談如何做好小學數(shù)學的導入式教學

鄧紅梅

摘要：一個高質(zhì)量的數(shù)學課堂，能將學生的學習積極性調(diào)動起來，吸引學生在課堂上的注意力，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學活動開展過程中，很多數(shù)學教師不重視在課堂上導入教學策略，沒有做好高質(zhì)量的教學計劃和備好教案，使課堂教學質(zhì)量較差。因此，為了幫助小學生更快地進入數(shù)學理論知識中，教師要在小學數(shù)學課堂內(nèi)導入教學策略?；诖?，本文章對如何做好小學數(shù)學的導入式教學進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;導入式教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

數(shù)學學科是小學教育體系中的重要組成部分，同時也是一門基礎(chǔ)性學科，但是小學數(shù)學知識具有邏輯性和抽象性比較強的特點，導致數(shù)學教學質(zhì)量欠佳，學生也會逐漸喪失學習數(shù)學知識的興趣?；诖?，在小學數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)，對學生開展導入式教學，要確保學生能夠自發(fā)自覺地投入數(shù)學知識的學習情境中，提高教學的質(zhì)量和效率。

一、做好小學數(shù)學的導入式教學的必要性

小學數(shù)學導入教學策略的主要內(nèi)涵，是指教師在開展教學工作時，有目的、有計劃、有組織地運用相應理論基礎(chǔ)和現(xiàn)代化教具，引導學生有效進行學習的一種方式。數(shù)學教師通過自身精心設(shè)計的導入方案開展教學，能迅速與學生建立起良好的師生關(guān)系，提高學生學習的主動性，使學生產(chǎn)生更多想要學習數(shù)學理論知識的情緒，從而提高數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。另外，在小學數(shù)學應用導入教學策略，能有效地訓練學生學習的注意力，讓學生明確掌握學習目標，為學生后續(xù)的學習奠定基礎(chǔ)。

二、做好小學數(shù)學的導入式教學的有效策略

（一）合理利用游戲?qū)?/p>

英國教育學家米卓德·史蒂文斯曾經(jīng)說過：開發(fā)孩子智力的第一有效方法是玩耍以及游戲，因此，合理利用游戲開展導入式教學能夠開發(fā)學生智力，促使學生更好發(fā)展。在小學數(shù)學教學中合理利用游戲進行導入式教學能夠在很大程度上激發(fā)學生學習興趣，這源自游戲的本身就具備一定趣味性特點。不僅如此，還十分有利于促使學生形成良好的學習習慣以及掌握正確的學習方法，能夠讓學生在游戲中進行學習，在學習的過程中體會到游戲的樂趣。這在一定程度上做到化解小學數(shù)學枯燥性以及抽象性特點，進而減輕學生的學習負擔。值得教師注意的是，在小學數(shù)學教學中合理運用游戲進行導入式教學時，一定要滿足以下條件：1。游戲的設(shè)計應建立在處于小學階段學生年齡特點的基礎(chǔ)上，不能夠太難，這種情況下游戲才能夠真正吸引學生，有效激發(fā)學生學習興趣。2.游戲要與教學內(nèi)容合理結(jié)合。簡單來說，教師要合理把握游戲教學的度，要通過游戲激發(fā)學生的學習興趣。就小學數(shù)學導入式教學而言，教師應做到在游戲中融入知識，以激發(fā)學生數(shù)學學習興趣為主。

（二）采用講故事的方式導入

小學生的特點就是愛玩，好奇心比較重。教師可以從小學生的特點出發(fā)，設(shè)計有趣的課堂導入方式，將學生的心思拉回到課堂中。很有效的方式就是根據(jù)課程內(nèi)容選擇一個合適的故事，在講故事過程中，導出課程的中心點，可以讓學生在感興趣的情況下進入到課堂的學習中。學生為了知道故事的后續(xù)發(fā)展或者故事中的答案，他們會更積極地投入到學習中，通過自己認真的學習找到故事的答案。比如，在教授分數(shù)的基本性質(zhì)相關(guān)知識時，教師可以將知識點和西天取經(jīng)的故事相結(jié)合。在故事中，他們得到了一個西瓜，平均分成了14塊，他們四個人依次獲得了七分之三，七分之一，七分之二和七分之一，問學生他們誰得到的西瓜最多，最多的人有幾塊西瓜。首先，這個故事的背景小學生都是十分清楚的，并且都很喜歡這個故事，通過這個故事的引入，能充分激發(fā)學生的興趣。為了弄清究竟師徒四人誰得到的西瓜最多，他們會帶著這個問題去認真聽課，有助于凝聚他們在課堂上的注意力。

（三）設(shè)計趣味謎語導入

興趣是最好的老師，“謎語”是具有獨特魅力的“老師”。拼圖內(nèi)容豐富，開闊，適合兒童的好奇心，容易激發(fā)兒童學習興趣。在引入新課程時，引入一些與教學內(nèi)容相關(guān)的謎題，將學生的好奇心轉(zhuǎn)化為對學習的極大興趣。比如，在《鐘表知識》的教學中，我們可以用這樣一個謎來指導班級：“兄弟兩人同走路，一擺一擺走一步，常年勞累不停歇，走來走去未出戶。”本文在回顧和思考小學數(shù)學教學引入的典型案例的同時，初步研究了這些案例背后的原則。根據(jù)小學生的認知規(guī)律和心理特點，設(shè)計出了具體教學內(nèi)容的獨特引導者。與其機械地應用，不如靈活地學習，以數(shù)學課程標準為指導。我認為簡單、實用、有趣、迷人、有趣的介紹肯定會出現(xiàn)在我們的課堂上。有了這樣好的開端，學生們肯定會想學數(shù)學，學習數(shù)學也很有趣。

（四）通過設(shè)疑導入

學習經(jīng)常由于問題而發(fā)生。教師根據(jù)小學生好奇心強的心理特點，進行了認真提問，使學生對問題產(chǎn)生了心理上的困惑和有趣，使他們從問題中思考、從問題中學習。例如，在講授“體積的意義”時，我們向?qū)W生就“烏鴉喝水”這個故事進行提問：“瓶子里的水沒有增加，但是為什么把石頭扔進去后水位卻上升了？”課堂氛圍很快就活躍起來，學生的意見也就出來了：有學生說石頭有一定的面積，也有人說因為石頭的厚度。這時候及時地進行新課的導入，在學習了新的課堂知識之后，來檢查哪位同學能正確解釋這種現(xiàn)象。通過提問的方式打破學生對知識學習的原有理解，并使學生更向往對新知識的思考，讓學習成為學生在日常生活中必不可少的事情。

結(jié)束語

總而言之，釋放介紹鏈接的魅力有助于激發(fā)學生的興趣。當然，教師應該盡最大努力避免表面上引人注目和生動的追逐，同時追求多種形式的介紹，同時忽視教學的實際內(nèi)容。小學數(shù)學教學應該豐富有趣。教師應充分結(jié)合新課程改革的要求，根據(jù)學生的能力，充分利用各種介紹方法，培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛，實現(xiàn)綜合教育的目標。

參考文獻

[1]周平年.談如何做好小學數(shù)學的導入式教學[J].課程教育研究，2020（26）：76-77.

[2]漆萬堂.設(shè)計精彩導入激活課堂教學[J].文理導航（下旬），2020（10）.

[3]李紅梅.論小學數(shù)學課堂導入的方法與技巧[J].學周刊，2019（29）：132