對初中數學教學方法有效化的思考與實踐

鄭德穎

摘要：初中數學教學的發展需要與時俱進，而教學方法的有效性事關學生對課堂知識的掌握程度。因此，初中數學教師需要根據數學教學實際，借助各種有效手段持續優化教學方法，進一步提升初中數學教學方法的有效性。本文將從采用科學思想指導數學教學，提升教學方法的科學性;利用教學設備優化教學方法，激發學生的學習積極性;尊重個體化的差異開展教學，發掘每一位學生的潛力三個方面，緊緊圍繞對初中數學教學方法有效化的思考與實踐展開系統論述。

關鍵詞：初中數學;教學方法;有效化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

近些年來，傳統數學教學方法的弊端漸漸出現在教師面前，學生在課堂上的學習效果也大不如前。而“雙減”教育政策在初中數學教學領域的有效落實，使得初中數學教師帶來了全新的改革契機。初中數學教師需要緊跟教育發展需求，在教學思想、教學方法等多個方面進行深入研究，尋找提升初中數學方法有效性的有效途徑，以便為學生提供更加高效的課堂教學。

一、采用科學思想指導數學教學，提升教學方法的科學性

初中數學教學的效果如何，會受到很多因素影響。其中，初中數學教師的教學思想在教學過程中會起到很大的作用。實踐證明，傳統的應試教育所提倡的教學思想，已經不能滿足現階段數學教學的需求。在“雙減”政策影響下，減輕學生的作業負擔成為初中數學教師開展教學的重要指標。因此，初中數學教師需要認識到教學思想的重要性，依托“生本思想”創新開展數學教學，幫助學生在數學課堂掌握數學知識，提升數學知識學習能力。

例如，當教師在帶領學生學習“冪的乘方與積的乘方”這部分內容時，教師需要通過高效的講解幫助學生理解“冪的意義”，可以正確運用同底數冪的乘法性質進行計算，并且能夠解決一些簡單的生活問題。在教學過程中，初中數學教師就需要秉承“生本思想”調整現階段的教學方法，借助學生便于理解的方式為學生進行講解，如教師可以通過制作知識卡片的方式，讓學生加深對本節課數學知識的認識，通過動畫示意的方式幫助學生掌握本節課的學習內容，這對提升初中數學教學效果幫助很大。

二、利用教學設備優化教學方法，激發學生的學習積極性

初中數學教師想要優化現階段的教學方式，使得課堂教學實現有效化，可以充分借助教學設備的優勢實現。伴隨著教育科技的進一步發展，初中數學課堂的教學內容不再受制于時間和空間，初中數學教師可以通過“互聯網”和“多媒體設備”實現教學資源的集約式開發，通過教師的聰明才智加以融合，結合教學實踐為學生呈現出別開生面的趣味性課堂，極大地便捷了教師的教學，有效地激發了學生的學習積極性，進一步推動了初中數學教學的可持續發展。

例如，當初中數學教師帶領學生學習“兩條直線的位置關系”這部分內容時，教師就可以借助互聯網下載趣味性更強的素材，借助電腦軟件內進行有效加工，結合學生的實際學習生活制作出學生認可、符合教學知識點的教學資源。教師在課堂上通過營造主題教學環境，促使學生置身于解決問題的情境當中，讓學生在趣味性的學習過程中掌握兩條直線相交、平行和重合的條件，并且能夠根據直線的方程正確判斷兩條直線之間的關系。實踐證明，多媒體教學和微課資源在初中數學教學中更容易受到學生的青睞，其中的影響因素有很多，但是主要原因包括兩個方面，一方面是因為多媒體教學和微課資源的知識呈現方式更加直觀，另一方面在于學習的可重復性和限制因素的減少。因此，教師完全可以利用學校的教學設備開展多媒體教學，激發學生的學習積極性，更大程度上提升數學教學的有效性。

三、尊重個體化的差異開展教學，發掘每一位學生的潛力

“尺有所短，寸有所長”很好地形容了初中學生在學習能力方面的差異性，初中數學教師開展數學教學，服務的是整體學生，并非是個別學生。因此，初中數學教師需要尊重學生之間的差異性，在開展教學過程中要充分結合實際教學情況，靈活運用科學有效的教學方式實現教學效果的提升。

例如，教師在組織學生學習“圖形的全等”這部分內容時，可以采用因材施教的教學方法開展課堂教學，能夠通過科學有效的教學發掘每一位學生的學習潛力，幫助學生能夠通過努力掌握本節課的知識，提升學生的自主學習能力和學習效果。例如部分學生通過教師的講解就可以掌握圖形全等的特征，掌握圖形全等需要具備的條件，并且能夠根據自身所學判斷兩個圖形是否全等。當然，數學教師也可以鼓勵學生通過做筆記的方式掌握本節課的核心內容，“錯題本”也是教師實現差異化教學的有效手段，值得每一位學生去嘗試。

總得來講，初中數學教學實踐的發展就是一個不斷探索，有效創新的過程。初中數學教師需要做的就是在教學發展過程中傳承積極的教學理念，采用有效的教學手段不斷改革教學中存在的問題，為學生提供更好的學習服務，讓學生能夠在學習過程中掌握知識，提升數學實踐能力。

參考文獻

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