fā)展提供必要支持。

參考文獻(xiàn)

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